陳維：江蘇省特級教師，連云港市名教師。曾獲得江蘇省優(yōu)質(zhì)課一等獎、連云港市基本功比賽一等獎等獎項10余項。先后被評為江蘇省333工程中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、港城名師、連云港市優(yōu)秀教育園丁。出版專著5部，完成省市重點課題10項，發(fā)表論文百余篇，獲得江蘇省優(yōu)秀教育科研成果獎和江蘇省教學(xué)成果二等獎，是江蘇省教育科研先進個人。
非選擇題通常被稱為大題，由于試題綜合性強，思維跨度大，學(xué)生普遍感到偏難。那么，該如何突破這一難點呢？ 一、認(rèn)真審題，準(zhǔn)確定位，把握解題信息1.結(jié)構(gòu)要明非選擇題的結(jié)構(gòu)框架一般由三個部分組成。第一部分識別和解讀圖表中的構(gòu)成元素；第二部分運用所學(xué)知識對圖表中呈現(xiàn)的現(xiàn)象、元素之間的聯(lián)系進行說明和闡釋；第三部分對題干中的信息進行分析與評價，或者是對題干中的延伸性問題進行深入探討和進一步探究。2.審題要細在審閱題干時必須將題目給出的“已知條件、求解要求”等全部內(nèi)容逐字看清楚，并畫上橫線，做上標(biāo)記。要注意題內(nèi)指示性詞語的含義，以確定答案的范圍。細心審讀題目的要求，無偏差的領(lǐng)會題意。如是“細胞器”還是“細胞結(jié)構(gòu)”，是填“序號”還是“結(jié)構(gòu)名稱”，是“細胞”還是“生物體”，是寫“基因型”還是“表現(xiàn)型”等等。3.理解要透 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解題目中涉及到的生物學(xué)概念、科學(xué)名詞術(shù)語，讀懂段落大意,結(jié)合問題抓住題干中的主要內(nèi)容，也可以借助題目上下文之間的“提示”來促進理解。4.提取要全 首先，要從材料、題干、設(shè)問、圖表中提取出關(guān)鍵詞--“題眼”。其次，還要特別注意括號中的詞語或語句、圖表的標(biāo)題部分和小字注解(著重號)部分等限制條件信息，這往往決定了答題的方向。5.定位要淮“定位”就是要在審題的基礎(chǔ)上，將題干信息、設(shè)置的問題與已有的知識結(jié)構(gòu)(網(wǎng)絡(luò))相關(guān)聯(lián)，確定其涉及的基礎(chǔ)知識、重要概念和基本原理。 二、加強訓(xùn)練，分類歸納，提煉解題策略 日常學(xué)習(xí)過程中，要加強練習(xí)，不能漫無邊際的在“題?！敝杏?xùn)練，而是要善于在練習(xí)中歸納典型題型，提煉解題策略。高中生物學(xué)非選擇題大致可以分為：信息材料題、圖表題和實驗設(shè)計與探究題。 1.信息材料題 主要通過文字、圖表、模型等資料設(shè)置問題情境，考查學(xué)生提取信息、知識遷移和運用的能力。主要類型有：文字表述型、圖表轉(zhuǎn)化型、計算推導(dǎo)型等，解題步驟如圖所示。
例1.下為流行性感冒病毒結(jié)構(gòu)示意圖，其中甲（簡稱H)與病毒進入細胞有關(guān)；乙（簡稱N)則與病毒粒子出細胞有關(guān)?？共《舅幬铩斑_菲”主要是抑制乙的作用。由此推斷“達菲”主要是阻斷該病毒增殖時的_______ 過程。
解析：由題可知，乙主要與病毒粒子出細胞有關(guān)，則根據(jù)病毒增殖的過程，可知病毒粒子出細胞即為子病毒釋放的過程，由于“達菲”主要抑制乙的作用，推斷“達菲”應(yīng)主要阻斷了子病毒釋放出細胞的過程。 2.圖表題生物學(xué)圖解、圖示、表格濃縮了大量的知識信息，通過分析能夠揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項生理指標(biāo)隨某些因素變化的規(guī)律性。其類型較多，有形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、模式圖、示意圖、過程圖、概念圖、坐標(biāo)圖、統(tǒng)計表、裝置圖、系譜圖等?；镜慕忸}步驟包括“審題意→找答案→定答案”。對于坐標(biāo)圖和表格類要特別注意根據(jù)圖示確定自變量和因變量，加強對關(guān)鍵點的分析與判斷。
