班主任是學(xué)校任命、委派，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康與生活等方面工作的教師。班主任作為一班之主，既是孩子的老師，又是孩子們的朋友，肩負(fù)著育人的重任。然而，隨著獨(dú)生子女的增多，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了。因此在這種新形勢(shì)下，班主任必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新情況，解決新問(wèn)題。因此，如何做好小學(xué)班主任工作，是教育工作中必須正視的問(wèn)題。
一、真誠(chéng)坦率，以身作則，嚴(yán)而有度
在我剛升入高中的時(shí)候，班主任是一個(gè)和藹可親而又嚴(yán)厲的老教師，他教我們的數(shù)學(xué)，他工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，把我們班管理的有條有理，每天早上的早早讀抓得很緊，有時(shí)候親臨我們寢室，吹著哨子，請(qǐng)我們起床。他說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨，不要把自己美好的時(shí)光浪費(fèi)在被窩里，他帶領(lǐng)了我們兩年，兩年如一日，從他的身上，我們都明白了堅(jiān)持就是勝利的道理，每次考試，不管大考小考，都讓我們作總結(jié)，從上一次的失敗總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
作為一名班主任，我覺(jué)得他是成功的，他嚴(yán)而有度，工作積極負(fù)責(zé)，很?chē)?yán)謹(jǐn)，所以，作為一名班主任，應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自我
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。班主任老師如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。雖不能上知天文，下知地理，最起碼的是老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。對(duì)不了解的知識(shí)，要和學(xué)生坦然相說(shuō)，相互討論交流，不要不懂裝懂，更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。并且班主任老師是各科、各項(xiàng)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象，班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
三、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體
組織和創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體既是班級(jí)工作的重要工作，又是班級(jí)工作順利進(jìn)行的保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的搖籃。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
1、 要全面正確地了解每一位學(xué)生。
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”、“社會(huì)即教育”。確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭和社會(huì)更是大染缸，潛移默化地影響他們。班主任不僅要了解學(xué)生在校的言行，還深入了解他們?cè)诩依锖蜕鐣?huì)上的表現(xiàn)。努力克服各種不良的影響，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)。要為學(xué)生創(chuàng)造各種社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)自身的存在和力量，認(rèn)識(shí)自己的義務(wù)，并且結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面的力量，形成一股強(qiáng)大的教育綜合力。
2、建立良好的師生關(guān)系，縮短學(xué)生與教師之間的距離。
良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。
首先教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“心中無(wú)差生”的思想根植于心中，無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽(tīng)話的、還是笨拙的、頑皮的，都是可愛(ài)的，他們身上總會(huì)有屬于自己的最閃光的一面。教師要以滿腔熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的信心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的尊敬與賞識(shí)。
其次，教師要以誠(chéng)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。
最后對(duì)特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。不但要在思想上幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)去貼近教師。
3、培養(yǎng)小班干部，增強(qiáng)班集體凝聚力。
一個(gè)好的班集體，就像一座熔爐，有著冶煉學(xué)生思想的巨大力量。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育為了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體后，集體自身居成為很大的教育力量?！币訌?qiáng)班集體的凝聚力，應(yīng)做到：班干部是班集體的骨干和核心。
通過(guò)競(jìng)選所產(chǎn)生的班級(jí)干部因其受到同學(xué)們的擁護(hù)，有利于今后各項(xiàng)班級(jí)工作的開(kāi)展，也比較受家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)同，競(jìng)選的班干部，一個(gè)是肯負(fù)責(zé)任的、有勇有謀的班干部群體接管班級(jí)，使班級(jí)的日常事務(wù)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而這個(gè)班干部群體也能夠?yàn)槿w同學(xué)所接受遠(yuǎn)比只為班主任所接受更加重要。
班干部可以輪流擔(dān)任，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。班干部轉(zhuǎn)換可以采取以下幾種模式：全體干部定期輪換，即班長(zhǎng)和班委會(huì)全部定期輪換，每次輪換的班干部都是全新的；部分班干部輪換，即班級(jí)固定2—3名基本骨干，其余班干部定期輪換；值日班長(zhǎng)考察制，即原來(lái)的值日班長(zhǎng)制度，有輪換的班委成員擔(dān)任每天的值日班長(zhǎng)，通過(guò)值日班長(zhǎng)工作鍛煉學(xué)生的組織管理能力。實(shí)施班干部輪換制，使每個(gè)學(xué)生在任其職間都能把自己最大的力量獻(xiàn)給集體。在工作中，學(xué)生們鍛煉自己，教育了自己，提高了自我管理和班級(jí)管理的水平，其他學(xué)生還要對(duì)班干部關(guān)心愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生干部增強(qiáng)克服困難的勇氣，糾正錯(cuò)誤，從解決問(wèn)題的時(shí)間磨練自己，使得班集體在每一階段的工作中，都顯得生機(jī)勃勃；這樣學(xué)生在進(jìn)步，班集體也在進(jìn)步。
4、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝没ハ嚓P(guān)心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向社會(huì)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大作用，一個(gè)有著良好的班風(fēng)，孩子們可以愉快地生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；教師們上課自然心情舒暢，興趣盎然；而班主任管理的得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。
民主管理。老師和學(xué)生是平等的，在班集體里面，老師是其中一員，只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已。班內(nèi)供作教給學(xué)生，不僅鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且班主任管理起來(lái)特別輕松；班主任老師要積極主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用；班主任老師的言傳身教不容忽視，所謂學(xué)高為師，身正為范。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專(zhuān)家，一個(gè)班級(jí)的形象也就是一個(gè)班主任的形象，同一個(gè)班級(jí)不同的班主任就會(huì)有不同的班風(fēng)班貌。
監(jiān)督機(jī)制。給每一個(gè)同學(xué)建立一個(gè)成長(zhǎng)的檔案，記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況等，便于方便與家長(zhǎng)交流，全方位的了接學(xué)生的情況。
