在語(yǔ)文教學(xué)中，大家都有一個(gè)差不多的認(rèn)識(shí)，那就是學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力太薄弱，語(yǔ)文課上死氣沉沉，無(wú)論教師怎么啟發(fā)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。所以，教師對(duì)語(yǔ)文課總是不如數(shù)學(xué)課那樣講得津津有味。其實(shí)語(yǔ)文課，是學(xué)生言語(yǔ)的釋放地，盡情的讀，盡情的說(shuō)，盡情的表達(dá)自己，多好的舞臺(tái)呀，可惜啦，如何讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，有話可說(shuō)呢，幾點(diǎn)建議，供大家參考。
1、首先要?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂氛圍，民主和諧的氛圍有利于學(xué)生思維積極性的發(fā)揮，能夠解除學(xué)生對(duì)課堂的戒備心理，有利于學(xué)生個(gè)性的充分展示，只有活躍的課堂氛圍，才能使學(xué)生天真爛漫的個(gè)性得以從分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能被很好的挖掘出來(lái)。
2、開(kāi)拓學(xué)生的閱讀面，充分利用閱讀課，還有課外時(shí)間，規(guī)定閱讀的篇目，填好閱讀積累手冊(cè)，千萬(wàn)不要走過(guò)場(chǎng)，不是在應(yīng)付各種各樣的聯(lián)查，而是要真的做好自己的份內(nèi)工作，即是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)生的閱讀面寬了，自然會(huì)有話可說(shuō)，詩(shī)書滿腹，自然會(huì)表達(dá)自己的想法與看法了，還愁課堂不活躍嗎？
3、教好每一篇課文，多么經(jīng)典的教材呀，無(wú)論從哪方面講，那些文章都是精華，充分的認(rèn)識(shí)教材，深層次的挖掘教材，是每一位教師的真功夫，創(chuàng)造性的使用教材，更是每一位教師的硬功夫，重要的是我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候，則不要一味的沉浸在對(duì)教材的分層分面的剖析，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文的學(xué)習(xí)方法，掌握方法是每一位教師應(yīng)該教給學(xué)生的真功夫，授之與魚，不如授之與漁，也就是說(shuō)語(yǔ)文課上我們應(yīng)該注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是最重要的。
4、每篇課文之后的作業(yè)設(shè)計(jì)，是使學(xué)生語(yǔ)文能力不斷提高的路徑，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)中的每一道題，都會(huì)教給學(xué)生一種解答的方法，久而久之的長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生形成一種模式，然后慢慢轉(zhuǎn)換為一種思維方式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的每一篇課文的作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通，形成自身的語(yǔ)文能力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要每一位教師終身的學(xué)習(xí)，感悟，理解，提高，所以說(shuō)繼續(xù)教育任重而道遠(yuǎn)，為了教育的明天更美好，為了多出人才，快出人才，貢獻(xiàn)出我們的一份力量，也期待更多的教師對(duì)教學(xué)對(duì)一份自己的感悟與理解，期待與更多的教師溝通。
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