只有滿懷自信的人，才能在任何地方都能把自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。為什么很多孩子都表現(xiàn)得信心不足？研究發(fā)現(xiàn)，在普通的家庭里，一個(gè)孩子平均受10次批評(píng)才會(huì)得到1次夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。這就是孩子缺乏自信的原因。只有經(jīng)常得到肯定和表揚(yáng)的孩子才敢于相信自己，敢于信心十足地面對(duì)一切。其實(shí)孩子只是需要1分鐘的鼓勵(lì)。
一、告訴孩子“你真棒”
下個(gè)星期三，幼兒園要舉辦文藝匯演。
媽媽跟洋洋說：“你學(xué)很久電子琴了，報(bào)名表演一個(gè)節(jié)目吧。”
洋洋搖頭說：“不。我怕彈不好?！?/p>
媽媽不高興地說：“這孩子真沒出息，還沒彈就說彈不好?！?/p>
媽媽想了想又說：“我看這次娜娜一定會(huì)表演小提琴獨(dú)奏，肯定會(huì)得獎(jiǎng)！你什么時(shí)候能趕上娜娜呀！”
媽媽本意是激起洋洋的斗志，誰知洋洋什么都沒說，只是悶悶不樂地走開了。
洋洋的小姨在一旁說：“姐，你不能這么說孩子。激將法用在這根本就不合適。孩子還小，應(yīng)該多鼓勵(lì)、多支持、多表揚(yáng)她。你平時(shí)總也不表揚(yáng)、不肯定她，還時(shí)常批評(píng)她，她還哪有自信？現(xiàn)在她心里根本沒有底，當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)參加表演了！人家說‘優(yōu)秀的孩子都是夸出來的’！”
洋洋媽覺得小姨說的很對(duì)。然后就叫洋洋過來，說：“洋洋，你不喜歡參加比賽也沒關(guān)系，彈個(gè)曲子給小姨聽聽，小姨好久沒來，都不知道你會(huì)彈好多新曲子了呢！”
“是呀，是呀！”小姨也在一邊熱情邀請(qǐng)。
洋洋于是給小姨彈了兩首她新學(xué)的曲子。
小姨聽了之后馬上說：“不錯(cuò)不錯(cuò)，很有進(jìn)步，比上次我聽你彈得又好了很多呀！”
聽了小姨的夸獎(jiǎng)，洋洋的眼睛亮了起來。
媽媽趁機(jī)說：“你小姨說的準(zhǔn)沒錯(cuò)，她當(dāng)年可是鋼琴過了十級(jí)的行家呢！”
小姨說：“洋洋這兩首曲子再多練習(xí)兩天，別說表演節(jié)目，就是參加比賽也沒問題呢！”
洋洋很興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，重重地答應(yīng)了一聲：“嗯！”
后來，媽媽經(jīng)常從各方面表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)洋洋。三天后，洋洋跑過來小聲地跟媽媽說：“媽媽，我想在幼兒園匯演中表演電子琴獨(dú)奏！”
專家解析：
為什么很多孩子都表現(xiàn)得信心不足？研究發(fā)現(xiàn)，在普通的家庭里，一個(gè)孩子平均受10次批評(píng)才會(huì)得到1次夸獎(jiǎng)。這就是孩子缺乏自信的原因。俗話說：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一功”，“聰明孩子都是夸出來的”。只有經(jīng)常得到肯定和表揚(yáng)的孩子才敢于相信自己，敢于信心十足地面對(duì)一切。
這個(gè)世界上沒有完美的人，也沒有一無是處的人。孩子也是如此，所以，父母應(yīng)該用賞識(shí)的目光來看待我們的孩子，發(fā)掘他身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的努力和進(jìn)步。
