教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》指出，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。高水平專業(yè)群是高水平高職學(xué)校的基石，是高水平高職學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的集中體現(xiàn)。如何立足高職學(xué)校實(shí)際，打造高水平專業(yè)群是“雙高計(jì)劃”亟須解決的重大課題。本文以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討并分享高水平專業(yè)群建設(shè)方面的一些經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)定位，深化認(rèn)識(shí)高水平專業(yè)群內(nèi)涵特征
高水平專業(yè)群建設(shè)是高水平高職學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵?？茖W(xué)理解專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵特征，正確解讀專業(yè)群與高職學(xué)校、專業(yè)群與專業(yè)之間的關(guān)系是專業(yè)群建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和首要任務(wù)。
1.專業(yè)群是高職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)
隨著產(chǎn)業(yè)體系的成熟和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸，單一的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能滿足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要了?；诋a(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群是雙高學(xué)校優(yōu)化辦學(xué)資源、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)也是雙高學(xué)校建設(shè)要素中完成服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)技術(shù)革新升級(jí)等歷史使命的先決條件。
2.專業(yè)群是深化內(nèi)部治理改革的關(guān)鍵點(diǎn)
以群建院是雙高學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)重要措施，是學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行的一次具有重大意義的重要戰(zhàn)略調(diào)控。作為高職學(xué)校內(nèi)部治理體系改革的核心，以群建院表征著校企合作、課程體系、教育教學(xué)、師資打造等方面深層次的變革。
3.專業(yè)群是提高辦學(xué)水平層次的著力點(diǎn)
專業(yè)群的建設(shè)水平折射出一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。雙高學(xué)校建設(shè)以高水平專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4.專業(yè)群是推動(dòng)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的改革點(diǎn)
高職學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中依托某一基礎(chǔ)較強(qiáng)、發(fā)展較好的專業(yè)，逐步發(fā)展形成了具有相同專業(yè)理論基礎(chǔ)的一類專業(yè)，這就是專業(yè)群。專業(yè)群是一個(gè)結(jié)構(gòu)有序、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的專業(yè)或?qū)I(yè)方向的集合，是一個(gè)包含課程模塊、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)體系在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng)。高水平專業(yè)群建設(shè)是傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的一次重大變革，更是高職學(xué)校邁向“一流”的必經(jīng)之路。
分級(jí)建設(shè)，搭建高水平專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機(jī)制
2019年12月，學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)群入選“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位。按照“支撐戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、集群發(fā)展、分級(jí)建設(shè)”的思路，遵循“行業(yè)背景相同、技能領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相通、雙師隊(duì)伍共建、教學(xué)資源共享”的建群原則，以高水平專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建學(xué)院“126”專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機(jī)制。“1”指的是學(xué)前教育專業(yè)群，“2”指的是護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)專業(yè)群，“6”指的是機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、物流管理、建筑工程技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、石油化工技術(shù)等6個(gè)專業(yè)群。
1.國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)
立足教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等國(guó)家重大戰(zhàn)略，服務(wù)西部地區(qū)幼兒教育事業(yè)發(fā)展，組建以學(xué)前教育專業(yè)為龍頭、以早期教育專業(yè)為骨干、以英語(yǔ)教育和音樂教育專業(yè)為支撐的學(xué)前教育專業(yè)群，著力培養(yǎng)身正德善、愛崗愛幼、才優(yōu)藝雅、擅保擅教的幼兒教師，搭建幼兒教師培養(yǎng)新高地、幼兒教師培訓(xùn)新高地、幼兒教育新高地，將學(xué)前教育專業(yè)群建設(shè)成為西部學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的“旗幟”。
2.院級(jí)重點(diǎn)高水平專業(yè)群建設(shè)
支撐健康中國(guó)、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”、人工智能等國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)區(qū)域醫(yī)養(yǎng)健康、信息技術(shù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心，打造護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2個(gè)院級(jí)重點(diǎn)高水平專業(yè)群。
3.院級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)
支撐制造強(qiáng)國(guó)、新一輪西部大開發(fā)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，服務(wù)區(qū)域智能制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，打造機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、物流管理、建筑工程技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、石油化工技術(shù)等6個(gè)院級(jí)高水平專業(yè)群。
激發(fā)動(dòng)能，強(qiáng)化高水平專業(yè)群建設(shè)政策激勵(lì)
國(guó)家施行“雙高計(jì)劃”，為高職學(xué)校創(chuàng)建國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際知名高水平學(xué)校提供了絕佳機(jī)遇。廣大教職員工是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。高職學(xué)校要發(fā)展，就必須依靠廣大教職員工?！半p高計(jì)劃” 推行至今，學(xué)院以“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”為原則，健全和完善了 “雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的工作積極性和主動(dòng)性。
1.優(yōu)化績(jī)效工資分配機(jī)制
