2018年7月11日—13日，由中國教師研修網、中國教研網聯(lián)合主辦的第一期“新課標·新課堂·新高考——普通高中新課程標準深度解讀高級研修班”在北京市第八十中學順利舉辦。來自北京、山東等全國18個省市的300余位高中語文、政治、歷史學科教研員和教師參加了本次研修班。
教育部教材局專家柳夕浪、高中思想政治課標修訂組組長朱明光、高中歷史課標修訂組組長徐藍、高中思想政治課標修訂組核心成員陳友芳、高中語文課標修訂組核心成員王云峰、高中歷史課標修訂組核心成員葉小兵等多位新課標修訂組權威專家與一線教研員和優(yōu)秀教師現(xiàn)場授課，為學員們奉獻了一場深度的學習體驗。
參訓全體學員合影
2018年1月，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》。新課標以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，在育人目標、課程結構、內容組織、學業(yè)質量標準、學習方式和教學模式、考試評價等一系列環(huán)節(jié)提出了新要求。
中國教師研修網推出高中新課標高級研修班旨在幫助廣大教研員和學科骨干教師及時了解新時期課程改革的精神，深入理解學科核心素養(yǎng)，準確把握學科課程標準理念、結構、內容與學科學業(yè)質量標準，更好地把新課程標準落實在課堂、落實在教師和學生的行為上。
本次研修班為期三天，第一天（7月11日）為新課標綜合解讀，第二天（7月12日）和第三天（7月13日）分學科進行課標解讀及案例研討。三天的培訓安排，課程緊湊，干貨滿滿。
第一天（7月11日）
高中新課程標準綜合解讀
7月11日的培訓是全體學員參加的新課標綜合解讀。當天上午，中國教師研修網副總編、中國教研網執(zhí)行總編朱立祥老師為全體學員作了題為“高中新課程對學校和教師的新挑戰(zhàn)”的報告。
朱立祥老師
下午，教育部教材局專家柳夕浪以“因勢而謀——走向育人為本的教學”為題作了專題報告。
柳夕浪在報告中提出，不管是校長還是教研員或教師，都應該把握國家改革發(fā)展的態(tài)勢并找準著力點，熟悉了發(fā)展態(tài)勢才能更有效理解新課標，找準了著力點，才能在具體教學中有的放矢。
柳夕浪老師
第二天（7月12日）
分學科進行課標解讀及案例研討
7月12日，語文、政治、歷史三個學科分別在不同會場，進行各自學科的課標解讀及案例研討。
1
語文學科會場
在當天上午的語文學科會場，高中語文課標修訂組專家李煜暉老師作了“ ‘新課標’解讀：學科核心素養(yǎng)與語文課程改革”的專題講座。
李煜暉老師
他分別從語文核心素養(yǎng)概念群的解讀、語文學科核心素養(yǎng)內涵的解讀、學習任務群內涵及實施方式解讀、基于核心素養(yǎng)的考試命題變革解讀、在課程與教學中落實課程目標的建議等五個方面展開了詳細闡述。
李老師在講解中，用理論聯(lián)系實際，以實際教學情況支撐理論，有理有據幫助參訓教師理解語文學科核心素養(yǎng)和課程改革。
當天下午，中國教師研修網邀請到了高中語文課標修訂組核心成員、首都師范大學教授王云峰教授，他針對大家普遍關注的“高中語文學業(yè)質量評價”話題展開了論述。
王云峰教授
王云峰教授表示，為了增強課程標準的指導性，切實加強對考試評價的指導，促進教、學、考有機銜接，形成育人合力，本次高中語文課程標準修訂首次將學業(yè)質量標準作為課程標準的重要內容列入了課程標準。
王教授在講座中通過高中語文學業(yè)質量標準解讀和高中語文考試評價建議解讀兩大方面進行了分析。
學員認真聽講
在學業(yè)質量標準解讀方面，王教授又分別從語文學業(yè)質量標準研制的背景過程、語文學業(yè)質量標準的基本結構兩方面進行了分析。在考試評價建議解讀中，王教授又從語文學業(yè)水平測試的重點解析、語文高考命題的建議、語文測試題目示例等三個方面進行了闡述。
2
