識字7
預(yù)設(shè)目標：
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
教學重點：認字寫字，熟讀課文。
教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來學習一首和動物有關(guān)的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。
3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。
同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）
6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：
開火車讀詞語；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。
三、再讀兒歌，繼續(xù)認字
1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認為難讀的句子。
重點指導：① “雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書寫指導
1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了?；▍仓?，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一定要保護它們！
3、寫字練習，出示：叢 牢
這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。
哪個字需要老師先來寫一寫？隨機范寫。
學生練寫，評議。
第二課時
一、復(fù)習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈； 一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉； 美麗的鳥兒――鸝； 手拿戶口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非?？鞓罚@首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律，練習寫字
1、出示生字：拍 護 ?！∥铩‰u 貓
這些生字都有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）
學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。
教師范寫，學生練寫，展示評議。
2、課后練習：我會填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據(jù)課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛(wèi)生的拍手歌?？勺寣W生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
26“紅領(lǐng)巾”真好
教材分析：
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
教學要求：
1、認識"嘰、喳"等8個生字，會寫"羽、領(lǐng)"等8個字；理解“蓬松、活躍、撲棱棱”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，體會小鳥的活潑和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。
教學重點：指導識字、寫字；能有感情地朗讀和背誦詩歌，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學難點：理解“蓬松、活躍”等難點詞語；有愛鳥護鳥的意識，感受做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。
教學準備：卡片 、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、 認識課文生字，學會書寫“捉、躍、蹦”3個生字。
2、 正確、流利地朗讀詩歌，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧；有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪。
教學過程：
一、導入新課
1、 板書課題，教學生字：領(lǐng)，理解"紅領(lǐng)巾"的意思。
2、 提問：看了課題后你想知道什么？引導學生質(zhì)疑。
二、初讀感知
1、讓我們帶著這些問題，自己朗讀詩歌，
要求：借助漢語拼音讀準字音并思考提出的問題。
2、學習字詞：
⑴出示生字詞語，讀準字音。
⑵交流識字方法。
3、分節(jié)讀詩歌，說說自己讀懂了什么？
三、研讀詩歌
1、 再讀詩歌，說說自己發(fā)現(xiàn)了詩歌有什么特點？
⑴自由讀詩歌。
⑵指名回答（設(shè)問句開頭），出示每節(jié)詩的第一句話，自由練讀。
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰來得最早？
2、 學習第一節(jié)
⑴清晨，林中誰最快樂？從哪些詞看出小鳥最快樂？請小朋友自由讀詩歌，劃出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。
⑵指名回答，結(jié)合視頻“林中小鳥”加以理解詩句。
⑶指導讀第一小節(jié)。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。誰是“最快活的小鳥”呢？讓我們通過朗讀來比一比。
⑷小結(jié)：剛才我們用"讀讀－劃劃"的方法學習了第一節(jié)，體會到清晨林中的小鳥最快樂。
3、組織小組用學習方法學習第二、三小節(jié)。
⑴組織小組學習。
⑵反饋學習情況：
第二節(jié)：
* 第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有："撲棱棱"（小鳥扇動翅膀飛翔）、"飛來飛去"。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
* 補充課外小知識：鳥類是捕捉害蟲的能手。
* 爭當“最活躍的小鳥”，指導朗讀。
第三節(jié)：
* 是"紅領(lǐng)巾"來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還在木牌寫著"請愛護小鳥"希望我們做鳥的朋友，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。難怪小鳥會稱贊：“紅領(lǐng)巾”真好！
* 爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”、“善于贊美的小鳥”練習朗讀。
四、有感情地朗讀詩歌。
1、與同桌以問答的形式讀詩歌。
2、指名個別學生以問答的形式朗讀詩歌。
五、書寫生字：捉、躍、蹦
1、比較字形，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師范寫其中的一個生字。
3、學生練習書寫。
第二課時
教學目標：
1、 鞏固課文生字，書寫“領(lǐng)、靈、晨、羽、理”5個生字。
2、 有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
一、檢查復(fù)習
1、認讀生字詞語。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、完成“我會填”：
機靈的（ ）翠綠的 （ ）蓬松的（ ）快樂的（ ）
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。
師：清晨，林中誰最快樂？--（學生齊背第一節(jié)）。
師：清晨，林中誰最活躍？--（學生齊背第二節(jié)）。