績(jī)效工資分配制度改革是高職學(xué)校發(fā)展改革的重要一環(huán)，是促進(jìn)高職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要杠桿，也是推進(jìn)“雙高計(jì)劃” 的重要保障。學(xué)院以績(jī)效工資分配制度改革為牽引，對(duì)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的崗位績(jī)效工資進(jìn)行了調(diào)整。二級(jí)院部、處室內(nèi)部崗位績(jī)效工資二次分配額度不低于20%，從根源上杜絕了平均主義現(xiàn)象，極大地調(diào)動(dòng)了教職員工的工作積極性。
2.開展項(xiàng)目質(zhì)量績(jī)效考核
立足學(xué)院實(shí)際，制訂學(xué)院《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績(jī)效考核管理辦法》，堅(jiān)持“定性考核與定量考核相結(jié)合、正向激勵(lì)與反向鞭策相結(jié)合”的原則，對(duì)“雙高計(jì)劃” 項(xiàng)目進(jìn)行全方位考核，每年劃撥200萬(wàn)元用于“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，其中學(xué)前教育高水平專業(yè)群績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)不低于50萬(wàn)元。
3.實(shí)行重大成果單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)
2012年，學(xué)院施行《教學(xué)質(zhì)量工程管理辦法》以來(lái)，教職員工的工作積極性和主動(dòng)性明顯提升，學(xué)院在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作、精品課程、高水平教師隊(duì)伍、優(yōu)秀教材、優(yōu)秀教學(xué)成果等方面取得了一系列的突破性成績(jī)?！半p高計(jì)劃”推行以來(lái)，學(xué)院延續(xù)原有的教學(xué)質(zhì)量工程單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)部門和教師個(gè)人多出成果、出好成果。
聚焦關(guān)鍵，創(chuàng)新推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)任務(wù)
聚焦“126”專業(yè)群建設(shè)任務(wù)的推進(jìn)與落實(shí)，緊抓黨的建設(shè)、培養(yǎng)高地、服務(wù)平臺(tái)、隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合、成果培育6個(gè)關(guān)鍵不放松。
1.緊抓黨建統(tǒng)領(lǐng)不放松
黨建統(tǒng)領(lǐng)是“雙高計(jì)劃”實(shí)施的重大政治前提。學(xué)院以黨建引領(lǐng)推動(dòng)高水平專業(yè)群建設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。以改革創(chuàng)新為動(dòng)力推進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)+項(xiàng)目+特色”支部建設(shè)，強(qiáng)化了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。2020年，學(xué)院入選高校團(tuán)建示范院校培育創(chuàng)建單位，示范院校、標(biāo)桿院系創(chuàng)建工作的實(shí)施，持續(xù)加強(qiáng)了基層團(tuán)組織建設(shè)，為高水平專業(yè)群建設(shè)凝聚了青春力量。
2.緊抓人才培養(yǎng)高地不放松
人才培養(yǎng)高地是辦學(xué)的關(guān)鍵。高職學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵看人才培養(yǎng)質(zhì)量高不高。學(xué)院以人才培養(yǎng)模式改革為突破口，聚力建設(shè)人才高地。按照學(xué)院《關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作的實(shí)施意見》，組織開展了三年制高職專業(yè)及五年制高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作。積極推進(jìn)物流管理、云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)，認(rèn)真組織考點(diǎn)申請(qǐng)、政策解讀、授課答疑、復(fù)習(xí)備考等工作，取得了較高的證書通過(guò)率，為學(xué)院其他專業(yè)的“1+X”證書試點(diǎn)積累了經(jīng)驗(yàn)。以省級(jí)在線開放課程建設(shè)為契機(jī)，著力打造一批精品課程，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
3.緊抓創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)不放松
以學(xué)前教育、護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)群為依托，整合集聚專業(yè)群科研與技術(shù)研發(fā)資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)推進(jìn)“一個(gè)中心、三個(gè)研究院”（西部幼兒教育發(fā)展研究中心、健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)研究院、人工智能產(chǎn)業(yè)研究院、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究院）建設(shè)，著力打造高水平技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，全面提升專業(yè)群技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力。組織教師積極申報(bào)省市科技計(jì)劃項(xiàng)目，爭(zhēng)取省市經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)教師科研的積極性。
4.緊抓雙師隊(duì)伍建設(shè)不放松
聚焦學(xué)院高水平雙師隊(duì)伍建設(shè)的難題和“短板”，制訂學(xué)院《高層次人才管理辦法》《退休高級(jí)專家聘用管理辦法》等制度，建立柔性引進(jìn)領(lǐng)航型人才實(shí)施機(jī)制?；趯W(xué)院高層次人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，探索加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的新舉措，認(rèn)定高層次人才、建立博士工作室及技術(shù)技能大師工作室等。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)教育”發(fā)展需求，引導(dǎo)教師積極參加教師教學(xué)能力大賽，以賽促教，全面提升教師綜合素質(zhì)。
5.緊抓產(chǎn)教融合深化不放松
學(xué)院致力于推動(dòng)產(chǎn)教融合落地，在諸多方面進(jìn)行了積極探索。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院、高水平實(shí)訓(xùn)基地等為載體，驅(qū)動(dòng)打造校企命運(yùn)共同體，校企共建卓越幼師學(xué)院、神州數(shù)碼信息安全學(xué)院、人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，助推學(xué)院及專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展。立足區(qū)域發(fā)展需求及學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展實(shí)際，對(duì)附屬幼兒園的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。
6.緊抓重大成果培育不放松
成果培育是高職學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的累積過(guò)程。學(xué)院堅(jiān)持成果導(dǎo)向，建立了基于學(xué)校實(shí)際的標(biāo)志性成果培育機(jī)制，深化教師成果培育意識(shí)，引導(dǎo)教師培育集成“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目標(biāo)志性成果。
高水平專業(yè)群建設(shè)是“雙高計(jì)劃”的基本載體和關(guān)鍵抓手，也是推動(dòng)高水平高職學(xué)校建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。高職學(xué)校尤其是地方高職學(xué)校，一定要緊緊抓住深化專業(yè)群建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要?dú)v史機(jī)遇，聚焦培養(yǎng)模式、課程體系、在線課程、課程思政、“三教”改革、書證融通等內(nèi)容，深度開展專業(yè)群建設(shè)研究，為高水平專業(yè)群建設(shè)提供理論支撐。圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)等層面深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為契機(jī)深度加強(qiáng)校企合作，聚力打造高水平專業(yè)群。
（文章選自《陜西教育(高教)》）
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