政治學科會場
在7月12日上午的政治學科會場，中國教師研修網邀請到了高中思想政治課標修訂組組長，人民教育出版社原副總編輯、編審、研究員，教育部專家工作委員會委員朱明光老師。
朱明光老師
朱老師以“課程內容‘變’在哪里、核心素養(yǎng)‘新’在哪里”為題作了報告。
朱老師說，高中思想政治的新課標修訂有兩大特點，一方面是彰顯時代主題。全面貫徹十九大精神，中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，新時代的社會主要矛盾，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程等內容，都切實體現(xiàn)在課程框架設計和內容整合的全程。
另一個顯著特點是以培育學科核心素養(yǎng)為主導。朱老師表示，凝煉學科核心素養(yǎng)，堪稱各科修訂課程標準共有的標志性變化，政治學科也不例外。他表示，唯有對相關問題想透徹、說明白、達成共識，才能綱舉目張，有效探討課標所有環(huán)節(jié)的所有話題。
關于政治學科的核心素養(yǎng)，朱老師又從如何定義學科核心素養(yǎng)？如何凝煉思想政治學科核心素養(yǎng)？如何命名思想政治學科核心素養(yǎng)要素？如何闡述思想政治學科核心素養(yǎng)？如何總體把握思想政治學科核心素養(yǎng)？等五個方面進行了詳細闡述。
隨后，北京西城教育研修學院教研員、高中政治課標修訂組評價與案例討論組成員楊靈老師進行了實施案例解讀，她將問題聚焦在“課程內容活動化、活動設計內容化”這一主題上。
楊靈老師
楊靈老師表示，如果說“學科核心素養(yǎng)”是各科修訂課標“共享”的“標識性概念”，那么“活動型學科課程”就是本課程“專享”的“標識性概念”。
楊靈老師從怎么確定活動議題、活動型作業(yè)的設計與布置等幾個方面進行了闡述，并與參會的老師進行了溝通和交流。
最后，北京市海淀教師進修學校教研員、高中政治課標修訂組評價與案例討論組成員張帥老師分享了自己高中政治課程標準及必修1模塊的學習體會。
張帥老師
在7月12日下午的政治學科會場，朱明光老師又針對“打造政治學科的活動型學科課程”這一大家普遍關注的熱點進行了講解。
朱老師表示，高中新課標將以塑造活動型學科課程為主線。他說，“塑造活動型學科課程最具特色，但也備受爭議。在我們看來，它體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)主導課程實施的內在邏輯，也是思想政治課教學走出困局的關鍵抉擇。因而，被視為修訂思想政治課程標準最具創(chuàng)新意義的亮點?！?/p>
針對這一話題，朱老師從什么是活動型學科課程？為何打造活動型學科課程？如何打造活動型學科課程？這三個方面又進行了詳細闡述。
隨后，楊靈老師又以 “如何認識政治學科核心素養(yǎng)的獨特價值”為題，進行了案例解讀。她說，政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。這幾個核心素養(yǎng)是在內容上相互交融、邏輯上相互依存的有機整體。
3
歷史學科會場
在7月12日上午的歷史學科會場，中國教師研修網特別邀請到了高中歷史課標修訂組組長、首都師范大學教授、教育部統(tǒng)編高中歷史教材總主編徐藍教授。
徐藍教授
徐藍教授在現(xiàn)場以“新理念·新要求·新變化——高中歷史課標整體解讀”為題作了專題報告。
徐藍教授從高中歷史課標修訂背景、高中歷史課標新變化、教學實施建議三個方面進行了詳細闡述。
關于修訂背景，徐藍教授表示，高中歷史課標修訂一方面是要體現(xiàn)國家意志，發(fā)揮歷史課程立德樹人教育功能。希望通過歷史學習，使學生能夠從歷史角度關心國家命運，關注世界發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；其次是時代要求，即全球化知識經濟時代對人的培養(yǎng)要求；再次是中國可持續(xù)發(fā)展的人才要求；最后是個體發(fā)展的要求。
