作家楊朔說，每個(gè)孩子的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。

小學(xué)班主任管理的對(duì)象是8至13歲的兒童，正是求知、立行的年齡，但不盡如人意的教育環(huán)境和年輕父母對(duì)家庭教育的過度焦慮，增大了老師們實(shí)施教學(xué)、施行管理的難度。但身為班主任要堅(jiān)信，努力去撥動(dòng)孩子們心中的火種，是為人師者的使命；而喚起父母們心中的動(dòng)力，也有我們一份沉甸甸的使命。

家庭教育是人生教育的開端，父母是孩子成長的啟蒙老師，需要家長綜合運(yùn)用育人所學(xué)和言傳身教影響孩子的身心發(fā)展。這對(duì)當(dāng)前普遍接受過高等教育的年輕父母來說，道理易懂、實(shí)踐不易，很多家長會(huì)有種無從著手的乏力感。

2019年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中特別提到：

“進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任?！?/p>

“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用?！?/p>

而在學(xué)校，很多班主任、科任老師也時(shí)常感嘆缺少家庭的配合，甚至?xí)r不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)逆向的教育阻力，感覺老師是在一廂情愿唱大戲。

那么，班主任如何調(diào)動(dòng)家庭教育的資源，與學(xué)校教育一道形成學(xué)生成長的有效互補(bǔ)呢？除了常規(guī)做法，還可以試一試小創(chuàng)意“每周家書”！

一、“每周家書”的設(shè)想

在孩子的成長面前，老師是師，以言傳共性的學(xué)科知識(shí)為主；父母是長，以身教個(gè)性的思想情感為重。一磚一瓦是個(gè)家，父母師長更是一家人。彼此間，以家人相稱，知無不盡、有事說事，能從一定程度上摒棄人心的隔閡，拉近人心的距離。每周一箴溫暖的“家書”，就是基于此種思考。

所謂“每周家書”，就是老師們每周六以書信的格式，將學(xué)生在校的行為習(xí)慣、分科學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)等綜合表現(xiàn)，寫以文字，通過班級(jí)微信群、QQ群范圍內(nèi)進(jìn)行公布的一種家校溝通方式。每周的書信是公開的，其內(nèi)容是全班整體情況的概括介紹，不是寫給某一個(gè)學(xué)生的評(píng)語，也就不具有私密性，但卻有某種學(xué)習(xí)現(xiàn)象或存在問題的針對(duì)性。

“家書”創(chuàng)意就是要讓家長能及時(shí)知曉孩子在校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，從而使自身的指導(dǎo)更具有指向性，家庭教育更具有精準(zhǔn)性，也使得學(xué)校教育與家庭教育的效果更具有有效性。

二、“每周家書”的內(nèi)容

“家書”的內(nèi)容可以是多樣的，但不應(yīng)是復(fù)雜的，更不能成為加重班主任工作的負(fù)擔(dān)，甚至是累贅。其構(gòu)成由班級(jí)管理、語數(shù)英等學(xué)科匯總而成。

1.班級(jí)管理

班主任是班級(jí)的直接管理者，要對(duì)一周來本班學(xué)生的文明、習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，整體而談，偏重現(xiàn)象不對(duì)個(gè)人，并對(duì)存在的問題提出建議，尤其是要說清楚希望得到家長配合、需要家長參與完成的事項(xiàng)，以讓家長能得到家庭輔導(dǎo)的抓手。如：

親愛的家人們：

九月，孩子們欣欣然而來。校園因孩子的到來，溢滿期待。轉(zhuǎn)眼，孩子們已經(jīng)在校度過兩周的歡樂時(shí)光了。今天，我也是第一次以家書的形式和您分享孩子的在校生活。

【行為規(guī)范】

孩子已經(jīng)進(jìn)入五年級(jí)了，在文明禮儀方面，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們基本能做到主動(dòng)和長輩、老師問好。他們課間也不追逐打鬧，午餐時(shí)能做到不浪費(fèi)糧食。