有位老師，每天在身上放一個(gè)本子，專門記錄孩子的優(yōu)點(diǎn)。他按照座位排序記下孩子的名字，每個(gè)孩子都留了幾頁，記錄他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，比如助人為樂、口才一流、有美術(shù)天賦、熱愛勞動(dòng)……他的本子里充滿了贊美的詞匯。在他的眼里總能看到孩子優(yōu)秀的一面。一個(gè)學(xué)期后，他買了三十多個(gè)本子——讓每個(gè)孩子都有專屬于自己的優(yōu)點(diǎn)簿。兩年之后，他把這些送給他們作為禮物。孩子從老師這里得到的不只是一個(gè)本子，更是可以支持一生的滿滿的自信。
中國教育專家孫云曉曾經(jīng)在一次講座上當(dāng)場提問：“請(qǐng)說出你孩子的10個(gè)缺點(diǎn)?！庇?0多名家長舉手發(fā)言，有的還不假思索舉出十幾條。孫云曉專家又問：“請(qǐng)說出你孩子的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)?！边@個(gè)問題幾乎難倒了全場家長。有三四名家長勉強(qiáng)答出幾條，其余的則苦思冥想，一條都答不出。最后，孫云曉專家給在場的父母布置了一個(gè)“家庭作業(yè)”：“你今天回家去發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)十個(gè)的，是優(yōu)秀的父母，能夠發(fā)現(xiàn)五個(gè)的，是合格的父母，不能發(fā)現(xiàn)的，是不合格的父母?！?/p>
作為父母，你能找到孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)？為什么家長總能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，卻對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見？
心理學(xué)家分析，這種情況的出現(xiàn)基于家長對(duì)孩子的心理期望過高。過高的期望，會(huì)讓家長覺得孩子所取得的好成績稀松平常，不值得表揚(yáng)。而不好的成績則因與期望產(chǎn)生巨大的反差，讓家長一眼就能發(fā)現(xiàn)。
專家指出，父母對(duì)孩子不滿意，可能引發(fā)孩子的心理問題。不少孩子用逆反來“抗壓”，但承受能力畢竟有限，壓力過大又找不到釋放渠道，就容易出問題。
因此，父母要學(xué)會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴孩子“你真棒”！
應(yīng)對(duì)策略：
1．降低對(duì)孩子的要求標(biāo)準(zhǔn)。或是把這種標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)層次，分階段讓孩子去達(dá)到。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一定要合理，讓孩子能看到成功的希望。
2．留心觀察孩子的各方面。碰到孩子做得好的事情，及時(shí)地提出表揚(yáng)。如果不方便當(dāng)場表揚(yáng)的，也要記錄下來，找時(shí)間表揚(yáng)，讓孩子知道他的每個(gè)進(jìn)步媽媽都看在眼里。
3．定期舉行一個(gè)家庭會(huì)議，總結(jié)孩子在一段時(shí)間內(nèi)所取得的成績和不足。以成績表揚(yáng)為主。讓孩子也能對(duì)自己的發(fā)展有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
二、幫助寶寶體驗(yàn)成功
冰冰平常練習(xí)時(shí)，能把鋼琴彈得很好?？墒敲看我魳繁荣惡涂荚?，表現(xiàn)都不佳。因?yàn)樯吓_(tái)前，她心情總是很緊張，害怕得想哭。媽媽一貫的做法是安慰她：“你平常彈得那么好，上臺(tái)也會(huì)彈好的”、“不要怕,勇敢點(diǎn)”、“不要在乎聽眾，他們大多數(shù)不太懂行”?？墒沁@些安慰話起不了什么作用，她每次演奏，不是忘了曲譜，就是指法僵硬，彈出的調(diào)子平凡單調(diào)。于是，每次演奏之后，冰冰都要大哭一場。媽媽再怎么說，也無濟(jì)于事。
