讓孩子們的生命變得更加豐盈
本文寫李素懷老師在尋找答案中的成長經(jīng)歷，文中的“我”是李素懷老師。
在杭州參加2021屆馬云鄉(xiāng)村教師終評現(xiàn)場遇見了藍玫老師，藍玫老師是中國教育學會家庭專業(yè)委員會副秘書長、新家庭教育研究院常務(wù)副院長，也是我2017年在北京終評的面試官，五年過去，沒有想到我們又重逢了。我還記得當年她問我的問題：“你如何讓孩子們的生命變得更加豐盈？”
我忘記具體內(nèi)容，但我的回答是讓他們覺得成長有意思。
“如何讓成長有意思？”
帶著這個問題開始了我對教育新的探索。
要感謝藍玫老師，五年后的見面，突然提醒我這五年我經(jīng)歷了什么，是如何讓自己成長起來的。對自己也好奇起來，每天忙碌，一天又一天，一年又一年，到底我獲得哪些成長呢？
成長路徑
在杭州之前，呂源跟我說，在碰頭會上分享一下我對鄉(xiāng)村教育畫像的理解。我分享了五年我對教師角色的自我迭代，也由單一向豐富多元的維度更新。
五年間，教育認知不斷升級，教育視野不斷擴展，讓我的教育格局變得大了，教育智慧多了，不再局限如何讓學生打高分，而是如何讓兒童變成他自己，如何讓成長變得更加有趣。我是在尋找答案中成長起來的。那我如何去尋找答案的呢？
融入一個圈子，結(jié)識一群人。先說這次，我作為F組評審團，結(jié)識了人才管理顧問李金保老師，新教育教師成長學院張碩果副院長，浙江致樸公益基金駱筱紅秘書長，阿里的劉玲，基金會的志斌。和他們相處的這兩天，學到很多，他們的思維方式，審視問題都會啟發(fā)從其他角度思考。思路一下變得更加多元。李金保老師有一雙“慧眼”，總是能夠發(fā)現(xiàn)人潛藏起來的特質(zhì)，表達后的動機，做事的意圖，他都能夠看出來，我好奇地問他：“李老師，如何訓練一雙慧眼呢？”李老師笑笑說：“看的多，琢磨的多，自然就可以看到真相了。”
可是我從事教育這么多年，看了那么多孩子，怎么就無法看透孩子的本質(zhì)，找不到他們的特質(zhì)，總是以好與不好劃分。當他們與每一位教師互動、交流時，我發(fā)現(xiàn)他們自帶的欣賞力，他們欣賞每一位老師，他們創(chuàng)造了一個安全，信任的對話，讓老師真實的展示，真誠的表達。似乎他們天生就自帶親和力，謙遜的表達自己，讓交流變得平等。他們就像一面鏡子，讓我看到了自身，也讓我懂得如何向他們學習。
除了F組的評委老師相當?shù)膬?yōu)秀，也讓我感受到了評委組其他人的優(yōu)秀，在出租車上，我告訴我要去的地方時，司機說：“那個地方滿大街都是人才，隨隨便便一個人都不簡單。”司機說的是實話，評委里每一個人都有傳奇的身份，姚基金葉老師，真愛夢想基金謝老師，遠川教育的水心老師，滿天星公益梁老師……他們的觀點和視角讓我跳出教育看教育，也讓我感受到了“教育”帶給不僅是兒童的成長，也是成人的終身學習。在這樣的圈子里，被滋養(yǎng)，被賦能，這一群人就是我的導師，讓我進入了成長的快速路，內(nèi)在的潛能被激活。
這次還有幸遇見了魏曉明教練，唐瓊一博士，他們對我的關(guān)注和幫助帶給我很多神奇的力量，讓我有很多“頓悟”的瞬間，對教育，對兒童有很多新的看見。還有基金會的小伙伴們，雖然他們都如我學生般的年紀，但他們的行事，為人絕對算是我的老師，他們是我學生的未來，從他們身上我找到我做教育的方向和方法。培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和核心素養(yǎng)是我的教育的目的。
