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今天去公園遛彎，正好碰到公司的同事和她女兒彤彤，和我們住一個小區(qū)。
“叔叔好” ，彤彤馬上很有禮貌地打招呼。
“好孩子，作業(yè)完成了怎么樣了？就和媽媽出來玩。完成得不好明天老師可要懲罰喲”，我開玩笑。
“寫完了叔叔，而且我檢查了都對，不信你問媽媽”，彤彤得意地笑著。
彤彤在一邊玩，我湊過來：“可以啊，你有什么絕招，給我說說。”
平時，跟孩子上小學的媽媽們在一起聊天，很多媽媽都在發(fā)愁：
孩子寫作業(yè)不主動。
東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。
不獨立思考，遇到問題馬上求救。
湊合應付，學習不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。
同事的女兒彤彤現(xiàn)在上小學4年級，她現(xiàn)在完成作業(yè)時間短、正確率高，得益于她的爸爸媽媽特別的輔導方式。下面就是彤彤媽分享的成功經(jīng)驗，給各位爸爸媽媽一個參考。
我們的訓練方式是：當孩子放學時，一定要先她聊幾分鐘，了解下面這幾個問題：
今天各科作業(yè)的量有多少？
各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？（后來這個問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓他放到精力不濟的時候去做）
今天計劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
聊完這些之后，我們就會知道：今天有哪些作業(yè)，需要做多久，重難點在哪里，哪些需要先做，哪些可以晚做。孩子自己心里也有了一個底。
孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和我們交流今天作業(yè)的難點，以及她自己是怎么思考這個難點的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些他自己能搞定。
如果老師布置了作文，她一般都會先思考要寫什么，大致會寫哪幾點，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時候才去思考要寫啥。最初的時候，我跟彤彤爸爸會根據(jù)彤彤的情況估算她寫作業(yè)需要的時間，現(xiàn)在，彤彤已經(jīng)開始主動估算各項作業(yè)需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進步。
我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。
嚴查作業(yè)不可馬虎
爸爸給彤彤檢查數(shù)學作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯，不會直接告訴她哪一題有錯，而是告訴她，這里面錯了兩道題，自己找，迫使他自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強化檢查的習慣。
彤彤發(fā)現(xiàn)了錯題后，爸爸接著和她討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力。每周會回顧本周作業(yè)的質量，比如為什么這一周數(shù)學作業(yè)“甲+”這么少，而“甲-”這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求他下周必須扭轉局面，要多爭取作業(yè)的高質量，多得“甲+”。
我負責檢查語文作業(yè)和英語作業(yè)。語文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細看錯在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對語文學習的看法是，閱讀是基礎，我平時會花校多心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排第一。
最近我抓的比較多的是她的英語學習，每天20分鐘到半小時，聽讀背每天必須都有一點成果。就這樣堅持了兩個學期，音標的概念已經(jīng)有了，也知道根據(jù)音標來背誦記憶單詞了。語法的學習剛開始，也是計劃耐心堅持輔導，幫他建立起概念，彌補學校教育的不足。
從來不幫孩子整理書包
平時我們從不幫彤彤整理書包，她的書包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。但是我會幫她做到以下這3點：
1、要求她用我給她買的兩個帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。
2、每周都會和她量她的哪些東西放在書包的什么地方，幫她養(yǎng)成固定放置東西的習慣。在家也是給她準備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。
3、睡前要求必須準備好第二天的課本等物品，必須檢查手機是否有電，沒電就要充電。
慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾他的書包，給手機充電，準備好第二天上學需要帶的物品。
具體實施上，彤彤媽推薦堅持以下原則：
重“示范”，忌“替代”。
即，不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。
例如：可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。
檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了?！边@樣孩子就可以學習到檢查的方法。
重“驗證”，忌“批評”。
即，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機表揚他做對的地方。畢竟剛開始的時候，大多數(shù)孩子做十道題，不至于錯一半以上。
每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”
這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。
讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。
回想一下幼兒時期用什么樣的心態(tài)帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴肅，否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。
逐步放手，循序漸進。放手的過程不必著急。
不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。
所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。然后告訴孩子：“你自己檢查出來了，真厲害?！?/span>
如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了”之類的。
稍微熟練了一點之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧?！拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e了，要不你幫我找找？”
這樣既減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子自我檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對。堅持盯習慣就好。
家長要學會“裝傻”。
這個跟“檢查”并不是特別直接相關，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次。
只要孩子學習意愿高，通常成績都不會差。所以比起“學會了沒有”，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發(fā)學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX?！?/span>
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”?！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮?，你能教我嗎？”孩子復述老師要求的時候，有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
陪孩子做作業(yè)，是關注孩子學習最重要的途徑，每個爸爸媽媽都要重視。特別是在小學這樣一個打基礎的關鍵時期，你給孩子掌穩(wěn)了舵，孩子就能朝著正確的方向前進。