幼兒園要開新年晚會(huì)，老師又要求冰冰去演奏。表演前，她還是犯老毛病，老是擔(dān)心自己這次又搞砸了。媽媽沒有責(zé)備她，而是以同情的口吻說：“在臺(tái)上演奏是跟平常練習(xí)不同，那么多人瞪著你看，你可能覺得他們?cè)谔裟愕拿?，想起就緊張，是嗎？”
冰冰感激地抬起頭說：“是的，媽媽，真沒想到你能體會(huì)我的心情?！?/p>
媽媽接著說：“你就當(dāng)觀眾不存在，多做深呼吸，你一定行的。”
冰冰點(diǎn)了點(diǎn)頭，平定了一下情緒后，就上臺(tái)演奏了。這次，她表現(xiàn)得非常出色，演奏得很好，充分發(fā)揮了她的水平。下臺(tái)后，冰冰激動(dòng)地對(duì)媽媽說：“真高興，我成功了！我對(duì)得起聽眾的掌聲?！?/p>
媽媽也非常高興：“當(dāng)然，你這次真是太棒了。”
專家解析：
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>
由此可見，對(duì)于幼兒來說，成功是一種極其重要的情感體驗(yàn)。父母應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功所給予孩子的快樂，幫助他們體驗(yàn)多角度、全方位的成功，促進(jìn)幼兒在成功中增長自信，獲得更大的發(fā)展。
一家人在一起看電視，節(jié)目中涉及北極與南極的溫度氣候比較問題。孩子還小，沒有學(xué)過地理，但是他總喜歡和父母爭。于是，父母順勢(shì)一推，讓他拿出證據(jù)來給大家看。孩子很自然地就要找資料，可是他又不太會(huì)。這時(shí)，父母就簡單指引了他一下上網(wǎng)查資料的一般方法。聰明的達(dá)達(dá)很快就學(xué)會(huì)了。資料找到后，孩子得意洋洋的，非?？鞓?。父母對(duì)他求知求證的勁頭進(jìn)行了表揚(yáng)。
就這樣，一次小小的成就感積累完成了。在這個(gè)過程中，問題的答案其實(shí)并不重要。重要的是孩子學(xué)會(huì)了幾樣?xùn)|西：敢于質(zhì)疑，積極求證，使用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，進(jìn)行資料整合，用資料證明自己的觀點(diǎn)。更為重要的是，通過這一系列工作，孩子體驗(yàn)到了小小的成功，也獲得了一定的自信。
比爾?蓋茨說：“沒有什么比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力?！币粋€(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。能成為一個(gè)成功的人是很多孩子都有的共同愿望，盡管他們心中成功的定義和標(biāo)準(zhǔn)并不明確。體驗(yàn)成功是孩子心理發(fā)展的需要，也是增強(qiáng)孩子自信心的重要途徑。媽媽應(yīng)該幫助缺乏信心的孩子尋找可以成功的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)成功所帶來的快樂和自信。
孩子有成功的表現(xiàn)或得到肯定的評(píng)價(jià)，就容易建立自信心。家長可以經(jīng)常引導(dǎo)孩子做一些對(duì)家庭或社區(qū)有益的事，即使只是買東西、取報(bào)紙的小事。要知道，正是由于完成了這些生活中的小事，孩子會(huì)覺得自己并非無用之人，小小的成就感也會(huì)提升孩子的自信心。
應(yīng)對(duì)策略：
1．針對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)，在小區(qū)里或小團(tuán)體中組織比賽，讓孩子體驗(yàn)成功。