關于歷史課標新變化，徐藍教授表示本次歷史課標修訂主要有五個新變化，分別是新增了核心素養(yǎng)；新增學業(yè)質量要求（標準）、課程結構變?yōu)楸匦?、選擇性必修、選修課程；課程內容和呈現(xiàn)方式變?yōu)橥ㄊ?專題、專題；增加教學示例、評價案例和命題建議。徐藍教授說，這些新的變化集中反映了高中歷史課程新理念——歷史學科核心素養(yǎng)，從而體現(xiàn)了黨和國家對高中歷史課程“立德樹人”的根本目標。
關于教學實施建議，徐藍教授表示，一方面要樹立發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新教學理念；另一方面要進行以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的歷史教學；此外還要以新情境下的問題解決為重心；再次還要開展基于史料研習的教學；最好還要根據學業(yè)質量水平評價學生核心素養(yǎng)達成度。
參訓老師們認真聽講
最后，徐藍教授總結說，歷史教育是育人的教育。歷史教育尤其應該重視從人的角度理解獲得歷史知識對人生的意義，使歷史教育過程成為凈化學生的心靈、陶冶學生的情操、啟發(fā)學生的智慧、形成學生的具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力的過程，使歷史教育成為涵養(yǎng)學生的生命的過程。
在7月12日下午的歷史學科會場，中國教師研修網邀請到了高中歷史課標修訂組核心成員、首都師范大學教授、教育部統(tǒng)編初中歷史教材總主編，高中教材核心作者葉小兵教授現(xiàn)場為老師們授課。
葉小兵教授
葉教授以“基于核心素養(yǎng)的高中歷史教學”為題進行了專題講座。
葉教授表示，歷史學科教育的目的是人的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的歷史教學過度地在知識上發(fā)力，教師也常常糾結于歷史知識的容量和難度，而忽略了歷史學科的本質和歷史教育的真正價值，忽略了歷史教學對學生的思維品質和認知能力的作用。
葉教授分別從基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學目標、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教材分析、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學過程三個方面進行了詳細闡述。
葉小兵教授與學員交流
第三天（7月13日）
分學科課標解讀及案例研討
7月13日，語文、政治、歷史繼續(xù)分學科在不同會場進行課標解讀和案例研討的培訓。
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語文學科會場
在7月13日上午的語文學科會場，高中語文課標修訂組成員、北京海淀教師進修學校教研員姚守梅老師以“素養(yǎng)導向的語文高考命題：基本走向及應對策略”為題進行了案例解讀。
姚守梅老師
姚老師從高考命題改革的相關背景、對語文新高考命題趨勢的思考、應對策略建議等三個大的方面進行了詳細闡述，并與學員老師進行了溝通交流。
在當天下午的語文學科會場，北京教育學院石景山分院高中語文教研員紀秋香老師將主題聚焦在大家普遍關注的“學習任務群”這一話題，并對這一話題展開論述。
紀秋香老師
她結合自身工作，通過對高中語文課程改革的發(fā)展歷程、學習任務群實施、學習任務群實施思考三個方面進行了闡述，并在解讀過程中結合自己的工作列舉了大量案例。
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政治學科會場
