著名的心理學(xué)家馬斯洛說過：“期盼社會(huì)對(duì)自己尊重，是一個(gè)人天性的需要?！?/p>
尊嚴(yán)并不是成年人才需要的東西，在孩子的世界里，也同樣重要。
有一則新聞，重慶一小學(xué)5年級(jí)的男孩，因頭部被擦傷而剃了光頭，結(jié)果被班上同學(xué)嘲笑是“光頭強(qiáng)”，男孩倍感羞辱，憤怒之下打了對(duì)方。
在被校長(zhǎng)找去談話時(shí)，男孩絲毫不膽怯，反而條理清晰地發(fā)表了一番關(guān)于尊嚴(yán)的“演講”：
小孩也要尊嚴(yán)，你們大人知道嗎？
我寧愿被打得很慘，我都要尊嚴(yán)。
我寧愿罰站一天，我也要尊嚴(yán)。
不論多小的孩子，都會(huì)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不顧一切。
孩子有了自尊心，才會(huì)感覺到自己是有價(jià)值的，從心底里接納自己、充滿自信、積極進(jìn)取。
可是有多少父母，仍然在打著愛孩子、教育孩子的名義，不考慮孩子的心理承受能力，不斷破壞著孩子的自尊心。
破壞性批評(píng)
最傷孩子自尊心的，除了打，當(dāng)屬破壞性批評(píng)。
2014年7月，知名藝術(shù)家謝勇憑借作品《語言暴力》獲得第57屆戛納國際創(chuàng)意節(jié)銀獎(jiǎng)。
他將“怎么不去死”、“丟人”以及“是人就比你強(qiáng)”等惡語做成模具，可以拼湊成槍、刀和斧頭等兇器。
這部震撼人心的作品靈感來自于幾位少年犯，幾位為兒童做心理輔導(dǎo)的心理師在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，促成少年犯犯罪與父母對(duì)他們的慣用語言之間存在著某種關(guān)聯(lián)。
謝勇說：“語言是有能量的，積極溫暖的語言能讓孩子變得自信、樂觀；而攻擊性、傷害性的語言可能毀掉孩子的一生?！?/p>
現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母卻忽略了這一點(diǎn)，常常在孩子犯錯(cuò)、調(diào)皮、表現(xiàn)不好時(shí)，控制不住自己的情緒，對(duì)孩子進(jìn)行語言攻擊：
“一天天的，什么都做不好，就知道吃?！?/p>
“連這都做不好，以后還能干什么？”
家長(zhǎng)是出了氣，對(duì)孩子卻起不到任何的教育意義，反而很容易破壞孩子的自尊心，讓他越來越自卑、不斷否定自己，或是引起孩子的反抗情緒，不斷積壓在心里，影響心理健康。
尼爾森在《正面管教》中說，“當(dāng)我們注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快就會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)他們?cè)诒３肿宰鸬那闆r下改變自己的行為?！?/p>
無論孩子犯了什么錯(cuò)，最首要也是最重要的就是保護(hù)孩子的自尊心，其次才是如何引導(dǎo)他。否則，一切教育都是白費(fèi)功夫。
想讓孩子變好，不要總是毫不留情地斥責(zé)、辱罵、居高臨下地教導(dǎo)，多用平等交流的語氣和孩子對(duì)話，會(huì)收到更好的效果。
人前教子
我曾在學(xué)校門口、大街上、小區(qū)里、地鐵上，親戚朋友圍坐一起的家中，都見過父母教訓(xùn)孩子的場(chǎng)景。
直接伸手打巴掌的、批評(píng)教訓(xùn)的、分享糗事貶損的，應(yīng)有盡有······
童話大王鄭淵潔曾經(jīng)說過：“要想毀掉自己的孩子，首先應(yīng)該做的是摧毀孩子的自尊,將孩子貶到卑微的地位上······當(dāng)眾出孩子的丑，是殺手锏?！?/p>
中國父母那么在意自己的面子，卻絲毫不懂得給孩子留面子。
古時(shí)候信奉“人前教子”，認(rèn)為在眾人面前教訓(xùn)孩子，借用眾人的目光讓孩子感到羞愧從而自省、改正自己的行為。
放在如今的社會(huì)其實(shí)早就不適用了，父母不給孩子尊嚴(yán)，不能贏得孩子的信任，孩子怎么可能會(huì)聽話呢？
當(dāng)著眾人面教訓(xùn)孩子，孩子不會(huì)感覺被教育，只會(huì)感受到難堪和屈辱，留下一生自卑的陰影；
這樣的孩子哪怕再優(yōu)秀，也總是會(huì)覺得自己不好，一直盯著自己的缺點(diǎn)，難以建立自信。
還可能會(huì)激起孩子的逆反心理，對(duì)父母充滿了不信任甚至是怨恨，讓孩子與父母的距離越來越遠(yuǎn)。
17世紀(jì)英國著名哲學(xué)家約翰·洛克有句名言：
“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而也會(huì)更小心維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。
若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地之容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！?/p>
永遠(yuǎn)不要當(dāng)著眾人的面教訓(xùn)孩子，私下里再單獨(dú)和孩子認(rèn)真溝通，給予正確的引導(dǎo)。
這不是袒護(hù)和包庇，是保護(hù)孩子的自尊心，守住教育的底線。
以愛的名義包辦、控制
破壞孩子自尊心，最隱秘的方式就是替他做所有的事。
當(dāng)國外父母早早地訓(xùn)練孩子做家務(wù)、自己的事情自己做時(shí)，中國父母還在包辦一切、無微不至地照顧孩子的生活起居。
《變形記》中有一個(gè)女生，從小在一家人的保護(hù)中長(zhǎng)大，17歲了還是媽媽、姑姑給她喂飯、穿衣服，生活根本不能自理。
替孩子做所有事，表面上看是愛孩子，其實(shí)就是不尊重孩子，不相信孩子的能力。
孩子要自己穿衣服，“你還小，媽媽穿”
孩子要自己洗澡，嫌孩子洗不干凈速度慢，自己代勞；
孩子要幫忙做家務(wù)，“你不會(huì)，一邊玩去吧”······
孩子得不到鍛煉，沒有憑自己的力量完成一件事的體驗(yàn)，只會(huì)覺得自己這也不行那也不行，產(chǎn)生低自尊，越來越依賴別人。
父母為孩子包辦一切的衍生品，就是密不透風(fēng)的控制，把孩子當(dāng)做自己的附屬品，而不是平等獨(dú)立的人。
不考慮孩子的想法和感受，只憑自己的經(jīng)驗(yàn)和想法來操控孩子。
從衣著、興趣班、交友，等等大大小小的事務(wù)，孩子都沒有話語權(quán)和選擇權(quán)，只能聽父母的安排。
父母不舍得放手，孩子很難自信地走向獨(dú)立。
想要不破壞孩子自尊心，那就應(yīng)該尊重孩子的人格和權(quán)利，幫助他培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力；
看見孩子真正的需求、懂得傾聽他的感受、接納他的情緒；
少給孩子出主意，鼓勵(lì)他表達(dá)自己的想法，給他自己選擇、犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
這樣的教育，才會(huì)帶給孩子尊嚴(yán)、自信、成就感，他才能真正體會(huì)到幸福和快樂。
編輯：八月
插畫：在在
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