例2：某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示據(jù)圖回答下列問題：(1)當(dāng)CO２濃度為a時，高光強下該植物的凈光合速率為 。CO２濃度濃度在a?b之間時，曲線 表示了凈光合速率隨CO２濃度濃度的增高而增高。(2)CO２濃度大于c時，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是 。(3)當(dāng)環(huán)境中CO２濃度小于a時，在圖示的3種光強下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO２量 （填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO２量。 (4)據(jù)圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO２濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時考慮 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施?！窘忸}模板與思路分析】
(1)據(jù)圖可知CO２濃度為a時，高光強（曲線A)下的縱坐標(biāo)為0,即凈光合速率為0;CO２濃度在a?b之間時，曲線A、B、C均表現(xiàn)為上升，即凈光合速率均隨CO２濃度增高而增高。(2)CO２濃度大于c時，高光強條件下（曲線A)的凈光合速率仍然能夠隨著CO２濃度的增加而增加，由此可知限制B、C凈光合速率增加的環(huán)境因素是光強。（3)CO２濃度小于a時，3 種光強下，凈光合速率均小于0,即呼吸速率大于光合速率，也就是說呼吸作用產(chǎn)生的CO２量大于光合作用吸收的CO２量。 (4)據(jù)圖可知CO２濃度和光強會影響凈光合速率從而影響植物的產(chǎn)量，故為提高植物的產(chǎn)量，應(yīng)綜合考慮CO２濃度和光強對植物的影響。 答案：（1)0 A、B、C (2)光強（3)大于（4)光強
例3：將某綠色植物放在特定的實驗裝置中，研究溫度對光合作用和呼吸作用的影響（理想條件），實驗以CO２的吸收量與釋放量為指標(biāo)。實驗結(jié)果如表所示，若晝夜不停的光照，則在 溫度條件下該植物生長最快；若給予12小時的光照，則在 溫度條件下，一天積累的有機物最多?！窘忸}模板與思路分析】
植物生長速度與其有機物積累速度有關(guān)，植物光照下吸收CO２的速率代表其凈光合速率，故若晝夜不停地光照，在25℃時該植物生長最快。若每天光照12小時，則主要看光照下吸收CO２速率和黑暗中釋放CO２速率的差值高低，在20℃時差值最大，故該植物積累有機物最多。3.實驗探究題 實驗探究題常常綜合考查實驗的原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論等相關(guān)問題，所以能夠全面考查考生對相關(guān)知識的理解、遷移和綜合運用能力以及語言組織能力。其解題策略通常采用“五步拆解法”(表1)。當(dāng)然，每道實驗題會各有側(cè)重，有的注重原理考查，有的注重步驟設(shè)計，而有的則側(cè)重結(jié)果分析。表1 實驗設(shè)計與探究題“五步拆解法”解題步驟基本策略
明確實驗原理熟知教材中相關(guān)實驗試劑的選擇依據(jù)、相應(yīng)的生理過程、主要步驟的設(shè)計依據(jù)等，進而確認(rèn)實驗原理，或根據(jù)實驗原理進行科學(xué)設(shè)計。
準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康拿鞔_實驗要解決的“生物學(xué)事實”是什么 ,要解決哪一方面。
確定實驗變量、設(shè)置對照實驗找出自變量和因變量 ,確定實驗研究的因素以及影響本實驗的無關(guān)變量，構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的獲得手段。
確定實驗方法根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒灢牧蟻泶_定。
設(shè)計合理的實驗裝置和實驗步驟遵循實驗設(shè)計原則，根據(jù)實驗原理，充分考慮已有的器材，設(shè)計實驗裝置和步驟得出預(yù)期結(jié)果和結(jié)論?？梢圆捎盟亩伪硎龇?，即：“取材分組編號→實驗組和對照組的設(shè)置→培養(yǎng)(或處理)觀察記錄→預(yù)測實驗結(jié)果，分析得出結(jié)論”。
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