學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)與班風(fēng)相互促進(jìn)，相輔相成，良好的班風(fēng)給學(xué)生釀造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成，兩者雙管齊下。引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排每天的作息時(shí)間，課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，上課善于做筆記，督促學(xué)生按時(shí)完成的當(dāng)天的各科作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，拓寬孩子們的知識(shí)面。
四、一視同仁，發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。
一個(gè)班，總有優(yōu)等生和差等生之分。有些班主任老師就特別的偏愛(ài)那學(xué)習(xí)成績(jī)好的，對(duì)差生就冷眼相待，甚至提到那些差等生他們臉上一副很嫌棄的表情，而我最討厭這種班主任。在我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，班主任是一個(gè)血?dú)夥絼偟哪薪處?，他教我們?shù)學(xué)，班里有一些很調(diào)皮的男生，對(duì)那些男生束手無(wú)策。一次，數(shù)學(xué)考試成績(jī)出來(lái)了，他是從高分念到低分，念到那些差等生的分?jǐn)?shù)時(shí)，嘴里邊念邊罵，罵得很難聽(tīng)，還動(dòng)腳踢，只會(huì)用武力解決問(wèn)題，最后，班里那些差生很敏感，形成一股力量都不聽(tīng)他的課，上課睡覺(jué)的睡覺(jué)，說(shuō)話的說(shuō)話，班里紀(jì)律很亂，作為一個(gè)班主任老師得不到學(xué)生的尊重，這種班主任失敗的，甚至連做班主任的資格都沒(méi)有，因?yàn)樗欢脦熒腔ハ嘧鹬氐?，不知道與學(xué)生了解與溝通，不知道那些學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)的想法，不知道從中捕捉那些學(xué)生的閃光點(diǎn)。
想要做一名好受人尊敬愛(ài)戴的班主任，要去全面了解差生的內(nèi)心世界、善待學(xué)生。教師熱愛(ài)好學(xué)生，但是更應(yīng)該厚愛(ài)差生，分析差生的心理，找出差生的真正原因。大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但是自尊心很強(qiáng)，往往都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹(shù)立自己的威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄；雖有上進(jìn)心，但是一直很薄弱，稍有受挫，變心灰意冷，是去學(xué)習(xí)興趣。
人的手指頭有長(zhǎng)有短。差生也是如此，他們并不是處處差、時(shí)時(shí)差。他們也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，這就是需要我們班主任去隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。班主任一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，使得那些差生能增強(qiáng)對(duì)自己的信心。
五、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系。
小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和家長(zhǎng)的關(guān)系，以保證班級(jí)管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。
1、 協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。
每個(gè)鮮明獨(dú)特的學(xué)生，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠(chéng)、尊重、理解、平等的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)相待，師生間才會(huì)心理相融充分溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，班級(jí)才會(huì)形成團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學(xué)生間關(guān)系的辦法多種多樣，個(gè)別談話，分類(lèi)交流，文體活動(dòng)，評(píng)語(yǔ)書(shū)信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過(guò)協(xié)調(diào)要讓學(xué)生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識(shí)的化身，更是他們難忘的良師益友。
2、 協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系。
如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)就像一架鋼琴，那么這架鋼琴只有班主任和班主任教師緊密配合，才能彈奏出優(yōu)雅美妙的樂(lè)曲。所以，協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，取得任課老師的支持，是班主任做好班級(jí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。班主任要贏得任課老師的支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課老師，積極協(xié)助任課老師在學(xué)生中樹(shù)立威信。班主任與任課老師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動(dòng)溝通，即可加深了解，增進(jìn)友誼，有可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。
3、 協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系。
班主任及任課老師對(duì)所有家長(zhǎng)都要有禮節(jié)。家長(zhǎng)不管職務(wù)高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、表現(xiàn)惡劣，都要以禮相待，充分尊重家長(zhǎng)。對(duì)待家長(zhǎng)，尤其是后進(jìn)生家長(zhǎng)，千萬(wàn)不可像批評(píng)學(xué)生一樣“妙語(yǔ)如珠”，不可七嘴八舌地?cái)?shù)落，傷害家長(zhǎng)的自尊，忽略了實(shí)際效果。
充分利用校訊通，加強(qiáng)同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系。加強(qiáng)聯(lián)系是家長(zhǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑，利用校訊通將每位學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的告知每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，如上課聽(tīng)講、完成作業(yè)、課堂紀(jì)律及課后作業(yè)等情況，及時(shí)督促家長(zhǎng)讓每一位學(xué)生完成作業(yè)。
班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)。充分發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的作用，學(xué)會(huì)利用家長(zhǎng)來(lái)教育家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)相互之間的交流經(jīng)驗(yàn)，相互座談，共同為教育好孩子獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)。班主任重在策劃，為家長(zhǎng)們牽線搭橋，提供教育和受教育的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容不應(yīng)只局限于期中期末考試成績(jī)的分析。因家長(zhǎng)職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)更多地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確教育孩子。應(yīng)該適時(shí)地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，是班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長(zhǎng)的協(xié)助目的明確。在家長(zhǎng)面前全班學(xué)生便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，要好一名班主任，要不斷的探索，不斷改進(jìn)自己工作的方法，不斷的提升自我，做好孩子們的引路人，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)和關(guān)注孩子們，要做孩子們的良師益友，寬容犯錯(cuò)的孩子們，對(duì)每一個(gè)孩子們都要有信心、耐心、愛(ài)心，以全新的眼光來(lái)開(kāi)展教育，就一定能將班主任的工作做好！
作者：相城鎮(zhèn)冷塘小學(xué) 盧良梅
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