以書為友，書寫美好故事。作為老師，我們很少有機會走出去，腳無法丈量的地方，我可以通過書籍抵達，幾年前我也和很多老師一樣，除了教材之外（教材也從沒有讀透過），沒有讀過其他的教育書籍，我是跟著身邊的老教師學做老師，所謂的教育理念，教育觀在教育瑣碎中被扭曲，在我遇見的所有人中，他們都是一個閱讀者，他們身邊永遠手執(zhí)一卷書，我也學著他們的樣子，買了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我重構(gòu)了我的教育觀，最近在閱讀成尚榮老師《兒童立場》才讓我開始學會研究兒童。嘗試著走進兒童的世界里。以兒童的視角了解他們。
在面試現(xiàn)場，很多老師分享自己的教育故事、分享教學場景時，我發(fā)現(xiàn)老師政策解讀的很好，文件詮釋的也很棒，考慮了國家層面，研究地方政策，唯獨忽視了兒童角度。我們的教育是為誰而做，是為了讓兒童成為他們更好的自己。沒有兒童觀的教育是蒼白的。
通過閱讀可以豐富我們的教育視野，提升我們的教育認知，當我們形成了“兒童觀”以兒童立場做教育，最起碼我們會少犯些錯誤，貼近兒童的生活，給予他們更好的支持和引導。
還有一個特別的現(xiàn)象，我也想分享一下我的感受，希望能夠啟發(fā)更多老師對自己有新的看見，也包括自己。在教育敘事時，我們無視事實，而是在追求一個讓自己覺得很棒的“假的”的教育故事，我們享受在“偽造”的這個故事里，比如“留守兒童”、“問題孩子”他們的存在把自己塑造成為一個無私的貢獻者和付出者，其實我不是否定老師的的付出，因為我也曾經(jīng)如此，只是想提醒自己，在教育問題里，在碰到教育挑戰(zhàn)時，我們能夠主動找一下原因，真相是什么，從源頭入手，是什么經(jīng)歷讓孩子有這樣的現(xiàn)狀，我想我們就會有更多解決問題的方式和策略，而不是跳過事實分析，去“編造”一個動人的故事，教育需要愛，但光有“愛”不行，還需要愛的智慧和技能，達到目的地的路有很多條，但在教育上，不是為了抵達目的地，而是沿途風景帶給我和孩子們的那些真實和美好。
其實所有的這些“看見”都是書籍告訴我的，因為現(xiàn)實可能會蒙蔽我的雙眼，但書籍常常會讓我保持清醒的大腦，讓我時刻覺察自己對待兒童的意圖和態(tài)度。
大膽嘗試，勇于實踐。要特別的感謝藍玫老師，當年問的那個問題，如何讓生命變得更加豐盈，帶著這個問題我一直探索中，雖然有過失敗，遇見挫折，甚至還會遭到非議，但實踐從未停止過，按部就班可能讓自己過得舒服，但是復(fù)制粘貼總也無法讓自己超越過去，做過很多嘗試，也曾有過暗光時刻，恐懼和害怕，害怕做不好，沒了面子，恐懼失敗，落下“把柄”引來別人嘲笑……各種擔憂限制了我前行的步伐，如果你知道自己不會失敗，你愿意去嘗試哪些偉大的事情？放下對失敗的恐懼，來一場轟轟烈烈的教育行走，你會變得更加自由、強大。
在實踐過程中，我收獲了很多經(jīng)驗，說實話，那些經(jīng)驗大多數(shù)都是在失敗中總結(jié)提煉出來的，所以我不再恐懼失敗，而是把挫折看成是成長的機會，他教會我如何做更科學，怎么做更有效。
五年過來，自己改變了，源于放下原有的固執(zhí)，建構(gòu)一個新的世界，讓自己更加開放，總結(jié)起來，就是因為遇見了一大群優(yōu)秀的人，發(fā)生了很多故事，閱讀了一些書，有了一些新的想法，把這些看到和想到的，付諸于行動中，每天如此，五年后自己就成長了，未來已來，今天的自己就是未來的過去，也是過去的未來，每一個當下也是未來。
