摘 要：許多數(shù)學(xué)教師對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)論文感到迷茫, 甚至有抵觸情緒, 分析原因, 惰性、無(wú)從入手、半途而廢是主要原因。書(shū)到用時(shí)方恨少, 平時(shí)沒(méi)有積累, 沒(méi)有及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 動(dòng)起筆來(lái)就力不從心, 更談不上用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐, 對(duì)于如何撰寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文, 從四個(gè)方面進(jìn)行分析討論。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué); 數(shù)學(xué)論文; 寫(xiě)作; 四突破;
對(duì)于提到撰寫(xiě)教學(xué)論文, 有的老師會(huì)說(shuō):不會(huì)寫(xiě);有的老師說(shuō):沒(méi)時(shí)間 (每天忙于上課, 批改作業(yè), 哪會(huì)有時(shí)間) ;也有的老師說(shuō):那是專(zhuān)家的事 (如果人人都能寫(xiě)出好論文, 那專(zhuān)家真成磚家了) 。如果提出為什么要寫(xiě)教學(xué)論文?肯定有的老師說(shuō)學(xué)校規(guī)定的、也有的老師說(shuō)為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、還有的老師說(shuō)評(píng)職稱(chēng)的需要。
不管出于什么原因, 我覺(jué)得撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)論文是很重要的。有位教育家說(shuō)過(guò):沒(méi)有個(gè)人的思考, 沒(méi)有對(duì)自已經(jīng)驗(yàn)的總結(jié), 沒(méi)有對(duì)自已經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神, 提高教學(xué)水平是不可思議的。因此, 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 撰寫(xiě)教學(xué)論文是非常重要的。
說(shuō)到收集材料, 有的老師說(shuō), 那還不容易, 到網(wǎng)上下載幾篇, 七拼八湊, 就是一篇論文了。也有的老師說(shuō), 我觀點(diǎn)用別人的, 舉幾個(gè)自己教學(xué)實(shí)踐中的例子, 最后再作個(gè)總結(jié), 一篇論文就誕生了。對(duì)于這些回答, 我不認(rèn)可, 但我也不否認(rèn), 有那么一句話:天下文章一般抄, 看你會(huì)抄不會(huì)抄。暫且先不管說(shuō)的對(duì)不對(duì), 但借鑒還是可以的。說(shuō)到這里, 我想到一則笑話:古時(shí)侯有個(gè)孩子叫司馬光。一天, 他和小朋友在花園里玩耍, 有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里, 小朋友們都慌了, 哭喊著跑去找大人, 司馬光沒(méi)有慌, 他搬起一塊大石頭向缸砸去, 缸破了, 水流出來(lái), 小朋友得救了。大家都稱(chēng)贊司馬光聰明。第二天, 他們?nèi)ズ舆呁? 司馬光不小心落入河中, 小朋友們沒(méi)有慌, 他們頭腦冷靜的從地上搬起一塊石頭向河里砸去。這個(gè)笑話反映的就是生搬硬套現(xiàn)象。其實(shí), 素材的收集并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單, 它是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、持之以恒的過(guò)程。材料來(lái)源包括對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí), 對(duì)教學(xué)刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和瀏覽, 通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍資料, 把別人的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。但又不是那么難, 我們平時(shí)教學(xué)工作中的課后反思、 作業(yè)記錄、試卷分析等等都是第一手資料。
如果問(wèn)我撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)論文最關(guān)鍵是什么, 我覺(jué)得:首先, 要選好素材。數(shù)學(xué)教學(xué)論文的選材必須從自己實(shí)際來(lái)確定。素材太大了, 無(wú)法勝任, 難以完成, 會(huì)挫傷寫(xiě)作的積極性;例如“淺談基礎(chǔ)教育改革”, 你能談得清楚嗎?一定要量力而行, 實(shí)事求是, 不要勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無(wú)力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會(huì)不深或興趣不濃的題材。素材太小了, 輕而易舉, 不費(fèi)吹灰之力, 不利于自己鍛煉提高, 要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問(wèn)題。從自己的實(shí)踐出發(fā), 選擇一個(gè)容易被人忽視的角度去闡述、論證, 才能引起重視。如果你能寫(xiě)一篇題為 《微課, 在課堂教學(xué)中的價(jià)值》, 我想一定能得到廣大教師的關(guān)注。其次, 要定好標(biāo)題。文章的標(biāo)題 (包括大、小標(biāo)題) 是文章的標(biāo)記, 是文章主題的高度概括, 具有畫(huà)龍點(diǎn)睛吸引讀者的作用, 好的標(biāo)題, 能使人眼睛一亮, 讀者便有往下讀的欲望。標(biāo)題就像人的臉, 誰(shuí)都喜歡有一張俊俏的臉, 還美其名曰為:愛(ài)美之心人皆有之。專(zhuān)家又何嘗不是如此。 因此, 標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長(zhǎng)短適中。再次, 要理清結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)形式多樣, 我重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是邏輯性, 文章要先寫(xiě)什么, 后寫(xiě)什么, 條理一定要清楚。如果沒(méi)邏輯性, 即使你的觀點(diǎn)再鮮明, 語(yǔ)句再華麗, 也沒(méi)有讀者愿意拜讀。因此, 沒(méi)有邏輯性的文章肯定不是好文章。
堅(jiān)持說(shuō)起來(lái)容易, 做起來(lái)難。要評(píng)職稱(chēng)了, 許多老師都把CN論文拿出來(lái)曬, 有的說(shuō):“我只有2篇, 剛達(dá)標(biāo)”;有的說(shuō):“我有10篇”, “哇, 好厲害”;還有的說(shuō):“我有二十多篇”, 大家都說(shuō):“這次職稱(chēng)你包上”。其實(shí)這都不算多, 2011年我到廈門(mén)聽(tīng)了被稱(chēng)為“中國(guó)數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的課, 張齊華老師在座談時(shí)談道, 他在十年時(shí)間寫(xiě)了400多篇的文章, 那是什么概念, 平均每年40多篇, 每月4篇, 每個(gè)星期1篇, 就是寫(xiě)情書(shū), 每個(gè)星期寫(xiě)一封, 要堅(jiān)持寫(xiě)10年, 能做到人也不多。雖然大多數(shù)老師無(wú)法做到, 但是我們學(xué)習(xí)的是他那種持之以恒的精神。也有的老師說(shuō):“我寫(xiě)了論文, 可根本沒(méi)地方發(fā)表, 你叫我怎么堅(jiān)持?”不急, 換一家雜志社投稿, 東邊不亮西邊亮, 常言說(shuō)得好, 只要功夫深, 鐵杵都磨成針。我想, 一個(gè)人不管做多么困難的事情, 只要有持之以恒的精神, 那么不論他的能力大小, 當(dāng)他努力到一定程度時(shí), 他就會(huì)獲得成功。
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