師：清晨，林中誰來得最早？--（學生齊背第三節(jié)）。
2、學生輕聲自由背誦，同座位同學互相背誦。
3、師生之間以問答的形式練習背誦。
4、指名個別有感情地背誦課文。
三、拓展遷移
1、 認識“圖片資料”中的鳥兒，說說我們應(yīng)該怎樣愛護他們。
2、 除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？
四、鞏固字形
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
五、指導書寫。
1、觀察字形：領(lǐng)、羽、理、靈、晨，說說書寫時要注意什么？
2、教師范寫其中的一個字，學生練習書寫。
六、布置課外活動
在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
27 清澈的湖水
設(shè)計理念：
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學生的話題，學生能夠結(jié)合生活實際，增強環(huán)保意識，體會課文表達的意思。
本課內(nèi)容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。
教學目標：
1、認識“澈、側(cè)”等12個生字,學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識。
教學難點：朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學準備：卡片 、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。
2、學習課文第1-3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。
教學過程：
一、直接入題：
1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。
2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！
二、初讀識字
1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。
3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點，讀準字音。
欣 幻 巒 演
賞 鏡 映 扔
4、出示詞語，學習生字：
兩側(cè) 卷起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 表演 香蕉皮 扔向 跨步
三、讀中感悟
1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1-3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。
2、學習有關(guān)句子：
⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
① 讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？
② 你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話
③ 練習朗讀。
這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。
⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
① 讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美） 理解：變幻的山巒
② 湖水還會映出什么呢？這都是因為--湖水很清澈。
③ 指導朗讀句子。
3、練習用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像 。
4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。
⑴ 讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？
⑵ 練習感情朗讀。
師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊!
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1--3自然段。
四、書寫生字：眼 睛
1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師范寫：眼
3、學生自由練習書寫。
板書設(shè)計：
27清澈的湖水
景 美（山石 湖水）
第二課時
教學目標：
1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、認讀生字，聽寫詞語
2、讀課文第1-3自然段，說說你體會到了什么？
二、學習課文
過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？
l、讀課文第4-5自然段，找出有關(guān)句子：
喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
⑴ 讀句子，說說你體會到了什么？（動態(tài)美）
⑵ 自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。
⑶ 練習朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
⑴ 你認為小男孩的做法對嗎？
⑵ 你想對小男孩說什么？
3、此時小潔的心情如何？
學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
⑴ 讀句子，理解：企盼
⑵ 是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。
4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：
句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。
句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
⑴ 讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護環(huán)境 心靈美）理解：緊緊 攥著
⑵ 思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么?她眼睛一亮，看見了什么？
⑶ 指導讀句子。
4、連起來讀第4-5自然段。
三、朗讀升華
l、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？
2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應(yīng)當怎么做?
師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船
1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？
2、師范寫生字：扔、船。
3、學生自由書寫。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護環(huán)境的標語或廣告等。
板書設(shè)計：
27清澈的湖水
景色
美（保護環(huán)境）
心靈
28 淺水洼里的小魚
教材簡說：
成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?#8230;…
而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!
可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護動物，珍惜生命!”