在7月13日上午的政治學科會場，中國教師研修網特別邀請到了高中思想政治課標修訂組核心成員、華南師范大學教授、教育部統(tǒng)編高中教材主編陳友芳教授。
陳友芳教授
陳教授以“學科素養(yǎng)本位的學業(yè)質量標準及其評價實施”為題作了專題報告。
陳教授從學科素養(yǎng)的精髓、學業(yè)質量標準的新與舊、理解學業(yè)質量標準要解決好的幾個問題、測試學科素養(yǎng)的基本思路、學科素養(yǎng)測評體系構建的關鍵工作、學科素養(yǎng)評價的特點、學科素養(yǎng)本位的評價給教師帶來的挑戰(zhàn)等七個方面進行詳細闡述。
在報告中陳教授指出，新修訂的高中思想政治課程標準有兩大特色，分別是以學科（核心）素養(yǎng)統(tǒng)領課程標準和將學業(yè)質量水平納入課程標準。
如何體現(xiàn)評價的學科素養(yǎng)立意？陳教授表示，注重考查學科內容的整合性；依托真實問題情境；注重學科思想觀念的考查；注重學科語言表達的考查；注重邏輯思辨能力的考查；注重考查學科邏輯推理能力。
關于學科素養(yǎng)本位的評價給教師帶來哪些挑戰(zhàn)，陳教授表示，新課標的修訂對政治學科教師提出了更高的要求。一方面要求教師具備三個眼光：專業(yè)的眼光、社會生活實踐的眼光、價值的眼光；另一方面要求教師具備三項基本功：專業(yè)知識、學科思維方式與思想方法、專業(yè)表達；再次還需要教師具備三樣核心能力：情境篩選與設計能力、基于內容-行為表現(xiàn)的操作能力、整合能力。
劉穎老師
在當天下午的政治學科會場，上海市浦東教育發(fā)展研究院高中政治教研員，學科帶頭人劉穎老師以“核心素養(yǎng)導向的考試與命題”為題進行了案例解讀。
劉老師從核心素養(yǎng)關照下的試題屬性、核心素養(yǎng)導向的考試與命題、聚焦核心素養(yǎng)的教與學改進三個方面進行了講解。
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歷史學科會場
在7月13日上午的歷史學科會場，葉小兵教授將問題聚焦高中歷史課標學業(yè)質量標準，他以“歷史學科核心素養(yǎng)怎么評——新高中歷史課標學業(yè)質量解讀”為題進行了專題講座。
葉教授表示，核心素養(yǎng)如何評價，是以核心素養(yǎng)為目標的歷史教學中一個關鍵的問題。對此，新高中歷史課程標準研制了學業(yè)質量，這是新課標中的一大亮點。
學員在認真學習
關于歷史學科學業(yè)質量標準，葉教授分別從制訂高中歷史學科學業(yè)質量標準的意義、高中歷史學科學業(yè)質量的水平劃分、高中歷史學科學業(yè)質量的內涵描述、依據學業(yè)質量進行學習評價四個方面進行了闡述。
在當天下午的歷史學科會場，高中歷史課標修訂組核心成員，北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員曹衛(wèi)東老師以“如何理解核心素養(yǎng)本位的歷史課程學業(yè)水平測試要求”為題進行了案例解讀。
曹衛(wèi)東老師
曹老師表示，歷史課程學業(yè)水平測試將以新情境下問題解決為重心、檢驗考生核心素養(yǎng)水平。
考試以歷史課程標準為依據、以考查核心素養(yǎng)為重心、試題的命制要著眼于學生的歷史學科思維品質和關鍵能力的表現(xiàn)程度，解決以往高考專家熱點冷點重點高頻考點知識塊的劃分……尤其是考查學生在新情境下解決問題時所反映出的核心素養(yǎng)水平。
曹老師深入淺出，從針對全體學生的合格性考試、學生自主選擇參加的等級性考試兩個方面對歷史課程學業(yè)水平測試進行了分析，并與現(xiàn)場的學員老師進行了溝通交流。
為期三天的高中新課標研修班在緊張而又充盈學習中度過，培訓結束后，中國教師研修網對參訓老師進行了不記名問卷調查，傾聽大家對本次培訓的感受，以下是小編摘錄的部分老師留言：