三、讓孩子做個(gè)小老師
1877年5月26日，被視為現(xiàn)代舞之先驅(qū)，20世紀(jì)最偉大的舞蹈家——伊莎多拉?鄧肯在美國的舊金山降臨人世。雖然她的生活很貧困，但是她卻從小就是個(gè)非常自信的孩子。
大約5歲時(shí)，有一天，母親回家發(fā)現(xiàn)小伊莎多拉召集了六七個(gè)街坊上的孩子——他們還小得不會(huì)走路——讓他們坐在她面前的地板上，教他們揮動(dòng)手臂。母親問她在干嗎，她驕傲地說這是自己辦的舞蹈學(xué)校。鄧肯夫人覺得不可思議，一個(gè)5歲的孩子會(huì)辦什么學(xué)校呢！不過這個(gè)場面確實(shí)很有趣，于是她就坐在鋼琴前面為她們彈奏樂曲。
后來，這個(gè)“學(xué)?！本谷痪瓦@樣繼續(xù)辦了下去，而且大受歡迎，鄰居的小姑娘都來了。他們的父母給伊莎多拉一點(diǎn)兒錢，讓她教她們。當(dāng)伊莎多拉十歲的時(shí)候，舊金山許多有錢人家也都請(qǐng)她去教舞蹈了。于是，伊莎多拉成了世界上年齡最小的“舞蹈教師”。
專家解析：
如果說到知識(shí)掌握，能力培養(yǎng)，沒有什么比讓你的孩子做個(gè)小老師更好的了，知與不知立刻見分曉。我們常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，覺得自己懂了，可是真的講給別人聽時(shí)才發(fā)現(xiàn)還有不少欠缺。因?yàn)榻塘?xí)他人，不僅需要接受信息，對(duì)其進(jìn)行加工，還要以新的模式重新反映出來。從感知到記憶、言語到思維，全都調(diào)用了。只有真正掌握了，才有可能表達(dá)出來。而只有具備了一定的理解和語言表達(dá)能力，并且考慮到他人的需要，才能教會(huì)他人是其中的關(guān)鍵。這就要求孩子不僅要自己掌握知識(shí)，還要能夠評(píng)估學(xué)生的掌握程度，根據(jù)他人的情況安排自己的教學(xué)計(jì)劃。
除了知識(shí)的掌握以外，做一個(gè)小老師還能提高孩子的責(zé)任感和自信心，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步鉆研的動(dòng)機(jī)。在教習(xí)的過程中，如果遇到了自己也不懂的地方，孩子會(huì)更加主動(dòng)地尋求答案。在這個(gè)過程中，還能夠增進(jìn)孩子與同伴交往的能力，培養(yǎng)耐性。所以，這是一項(xiàng)使用綜合能力的任務(wù)。因此，不妨鼓勵(lì)你的孩子充當(dāng)其他孩子的小老師。周圍的鄰居、親戚家的孩子只要比你的孩子年齡小、年級(jí)低，都是可以選擇的對(duì)象。還可以和其他孩子互為老師，互相指導(dǎo)，互相安排教學(xué)課程，共同進(jìn)步。
應(yīng)對(duì)策略：
1．如果孩子一開始比較羞澀，可以讓比他小得多的孩子做他的“學(xué)生”，教授一些孩子拿手的、簡單的知識(shí)。讓孩子在成就感中培養(yǎng)自信，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)與教學(xué)的興趣。
2．父母也可以成為孩子的“學(xué)生”，給孩子提供更多的展示自我的機(jī)會(huì)。
3．如果孩子不會(huì)教也沒關(guān)系，可以讓他自己想辦法?！皨寢屵@個(gè)問題還是沒搞明白，你看能不能想個(gè)辦法讓我弄清楚呢？”啟發(fā)孩子去思考如何更清晰地表達(dá)和更準(zhǔn)確地演示。
4．如果孩子的教授有錯(cuò)誤，或是語言比較混亂，父母也不要出言責(zé)備?！白约憾紱]搞明白還教別人，自己先弄清楚吧！”“你把話說清楚啊，怎么說的亂七八糟的呢！”“你這個(gè)小老師，簡直是誤人子弟?！边@一類的話千萬不能說，這樣會(huì)很傷害孩子的自尊心的。不但不能增強(qiáng)自信，反而會(huì)打擊孩子的自信。