教學目標：
1、學習課文“甚、至”等7個生字，會寫“久、至”等8個生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。
2、朗讀課文對話，體會小男孩對小魚的憐憫之心，體會他對生命的珍愛。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：學會課文生字，理解詞語的意思；正確、流利地朗讀課文，體會小男孩對小魚的憐憫之心，體會他對生命的珍愛。
教學難點：樹立保護小動物，珍惜生命的意識。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習課文“甚、至”等7個生字，會寫生字“至、死、粒、被”4個生字。
2、學習課文第1自然段，體會小魚對生命的渴望。
教學過程：
一、導入新課
1、出示課題,齊讀，理解：淺水洼
2、如果有一條小魚掉進了淺水洼，你會怎么做？如果有一百條，幾百條，甚至更多呢？面對困在淺水洼里的小魚，一個小男孩又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學學《淺水洼里的小魚》這篇課文。
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查反饋，學習生字：
甚至 蒸干 干死
繼續(xù) 在乎 叨念
⑴出示生字詞，組織學生以小組為單位互相讀生字，并交流識字的方法。
⑵請小老師帶領(lǐng)同學讀字詞。
⑶分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、再讀課文
1、自由選擇自己喜歡的段落來讀。
2、指名讀，讀后師生評議。
四、學習第1自然段
1、被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎？讀課文，找出有關(guān)句子：
被困的小魚也許有幾百條，甚至有幾千條。
⑴讀，理解：甚至
⑵練習讀句子。
2、這些小魚如果回不了大海又會怎樣呢？學習句子：用不了多久，淺水洼里的小魚就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死。
⑴讀句子，理解：吸干 蒸干 干死
⑵練習朗讀。
3、此時，這些可憐的小魚們最渴望的又是什么？
4、朗讀第1自然段。
五、書寫生字：至 死 粒 被
1、說說字形特點。
2、師范寫。
3、學生書寫，評議。
第二課時
教學目標：
1、鞏固課文生字，理解詞語的意思。
2、朗讀課文對話，體會小男孩對小魚的憐憫之心，體會他對生命的珍愛。
3、 進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、（出示小魚形狀的生字卡片）同學們瞧，這里的每條小魚卡片背后都藏著生字或詞語，你能把它們讀出來嗎？認讀詞卡。
2、讀第1自然段。
如果此時你來到海邊的沙灘上，看到了眼前的情景，你會怎么做，一個小男孩看見這些小魚在掙扎著，他又是怎么做的呢？
二、學習第2--6自然段
1、讀第2自然段，找出文中最另你感動的句子：
2、隨機學習有關(guān)句子：
⑴他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！?/font>
①讀句子，說說另自己感動的原因，理解：不停地 用力地
②朗讀指導。
⑵“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
①說說自己體會到什么？（男孩很執(zhí)著）
②叔叔是怎么認為的？讀叔叔的話。
③練習第1次對話。
⑶“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海。他不停地撿魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
①讀句子，說說自己的感受，（在乎小魚的生命）理解：一邊 一邊… 叨念 不停地 不停地
②讓我們也來叨念小男孩說的話。除了小魚在乎，還會有誰在乎呢？
③是啊，有很多人會在乎小魚，可“我”明白小男孩的心思嗎？指名讀“我”的話。
④練習第2次對話。
3、演讀第２－６自然段。
三、遷移拓展
1、看到小男孩的做法，此時的我會怎么想，怎么做呢？
2、從小男孩的做法中，你受到了什么啟發(fā)？看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？
3、完成課后練習：想想說說
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說： 。
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說： 。
4、師小結(jié)：在我們的生活中，不僅是一條小魚有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他們的生命也會有很多人在乎，我們都應(yīng)該珍惜這些小小的生命。讀兒歌《誰在乎》
四、書寫生字：久、乎、腰、撿
1、出示要寫的是字，引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫，重點指導"乎""撿"。
3、學生練習寫字。
4、師生評議。
板書設(shè)計：
淺水洼里的小魚
小 魚 被 困
小男孩 撿、扔
（珍愛小生命）
29 父親和鳥
設(shè)計理念：
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過"我"和"父親"關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到"父親"對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級學生已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。
教學目標：
1、認識7個生字,會寫8個字；理解課文中詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用"我會讀"中的詞語說句子。
教學重點：認識7個生字,會寫8個字；理解課文中詞語的意思。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿；
練習用"我會讀"中的詞語說句子。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1學習課文生字，會寫生字，理解課文中詞語的意思。
2、學習課文第1自然段，知道父親是個愛鳥之人。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：鳥，你喜歡小鳥嗎？談?wù)勀銓B的了解。
2、今天我們學習一篇與鳥有關(guān)的文章，補充課題：父親和鳥，看到這個課題你想提出哪些問題。