【教育教學(xué)】

本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。希望孩子們在以后的語文學(xué)習(xí)中多多做筆記，有效掌握語文的學(xué)習(xí)方法。巜師恩難忘》深情而樸實(shí)，寫了大作家劉紹棠對(duì)小學(xué)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，字里行間盡是對(duì)老師的尊敬和感激之情。＂桃李不言，下自成蹊＂，期待日后，我也能成為孩子筆下的好老師。學(xué)完了《陶校長的演講》一課，我們要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。巜古詩兩首》寫出了童真童趣。巜去打開大自然綠色的課本》，更是教會(huì)我們要投身于大自然，因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，讓我們的生活更加絢麗多彩。雙休日大家不妨帶孩子們親近自然，陶冶情操，開闊視野。

【溫馨小提示】

1.孩子每日穿校服進(jìn)校園。若天氣變冷，可外加一件秋季校服。

2.請家長準(zhǔn)時(shí)接送孩子，如有特殊情況及時(shí)告知班主任。

3.在家午休的孩子，家長一定要督促其好好午睡。

4.利用雙休日，幫孩子準(zhǔn)備毛筆字書寫用具，如：練習(xí)本、毛筆、墨汁、毛氈等。

祝周末愉快！

你們的語文老師

九月十四日晚

2.學(xué)科學(xué)習(xí)

同樣，各科老師可以對(duì)本周所教知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后的反饋情況，讓家長對(duì)孩子的短期學(xué)習(xí)有初步的判斷。并對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容提前羅列出來，方便家長指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也便于學(xué)生有的放矢，查漏補(bǔ)缺。如有位一年級(jí)數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任寫下的“家書”部分：

3.補(bǔ)充事項(xiàng)

“家書”以文字為主，但不排斥圖片的點(diǎn)綴，有時(shí)學(xué)生在校追逐奔跑的瞬間、字跡工整的作業(yè)、受到表揚(yáng)的笑臉……都可以成為家書的重要內(nèi)容。班主任還可以就其他事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充提醒，如下周穿校服參加活動(dòng)、收取午餐費(fèi)用、帶抹布大掃除等，讓家長多一點(diǎn)參與，也讓班主任的班級(jí)管理工作更細(xì)致、全面。

三、“每周家書”的延伸

班主任工作中常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多曾經(jīng)有效解決問題的方法經(jīng)過一段時(shí)間的沖刷，會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞、審美疲勞、體驗(yàn)疲勞，唯有推陳出新，才會(huì)讓實(shí)效得以延續(xù)?！懊恐芗視眲?chuàng)意的推出，不能半途而廢，但也不能一成不變，班主任要善于思考、整合優(yōu)化更佳的新創(chuàng)意。

1.老師：寫給家長、留言學(xué)生

一聲“親愛的家人”，能讓多少家長有所期待。當(dāng)“家書”成為班主任和科任老師每周必做的功課時(shí)，家長是會(huì)產(chǎn)生期待的，他們期待知曉孩子們一周來學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，哪些技能，與同齡人在一起又是如何表現(xiàn)的；他們期待老師們心中有學(xué)生，心中也有他們。有時(shí)，批改作業(yè)又不便喊來學(xué)生時(shí)，可在作業(yè)本上留下三言兩語，指出學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)和鼓勵(lì)的話語，勝過當(dāng)面的教誨。

2.家長：回應(yīng)老師、親近孩子

從老師的“每周家書”里，家長們讀到了孩子們在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)會(huì)有感而發(fā)，回應(yīng)老師的話語。老師的家書是面向全體學(xué)生的整體總結(jié)，而家長家庭教育中照應(yīng)的對(duì)象則是一對(duì)一的，必定會(huì)有或多或少的個(gè)性問題，需要與班主任或老師傾訴、溝通、咨詢等。此時(shí)，班主任應(yīng)鼓勵(lì)家長以各種便捷的方式留言，微信、QQ，也可以是作業(yè)本上即興寫下的只言片語，如家人般隨時(shí)溝通，加強(qiáng)交流。也可以在臺(tái)燈下、書包里，留下家長對(duì)孩子的一兩句話，增進(jìn)親子感悟的同時(shí)，也不失為融洽親情的小妙招。

3.學(xué)生：致信老師、互動(dòng)父母

班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生定期寫一寫“家書”，寫給父母、寫給老師；可以是傾訴煩惱、感恩師長、節(jié)日祝福等。如在召開家長會(huì)前，組織學(xué)生們來一次“神秘家書”，擺放在桌上，一來是給來開會(huì)的家長容易找到座位，二來帶給他們意外的感動(dòng)。

