新課標下怎樣寫聽課筆記
| 發(fā)表時間：2006-3-13 14:47:45 來源：興山縣教育培訓研究中心 作者：胡興觀 點擊 1376 次 |
| 作為教研員怎樣寫聽課筆記，這是一件即平常又值得研究的問題，由于自己的工作性質(zhì)，每年都要聽一百多節(jié)課，十多年來聽了一千多節(jié)課，并且每聽一節(jié)課幾乎都要和教師交換自己的感受或看法，有時還要在教師教研會上表明自己的觀點和認識。所以聽課記筆記就顯得特別重要，因為聽課、評課、議教是一種行之有效的研究課堂教學、提高教師教學研究水平的重要方法和手段。而聽課記筆是你掌握教學動態(tài)的第一手材料，有時一天聽課節(jié)數(shù)比較多，所以詳細的課堂筆記就是你“說話”的重要依據(jù)。聽課筆記我認為要做到“三要”。 一、要專心致志地聽。作為某一學科的教研員，要到教學第一線多聽課，會聽課。邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；我怎樣去上這一節(jié)課？我怎樣設計這一節(jié)課？就數(shù)學課而言，一般有新授課、練習課、復習課、實踐活動課。聽各種不同類型的課，就要有不同的側重點。如新授課，一是要根據(jù)新課程理念，教材內(nèi)容，學生實際，去發(fā)現(xiàn)不同教學水平的教師，他們的教育觀念、教學思想、教學思路、教學方法、教學技巧、教學態(tài)度、情景創(chuàng)設、師生互動、動手實踐、自主探索、合作交流有什么不同。二是要聽學生發(fā)言、對話，去發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣，學習習慣、認知思維程度，學習過程探討、情感價值觀的養(yǎng)成有什么不同。三是要看學生“數(shù)學活動”，去發(fā)現(xiàn)學生們的個體實踐操作（實驗、游戲、測量、搜集整理、學具制作、繪圖）或小組討論交流。但主要不只是看實物實驗，而要看通過思想上的實驗，并進行的緊張思維活動?？唇處熓欠駥W生的注意力集中到動態(tài)的思維過程上來，數(shù)學活動的主要形式是數(shù)學思維活動。通過用“心”去聽課，就能了解到教師的教學水平處在什么層次之上，自己應該從那些方面去與教師交流、去探討。教研員聽課不能以“專家”、“縣領導”、“老師的老師”、“行家里手”自居，更不能有一種專找教師差錯的心態(tài)，與教師共處、交流要心誠坦然，心心相印。如果教師對你有“畏懼”感，怕“找茬”，上課就會有“作假”或“不正常”課出現(xiàn)。 二、要認認真真地記。一是記錄基本的內(nèi)容（時間、學校、年級、科目、課題、授課人）。二是記錄教學的主要程序（課的導入、主要教學過程、指導練習、重點、難點、板書、師生交流情況）。三是記錄教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”或感想（情景創(chuàng)設、提問、教學活動、師生互動）。如教師的精彩情景創(chuàng)設，是生硬還是自然？是作秀還是生成？如教師的某一句話，某一個動作，是勉強還是真心？是死板還是嫻熟？如教師采用的教法，是引導探討還是講解灌輸？是“教材二次開發(fā)”還是“照本宣科”？是“激發(fā)興趣”還是“死氣沉沉”？是“思維挖掘”還是“簡單浮躁”？都要簡單記好評語、感想或記下重點符號。四是記錄教學的一些常規(guī)（普通話、粉筆字、操作示范、作業(yè)設計、多媒體操作等）。對于這些教學的基本常規(guī)，聽課時要針對授課教師的實際情況或年齡的大小，酌情給予評價和建議的記載。 三、要細心及時地反思。聽完一節(jié)課后要及時梳理記錄內(nèi)容和反思，要根據(jù)實際情況，歸納出本節(jié)課的教學理念，教學程序，教學特色，教學效果。要簡明扼要地記好幾條優(yōu)點、感想和幾條本人建議、想法。便于和授課教師交流時條例清楚，合情合理。聽課后一定要以一種虛心態(tài)度，平等待人的姿態(tài)和教師交換自己的感受和看法，聽課后的評課、議課是最重要的，它的作用正如我的同事雷天林老師說過的話一樣：“我們一個一個學校的去聽課，一個一個學校的‘說課’，目的就是使老師的教學理念在聽、評、議中升華，教學教研能力在聽、評、議中加強，教育教學技能技巧在聽、評、議中產(chǎn)生，知識業(yè)務水平在不知不覺中提高，我們自己的教研工作也得到了充實和提高”。所以聽課后一定要與教師交流感受和看法，會上交流要一定要注意教師的情面和影響，不能憑“經(jīng)驗”，個人“標準”信口開河，漫無邊際的去評課。個別交流要平易近人，有理有據(jù)，特別要根據(jù)課中的細小環(huán)節(jié)（案例），由淺入深，由小及大，讓教師感悟新理念，悟出良好的學術素養(yǎng)。 總之，要想從聽課中真正學習點東西，還必須做一個聽課的有心人，平?；蚵犝n前適當準備一些材料，了解一些情況，教學新信息，不做準備，匆忙走進教室，懵懵懂懂地聽，不了解教師和學生情況，不熟悉教材，就不會有較大的收獲，就不會起到“教”與“研”的作用。聽課記錄至關重要，聽課即是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長錄。真正能把課聽好，把課記好，把課反思好，天長日久就能成為一名稱職教研員。 |