這次經(jīng)歷，讓我看到了自己五年來的變化和成長，還有很多新的看見和思考。比如對于鄉(xiāng)村教師新畫像的描繪。對云谷學校的沉浸式學習，都帶給我全新的視角思考教育。
在評選啟動會上，我聊了對鄉(xiāng)村教師畫像的理解。
首先是豐盈的、綻放的生命狀態(tài)，成人就是行走的教育環(huán)境，老師的生命狀態(tài)會給孩子們的生命帶來影響，一個開放，熱情，充滿好奇的老師，時刻都會帶給孩子們一個自由、輕松、愉悅的場域，這樣的老師愿意帶著孩子們一起探索成長，了解這個可愛的世界。一個抱怨，委屈、焦慮的老師，他的教室里也滿是壓抑和控制。所以良好的生命狀態(tài)是良好教育的決定因素。
其次是開放，智慧的老師，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，也是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者，在這個多元社會里，我們一直慣用以往的教學方式和認知做現(xiàn)在的教育，顯然不合時宜，我們要接收一些新的東西，知識也不再變得書本上的考題了，而是讓生活和自己變得更好的一種能力，在思考和解決一個問題時，也在考察老師的綜合能力，為了與之俱進，擁抱未來，我們有時也要向孩子們學習，教學相長，才可推動教育快速發(fā)展。
最后，也是最基本的要求要有兒童觀，我們必須站在兒童的立場做教育，否則我們所有的教育都是虛偽而無效的，我們教育的對象是孩子，但我們聽過孩子的心聲，給他們表達自己的機會嗎？每當孩子出現(xiàn)問題，我們首先考慮的是怎樣盡快把這個麻煩解決掉，沒有考慮這個兒童遇見了什么麻煩，他經(jīng)歷了什么讓他過的很不開心，我該如何支持和幫助他。當你以兒童的立場審視教育，你就不會抱怨孩子的不聽話，不允許他們犯錯誤，你就會帶有包容之心，和他們同在，一起面對和解決問題。
新教育教師成長研究院張碩果老師說，老師在分享讓自己最疼頭學生的故事，感覺到老師們很無奈，真的把這些事情看的很難纏，卻很少人提及把這個問題作為“課題”去研究。當我們真正的喜歡兒童，會在意兒童所有的問題，會樂于去探索其中發(fā)生了什么，找到破解問題的密碼，讓兒童因為我們的存在而變得更好。
當然新時代教師還有很多的個性化標簽，熱情、好玩、有趣、陽光……
這次在云谷里沉浸式生活兩天，除了參加評選活動，得空就在云谷校園里走走看看，每一處獨特的設(shè)計理念都是把有限的空間延展出更大的無限場域，空間的多功能利用，課程的多元化設(shè)計，勾勒一副美麗的的成長風景，很喜歡校園里抽屜式開放性大陽臺，每個班孩子打開拉門，看的不僅是藍天，還有其他班級的小伙伴，可以很好的和他人，自然聯(lián)結(jié)。還有到處張貼的孩子語錄，他們可以自由，安全的表達自己，不會遭到成人的嘲笑、打擊、批評和不允許，因為這里的老師尊重兒童，看見兒童，他們在創(chuàng)造一個真正屬于孩子的校園，讓他們可以自由的舒展，盡情的成長。
兩天時間不長，但與他人的聯(lián)結(jié)和交流產(chǎn)生的漣漪，足以讓我消化好久，沉浸式體驗帶給我的視覺沖擊足以直指心靈深處，基金會的于秘書長帶著一群年輕的人在做一件很了不起的事情，他們在用自己獨特的方式，幫助鄉(xiāng)村教師重新為自己畫像，看見鄉(xiāng)村教師內(nèi)在的富足和資源，幫助他們開發(fā)自己，創(chuàng)造更美的鄉(xiāng)村教育。