四、“每周家書”的意義

特級(jí)教師王君說，所有的幸運(yùn)都在于：我的職業(yè)就是我的理想，我的崗位就是我的興趣，我正在做的，就是我最想做的。

也許，班主任工作未必是人生的理想職業(yè)，卻應(yīng)是既來之，則安之的職責(zé)。在這樣的崗位上就要有一個(gè)從事教育工作的信條：讓每一朵花兒都綻放，每一顆幼苗都茁壯。“每周家書”小創(chuàng)意，催生的是心與心的交流，收獲的是孩子們的笑臉，也拉近了老師與家長、學(xué)校與家庭的信任。

1.“每周家書”是溝通家校的“甜點(diǎn)”

無論是老師，還是家長，都有著同一個(gè)育人的目標(biāo)，本就是同一個(gè)“戰(zhàn)壕”里的“戰(zhàn)友”，是缺少溝通與信任阻隔了彼此，產(chǎn)生了猜疑與指責(zé)?！懊恐芗視眲?chuàng)意的摸索與實(shí)踐，不是單獨(dú)存在的“萬能”工作方式，班主任應(yīng)作為家校溝通、協(xié)調(diào)的一種有益嘗試。

2.“每周家書”是各科老師的“結(jié)晶”

“家書”不是嚴(yán)肅認(rèn)真的來往公文，不是洋洋灑灑的長篇書信，一次家書圍繞一個(gè)小話題，交流一定周期內(nèi)學(xué)生在校表現(xiàn)或在家情況。家書不是班主任的獨(dú)腳戲，要發(fā)動(dòng)科任老師寫一寫，百余字不嫌多，三言兩語也是情。班主任合成一體后，要注意統(tǒng)整書信語言風(fēng)格，規(guī)范書信格式，盡可能地營造出“家人”般的育人氛圍。

3.“每周家書”是多方共贏的“插曲”

生活中每一個(gè)人都需要得到肯定，學(xué)生如此，家長亦然。“家書”不是單向的，班主任要鼓勵(lì)家長適時(shí)回寫，有話則長，無話不寫；也要鼓勵(lì)學(xué)生們寫家書，給父母、給老師。只有老師、家長、學(xué)生都去努力地參與其中，在融入“大家”的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自我，成就自我?！懊恐芗視眲?chuàng)意的開展，無疑會(huì)成為家校溝通的小小亮點(diǎn)。

親愛的家人：

周末好！轉(zhuǎn)眼間，孩子們已在美麗的校園中度過兩周的歡樂時(shí)光了。今天，我第一次以家書的形式和您分享孩子的在校生活，也期待您的分享與交流！

本周，我們學(xué)習(xí)了第一單元，學(xué)了童話故事國王的新衣，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)，掌握了規(guī)則動(dòng)詞變過去式的規(guī)律。

六年級(jí)英語學(xué)習(xí)的量，學(xué)習(xí)的難度都較之前有較大提高，部分孩子們開始對(duì)英語學(xué)習(xí)有點(diǎn)力不從心。在這里老師給幾點(diǎn)小建議，首先要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)要多聽多讀多模仿，這樣在課堂上，孩子們才會(huì)有足夠的自信！

其次，課后要及時(shí)鞏固，善于總結(jié)，不能還停留在中低年級(jí)的聽課，完成作業(yè)模式中，要善于思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，思考越多，超越越多！課后的筆頭練習(xí)一定一定讓孩子獨(dú)立完成，不要幫他去糾錯(cuò)，因?yàn)槟鞘俏覀兊穆氊?zé)所在單詞、詞組、課文，講義內(nèi)容一定要熟記，注意不僅僅是能背出來，而是能熟練地背，流利地背。確保每天有二十分鐘的大聲讀書時(shí)間！

最后，因?yàn)楦吣昙?jí)語法知識(shí)的增加，孩子們平時(shí)練習(xí)的錯(cuò)誤很多，建議幫孩子們收集家作本和作業(yè)紙上的錯(cuò)題，一周完成一次錯(cuò)題集，一定會(huì)有所進(jìn)步。

祝周末愉快！

周老師