四、發(fā)現(xiàn)特長，培養(yǎng)才藝寶貝
小虎是個(gè)不太愛說話的孩子。這幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)小虎表現(xiàn)得比平時(shí)更沉默、膽小了。家里客人來了讓他表演一個(gè)幼兒園學(xué)過的節(jié)目，他從來都躲起來。媽媽到幼兒園一問才知道，幼兒園為迎接六一編排節(jié)目，小朋友們都踴躍參加。有的小朋友表演電子琴獨(dú)奏，有的表演舞蹈，有的為六一獻(xiàn)上書法作品。可是小虎什么都沒參加，因?yàn)樗疾粫?huì)。于是，老師讓他參加小合唱?？墒桥啪毜臅r(shí)候小虎總是默默地站在角落里，用羨慕的目光看著其他小朋友。幼兒園老師告訴媽媽，小虎是感覺到其他小朋友都有特長而自卑了。
專家解析：
我們?cè)谏钪锌偰馨l(fā)現(xiàn)一些擁有特長技藝的人比其他人表現(xiàn)得更自信。這種自信是隨著他小時(shí)候一開始特長訓(xùn)練就在逐漸增加的。所以，媽媽要想讓孩子擁有更多自信，最好是從小就發(fā)現(xiàn)孩子的特長，并進(jìn)行培養(yǎng)。
比如，有些孩子雖然缺乏自信，但是卻能寫得一手好字，家長讓孩子學(xué)習(xí)書法，練習(xí)寫鋼筆字、毛筆字。不同的才藝有不同的教育“黃金期”，提前了，可能是拔苗助長；錯(cuò)后了，可能就耽誤了孩子這方面的發(fā)展。
教育專家提出以下學(xué)習(xí)才藝的最佳年齡可供參考。
應(yīng)對(duì)策略：
1．小提琴。對(duì)于手及指頭尚小、力量不夠的3～4歲幼兒來說，過于勉強(qiáng)，5～6歲練習(xí)較適當(dāng)。
2．鋼琴。最好讓3～5歲的孩子先聽好的音樂，學(xué)會(huì)欣賞，4～5歲開始接受鋼琴等樂器的技術(shù)指導(dǎo)。
3．舞蹈（芭蕾、現(xiàn)代舞）。2歲半到3歲就能踩出步伐，技巧指導(dǎo)從肌肉尚柔軟的6～7歲開始較好。
4．繪畫。2歲半到3歲開始對(duì)顏色、形象感興趣，可以開始涂鴉練習(xí)。
5．書法。以小學(xué)三年級(jí)開始為佳。幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生理解力較弱，但若有興趣，又能持續(xù)，也可學(xué)習(xí)。
6．英語。1～2歲開始親近英語，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。
7．圍棋、象棋。開始適齡期是3～4歲，如果想要充分了解，從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)較好。
8．游泳。各年齡階段都適合。
9．體操。越早開始越有完成高度技巧的可能性，一般來說，3歲開始較為適當(dāng)。
五、借他人之口表揚(yáng)孩子
一天，洋洋陪媽媽在家里看電視，這時(shí)，好久不來的小姨來串門了。洋洋很高興，一會(huì)兒給小姨倒水，一會(huì)兒張羅給小姨洗水果。
小姨走了之后，媽媽笑著跟洋洋說：“洋洋，小姨剛才夸你了，說你懂事，還會(huì)招待人了，又熱情又大方?！?/p>
“真的嗎？小姨真的這么說的？”洋洋大眼睛里閃著快樂和興奮。
“是真的！以后要繼續(xù)努力?。 眿寢尮膭?lì)她說。
“嗯！”
從此后，洋洋對(duì)家里來的每一位客人都特別有禮貌，招待得熱情、周到。
有一天，洋洋從幼兒園回來，媽媽對(duì)她說：“洋洋，你孫阿姨今天夸你了！下午她來咱家，看到你的書桌收拾得干干凈凈，我告訴她是你自己收拾的。你孫阿姨說你真能干，比她家圓圓姐還會(huì)做家務(wù)呢！”聽了孫阿姨的表揚(yáng)后，洋洋在做家務(wù)方面的積極性更高了。
媽媽發(fā)現(xiàn)借他人之口表揚(yáng)洋洋似乎格外有效，于是在很多方面都如此應(yīng)用。果然幫助洋洋樹立了很多好習(xí)慣。
