眾所周知，在未來編程、算法、AI的世界，數(shù)學越發(fā)顯得重要。我這里說到數(shù)學不是計算，也不是考試，而是指的數(shù)學邏輯。如果我們的孩子善于運用數(shù)學邏輯，不僅可以取得好成績，還能幫助他們學習編程，甚至是解決生活中的問題。
那么，家長們要如何幫助孩子培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維，激發(fā)他們對數(shù)學、編程的熱愛呢？今天就為大家推薦3本適合不同年齡階段孩子閱讀的，培養(yǎng)孩子數(shù)學邏輯的書籍，豆瓣評分都在8.8及以上，大家可以選擇適合孩子的進行閱讀。?
適合5歲以上孩子：與小矮人玩數(shù)學游戲
這本書是國際安徒生獎得主、《旅之繪本》作者安野光雅的經(jīng)典之作，適合5歲以上的孩子。
安野光雅不僅擅長畫畫，知識也非常淵博，在人文、數(shù)學、建筑、文學等領(lǐng)域都有頗深的造詣。他擅長創(chuàng)作數(shù)學主題的繪本，將藝術(shù)與科學融為充滿幽默的視覺游戲，構(gòu)筑出兼具知性與詩意、充滿童趣的“安野風格”，展現(xiàn)出敏銳的想象力和縝密的邏輯推理能力，將讀者帶入一個可以自由聯(lián)想的魔法數(shù)學世界。
這套書被美國《出版家周刊》《學校圖書館雜志》推薦，并且榮獲日本數(shù)學會出版大獎、日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎。是日本全國學校圖書館協(xié)議會選定圖書，日文版累計重印高達150次。
數(shù)學讓人困惑的是為什么這樣有什么用，很多人即使大學畢業(yè)也不明白，這套書完美地闡釋了數(shù)學的本質(zhì)，把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系在一起。
書中介紹了13種基本數(shù)學思想，層層深入，完美闡釋數(shù)學的本質(zhì)。書中以兩個小矮人貫穿全文，圖文并茂，講故事、出謎題、做游戲，游戲背后蘊藏數(shù)學概念讓孩子以簡單、科學的方式走近數(shù)學，愛上數(shù)學。
特別的是，這本書不僅僅講算術(shù)，更重在啟發(fā)從不同角度看待事物、解決問題的思考方式，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提高綜合素質(zhì)。打破數(shù)學給人的枯燥、刻板的印象，集科學與藝術(shù)為一身，精心繪制優(yōu)美圖畫，讓孩子領(lǐng)略科學與藝術(shù)的雙重美感。 ?
適合7-9歲孩子：思維訓練培養(yǎng)孩子多種能力
這本《DK兒童數(shù)學思維手冊》是DK公司精心打造的青少年數(shù)學知識科普圖書，適合7-9歲的孩子閱讀。它從我們的生活說起，展示了數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，讓小讀者感到數(shù)學并不遙遠，更不可怕；通過淺顯易懂的內(nèi)容、有趣的思維游戲，培養(yǎng)小讀者的數(shù)學思維，為小讀者的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
《DK兒童數(shù)學思維手冊》提倡多元化培養(yǎng)孩子的思維能力。
觀察能力：通過豐富生動的圖片，訓練孩子的觀察能力，進而提升其認知水平，對各種新知識產(chǎn)生興趣。
探索能力：通過數(shù)字游戲激發(fā)孩子對數(shù)量、圖像、邏輯推理的興趣，提升孩子探索能力、分析、解決問題的能力，為思維進階打下堅實的基礎(chǔ)。
空間想象能力：通過對圖形的認識，對積木的拼堆，培養(yǎng)孩子的空間想象能力。為今后立體幾何奠定扎實的基礎(chǔ)。
邏輯推理能力：通過一些數(shù)量代換、文字推理。培養(yǎng)孩子理解抽象問題的能力。
感知能力：通過對一些實物和一些科學書籍的閱讀，來培養(yǎng)孩子對世界的多角度的認識，并且積極去探索其根源
總之，《DK兒童數(shù)學思維手冊》提倡通過思維訓練的數(shù)學活動和策略游戲，對孩子思維的廣度、深度和創(chuàng)造性方面進行綜合訓練。?