對語文核心素養(yǎng)有了一個更清晰和更深刻的認識，實施策略也較清楚了。對未來的高考命題走向也有了一個初步認識。對指導自己的教學實踐大有益處。
改變了自己一些落后的觀念，對新課標有了全新認識，教學理念也升級了，收獲滿滿。
通過專家培訓對新課標有了更加清晰的認識，教學方向更加明確。同時，專家們嚴謹認真的治學態(tài)度為我們樹立了非常好的榜樣。
比較全面領會新課標改革的精神，可以較好地在教學中貫徹。
對新課標的認識有了深入，對專家的才學和學術專研精神敬佩，但是理論和實踐的結合還需要進一步摸索。
面對新課標的困惑和慌亂基本沒有了，未來有了新的教學方向，打算做一些新的嘗試。專家們的分析非常到位，尤其關于任務群的教學建議和示例，給了我很大啟發(fā)。
受益良多，最大的收獲是經過這次培訓，我對語文核心素養(yǎng)，學業(yè)水平測試，學習任務群的建立和未來的高考命題方向有了全新的認識。
比較系統(tǒng)地理解了新課標，明確了核心素養(yǎng)的內涵，也明曉高考要選拔人才的方向，見識了北京高水平的老師，老師們的案例引導我對新課改有了進一步認識。
認真學習了新課標、新課程、新高考下的學科核心素養(yǎng)要求，進一步明確了歷史學科學業(yè)水平的考查要求，結識了很多志同道合的朋友。
真正體會到小組探究學習的意義，明確情境教學的本質，領會了核心素養(yǎng)的內涵。感謝專家們的精彩講解！
深度了解歷史學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量，特別是老師在講解時所舉的例子非常貼切，對理解主題內容很有幫助，也很具有借鑒意義！
中國教師研修網由全國教師教育學會主辦，成立于2005年，是一家為全國中小幼教師和教育管理者的專業(yè)發(fā)展提供全方位學習服務的專業(yè)機構，是教育部認定的“中小學教師培訓網站”、“教育干部遠程網絡培訓基地”、“國培計劃教師遠程培訓機構”。2016年，被教育部指定為全國統(tǒng)編語文、歷史、道德與法治三科教材的唯一深度解讀單位。
成立十幾年來，中國教師研修網已經累計培訓學員達1100萬人次，服務網絡覆蓋全國31個省市自治區(qū)的700多個區(qū)縣，學員分布于全國10萬多所學校。
目前中國教師研修網已經形成完備的需求分析、方案研制、課程研發(fā)、教務管理、教學服務、項目評估體系和標準化實施流程，開發(fā)了15000門分層分崗的教師和管理者網絡學習課程，逐步形成主題式、案例式、任務驅動式、團隊常態(tài)研修等多種網絡研修模式，并建立了集“教”、“學”、管理、社區(qū)等功能于一體的網絡研修平臺。
中國教研網是由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心指導建設，首個服務全國教研機構、教研員、教師專業(yè)發(fā)展的國家級網絡平臺。
教研網集服務性、協(xié)同性、前沿性、專業(yè)性于一體，堅守“共建共享、服務引領”的辦網宗旨，與各地教研機構一起探索和實踐“互聯(lián)網+”教研的創(chuàng)新研修模式，構建“高端、前沿、多元”的學術引領平臺，在線教研活動平臺，教學資源分享平臺，促進廣大教研員和教師自身專業(yè)發(fā)展，提升教育教學實踐工作水平，形成“網絡即學習、網絡即工作、網絡即生活”教研員、教師成長的精神家園。
2018年1月16日，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》。為抓好新課程實施，教育部制定了《普通高中課程方案和課程標準培訓工作方案》，并先后于2018年1月16—17日、1月25—26日、2月6—8日在北京舉辦了第一期、第二期和第三期國家級示范培訓班。
教育部授權中國教研網為這三期國家級培訓班的內容發(fā)布平臺。（觀看地址：http://www.zgjiaoyan.com/gzxkc/）