專家解析：
我們總有這樣的心理——“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”。其實(shí)并不是“外來的和尚”真的會(huì)念經(jīng)，而只是我們聽得少而已。表揚(yáng)也是這個(gè)道理，通過讓不經(jīng)常表揚(yáng)孩子的人來表揚(yáng)孩子，尤其是孩子喜歡或崇拜的人，起到的效果會(huì)比父母表揚(yáng)更好。這樣的表揚(yáng)對(duì)于孩子來說，就是他們不斷努力的推動(dòng)器。
而且，父母夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)孩子總有一種天生的偏愛在里面，而別人的夸獎(jiǎng)則會(huì)讓孩子覺得更公正、更客觀。他會(huì)認(rèn)為別人并不偏愛自己，之所以夸獎(jiǎng)自己是因?yàn)樽约赫嬲龅搅?，這樣的夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子覺得更真實(shí)、更坦然。
應(yīng)對(duì)策略：
1．幫助別人就會(huì)得到別人的感謝和稱贊，引導(dǎo)孩子為家人以外的人做好事，這不僅能讓孩子增強(qiáng)自信，還能增強(qiáng)交往能力，培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)。
2．引導(dǎo)他人去表揚(yáng)和稱贊自己的孩子。比如，一個(gè)小男孩的爸爸請(qǐng)幾位朋友來家里吃飯，幾杯酒下肚，幾個(gè)人開始談?wù)撈鸶骷业膬号?，可是他們都是在夸?jiǎng)別人的孩子，卻沒有一個(gè)夸獎(jiǎng)自己的孩子。這時(shí)，孩子的爸爸非常興奮地說道：“你們都別互相吹捧了，我還就覺得我們家孩子好，我這兒子既聰明又聽話，還特別關(guān)心別人。就前幾天，我干活累了，他還幫我捶肩揉背呢。兒子的小手捶在我的肩膀上，別提有多舒服了！”聽了小男孩爸爸的夸獎(jiǎng)，其他客人也紛紛點(diǎn)頭稱贊小男孩懂事。小男孩在自己的房間里聽到了爸爸和朋友們的談話，心里高興極了，他決心以后更加關(guān)心爸爸，做個(gè)好孩子，不辜負(fù)爸爸對(duì)自己的贊賞！
3．在他人面前表揚(yáng)自己的孩子也比單獨(dú)表揚(yáng)孩子效果更好。這樣孩子會(huì)覺得自己的良好印象樹立在更多人的心里，他就會(huì)按照這種良好的形象去要求自己。
4．表揚(yáng)孩子的態(tài)度必須是認(rèn)真和真誠的。不能因?yàn)殪乓约夯蛘叻笱軇e人而故意吹噓，夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
5．和別人表揚(yáng)孩子要適可而止。不要說起來沒完，讓孩子感覺不自在。否則，孩子會(huì)感覺父母在炫耀甚至吹噓。
六、“走自己的路，讓別人說去吧”
安安一向是媽媽的乖寶寶，特別聽話。可最近，他升入大班了，換了一位新老師。新老師總喜歡問安安：“安安小朋友，你覺得這么做對(duì)嗎？”“你認(rèn)為這個(gè)圖畫好嗎？”“你覺得這個(gè)故事好聽嗎？”每當(dāng)這時(shí)，安安就不知該如何回答老師。老師就會(huì)讓他坐下，然后讓另一個(gè)小朋友站起來表達(dá)自己的意見。
安安覺得自己受老師冷落了。他回家對(duì)媽媽說：“媽媽，新老師從來不夸我乖?！?/p>