解題套路，適合初高中學生
這本經(jīng)久不衰的暢銷書出自一位名數(shù)學家的手筆。它討論的是數(shù)學中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的方法和規(guī)律，任何領(lǐng)域都適用，適合10歲以上的孩子閱讀。
本書圍繞“探索法”這一主題展開，即從結(jié)論出發(fā)，假設(shè)未知量已經(jīng)知道了，那么需要什么前提條件才能推導出？再繼續(xù)尋找這個前提又需要什么條件才能推導呢？一步一步推，直到遇到已知條件，分析階段結(jié)束。最后進入綜合階段，即再順著推導得出答案。讓我們一起來看一個案例：
如果你只有兩個分別是4升和9升的容器，怎樣從一條河中恰好取出6升水呢？
我們可以根據(jù)探索法思路來解題：假設(shè)可以取出6升水，那么可以將大桶裝滿9升水，然后倒出3升水，為了做到這點，必須要求小桶中正好有1升水。如果要得到1升水，大桶中必須有5升水，小桶中有4升水。這樣一來問題就迎刃而解了：我們可以在大桶容器中裝滿9升水，再倒4升水到小桶容器當中，將小桶容器中的水全部倒掉，再次用大桶水填滿小桶水容器，即可在大桶水中得到1升水，將1升水倒入小桶中，再次裝滿大桶水，用大桶水裝滿已有1升水的小桶水，即可得到6升水。
其實，這看似簡單的探索法，其實是有一套具體的方法的。
第一步，徹底理解問題。
為了確保真正理解問題，把問題用自己的話，換成各種形式反復講，重新講。無論怎么重新表達，別忘了要指出問題的主干：要求解的是什么？已知什么？要滿足哪些條件？但凡能畫圖，一定要畫圖，引入適當?shù)姆枴?/p>
第二步，形成解決思路。
解決問題的關(guān)鍵就是這一步。好的思路來源于過去的經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識。如果成功回想起一個以前求解過的與我們當前題目緊密相關(guān)的題目，這就太幸運了。我們應(yīng)該爭取這樣的幸運，通過努力我們能獲得這樣的幸運。
如果思路還是遲遲不來，我們必須重新探查題目的各個要素：已知、未知、條件，并仔細考慮其他更適當?shù)穆?lián)系點。
第三步，執(zhí)行。
構(gòu)思需要知識、思維習慣、專注和運氣，而執(zhí)行就簡單多了，主要就是耐心。要反復提醒自己：每一步都需要檢查，這樣可以確保每一步的正確性。
第四步，回顧。
絕不能解完問題就了事，那就浪費了鞏固知識和提升解題技能的機會。再檢查一遍解題過程，嘗試用另外的方法解題，尋找更明快簡潔的方法。還要問，這次的解法能否用來解決其他問題?；仡櫴亲詈玫膯l(fā)時刻。?
數(shù)學邏輯思維能力，為高等教育打下基礎(chǔ)
總有家長問，“為什么很多美國人數(shù)學那么差還能出那么多有名的數(shù)學家、科學家？”
我想答案就在于此，中國的應(yīng)試教育注重培養(yǎng)孩子的計算與運算能力，但這并不是衡量孩子水平高低的唯一標準。有時，雖然外國人的初等運算能力不及中國人，但在基礎(chǔ)教育階段所培養(yǎng)的數(shù)學邏輯能力，推理能力為他們的高等教育研究學習打下了基礎(chǔ)。
數(shù)學是孩子學習的必修課，當下成績的好壞并不會影響孩子的未來。但數(shù)學邏輯思維能力卻影響著孩子的編程能力，體現(xiàn)在孩子生活、學習乃至以后工作的方方面面，需要家長有意識地培養(yǎng)。
以上書籍在各大網(wǎng)絡(luò)商城均有出售噢，快去訓練數(shù)學思維，更好地學習編程吧！