“父親和鳥”之間的關(guān)系到底是怎樣的呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查反饋，學習字詞
⑴ 出示課后“我會讀”中的詞語，讀準字音。
父親 獵人 黎明 霧蒙蒙
驚動 快活 喃喃 熱騰騰
氣味 潮濕 時刻 濃濃的
⑵ 舉例說說ABB式的詞語。
⑶ 識字，引導學生交流識字的方法。
三、再讀課文
1、自由讀課文，思考：父親和鳥的關(guān)系怎樣？
2、指名讀課文，說說自己的看法。
四、研讀課文第1自然段
1、在文中找出概括寫“父親和鳥”關(guān)系的句子：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
2、讀句子，說說自己的體會。
3、指導第1自然段。
五、書寫生字：喜、夜、群、味
1、 出示要寫的是字，引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“喜、群”
3、學生練習寫字。
4、師生評議，展出優(yōu)秀作品。
第二課時
教學目標：
1、鞏固課文生字，加深對詞語的理解。
2、有感情地朗讀課文，體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。
一、復(fù)習導入
1、聽寫生字。
2、讀第1自然段。
學習了課文第1自然段，我們體會到父親很愛鳥，可見父親一定也懂鳥。課文是怎樣具體寫父親愛鳥、懂鳥的呢？讓我們隨同作者和父親一同走進樹林去瞧瞧。
二、學習課文第2-15小節(jié)。
1、讀課文，你從哪兒體會到父親愛鳥、懂鳥，找出有關(guān)句子，隨機學習。
⑴學習其中的一個句子，如句子1：父親突然站立，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
* 說說你怎么體會父親懂鳥？
* 理解：霧蒙蒙 喃喃，學學父親說的話。
* 指導讀句子。
⑵學習其他句子，說說自己的理解，重點學習句子2和句子3。
句子2：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？恩，還有鳥味。
句子3：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
* 重點理解：熱騰騰
句子4：“聽，鳥要唱歌了。”
句子5：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
* 說說自己的理解。
* 用“快活”說話。
句子6：黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來中重。
⑶練習朗讀父親說的話。
2、父親知道的這些，我是否知道呢？你從課文中哪些地方體會到？找出有關(guān)句子讀讀。
3、父親為什么如此懂鳥呢？再讀句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
4、分角色讀課文。
三、學習課文第16自然段。
1、聽了父親的話，我是怎么想的？（護鳥的愿望）
2、學習句子：我真高興，父親不是獵人。
⑴讀句子，說說自己的理解。
⑵練習朗讀。
四、遷移拓展
1、觀看視頻“小鳥的家園”，談?wù)勛约旱目捶ā?/font>
2、 讀詩歌《告訴你》
告訴你， 告訴你，
走進樹林， 走進樹林，
要很輕很輕， 找一塊石頭坐下來，
不要踩到枯枝和落葉。 靜靜地聽，
因為， 靜靜地看，
小動物一聽到聲音， 靜靜地就像一棵大樹。
就會躲起來。 ……
五、書寫生字：并、重、輕、刻
1、師范寫生字“重、刻”，學生說說書寫要點。
2、學生練習書寫。
3、展評作業(yè)。
板書設(shè)計：
父親和鳥
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
愛鳥 懂鳥
語文園地七
教學要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進行改變句式練習。
4、朗讀課文。
5、進行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。
重點難點：
1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。
4、以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心。
教具準備：1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時劃分：3課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時
日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關(guān)鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學生自由選擇詞語做接龍練習
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學生情況，完成下面的練習。
1、風把烏云吹走了。（）被（?。?/font>
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。
第三課時
一、口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。
交際準備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
二、展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，投入環(huán)?；顒訉嵺`中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結(jié)合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
1、在學習《識字7》時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導。
2、在學習《清澈的湖水》時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。
3、在教學《父親和鳥》時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。
4、組織學生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。
5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學生說出自己的想法。