媽媽覺得應(yīng)該和老師溝通一下，多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)才對(duì)。于是，媽媽來到幼兒園。幼兒園老師對(duì)安安的媽媽說：“安安其實(shí)是很乖的，但是我沒有刻意去表揚(yáng)他這一點(diǎn)，因?yàn)槲矣X得有時(shí)太聽話會(huì)成為孩子的缺點(diǎn)。比如這些天我在提問中就發(fā)現(xiàn)，安安很少有自己的想法，無論什么事都是老師說是怎么樣就是怎么樣，媽媽說是什么就是什么，甚至其他小朋友說的他也會(huì)聽。長期這樣下去，可能會(huì)導(dǎo)致安安不善于獨(dú)立思考。沒有獨(dú)立思考能力，就不會(huì)有想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)孩子的發(fā)展來說是極為不利的。所以我希望以后我們不要用‘乖’和‘聽話’這樣的字眼來夸他，而是鼓勵(lì)他自己去思考，去想辦法。”
聽了幼兒園老師的話，媽媽覺得也有道理，可是要怎樣才能讓孩子變得有主見呢？媽媽感到很困惑。
專家解析：
聽話的孩子可以讓父母安心，因?yàn)檫@樣的孩子，在小時(shí)候可以避免許多不必要的危險(xiǎn)。也可以讓父母欣慰，因?yàn)槁犜挼暮⒆涌隙ú槐?，理解力?qiáng)，善解人意。然而，這是一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的年代，如果習(xí)慣于聽話，在孩子獨(dú)立面對(duì)世界的時(shí)候，他會(huì)迷失自己，因?yàn)楫?dāng)找不到那個(gè)權(quán)威的發(fā)話人，便不知道該聽誰的。只有有個(gè)性、有主見的人才是這個(gè)時(shí)代所欣賞的人。
但有些孩子卻偏偏表現(xiàn)得毫無主見，遇事猶猶豫豫，從眾心理嚴(yán)重。
這種性格的形成有很多原因，比如孩子做事總是力求完美，但卻總是遭到別人的否定，因此為了得到別人的肯定而屈從了別人的想法。還有的孩子小時(shí)候總是被強(qiáng)制按照家長的想法去生活和學(xué)習(xí)，長此以往，孩子的依賴性越來越強(qiáng)，也就沒有了自己的想法。
父母應(yīng)該時(shí)常用但丁的名言“走自己的路，讓別人說去吧”來鼓勵(lì)和支持孩子堅(jiān)持自己的想法，成為一個(gè)自信的人、一個(gè)有主見的人、一個(gè)有個(gè)性的人。
應(yīng)對(duì)策略：
1．給孩子表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)。比如帶孩子去超市購物，問他自己想買什么；替孩子洗澡前，問他應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備；帶孩子出門，問他想乘坐什么交通工具；帶孩子去旅行，問他自己覺得要準(zhǔn)備些什么東西等等。
2．將命令式語氣改為啟發(fā)式語氣。如不說“就這樣做吧”，而說“這件事怎樣做更好呢”；不說“你該去做……了”，而說“你是否該去干……了”，這樣的表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺到自己被尊重，從而產(chǎn)生主動(dòng)做事的意愿。
3．告訴孩子：無論你怎么做，都會(huì)有人不喜歡，不可能所有的人都支持你。所以，永遠(yuǎn)不要單純?yōu)榱瞬┑脛e人喜歡而去做任何事情。是否做一件事，要看這件事客觀上是否真的應(yīng)該去做。當(dāng)確認(rèn)了一條路正確的情況下，盡管堅(jiān)定地走下去就是了。
4．耐心地傾聽孩子的講話，讓孩子知道他的意見、他的想法也很重要。這樣，孩子就會(huì)因被重視而產(chǎn)生自由表達(dá)思想的渴望。
5．有主見的孩子往往敢于表現(xiàn)自己有別于他人的一面，從而顯得飄逸而不落俗套。但是，在培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個(gè)性時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正孩子個(gè)性中不好的一面，以免使孩子變得桀驁不馴，影響其正常發(fā)展。
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