現(xiàn)在國(guó)內(nèi)教育界似乎對(duì)敏感期這個(gè)詞很熱，而且很嚴(yán)重的泛濫,很多家長(zhǎng)張口就說(shuō)自己孩子正在什么敏感期，張口就說(shuō)要抓到這個(gè)敏感期，就事倍功半了，還有的家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)的很多所謂的敏感期，這個(gè)家長(zhǎng)后悔的都想跳樓，說(shuō)錯(cuò)過(guò)了孩孩子的一生。
下面我們說(shuō)說(shuō)敏感期，敏感期是蒙臺(tái)梭利提出來(lái)的，蒙臺(tái)梭利通過(guò)對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)地觀察后指出：兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。這種能力與印刻現(xiàn)象十分相似，蒙氏將其稱為敏感期。
兒童敏感期是指兒童在連續(xù)相接短暫的時(shí)間里，會(huì)有某種強(qiáng)烈的自然行為。在這期間內(nèi)，對(duì)某一種知識(shí)或技巧有著非常感覺(jué)。敏感期的出現(xiàn)使孩子對(duì)環(huán)境中的某個(gè)層面有強(qiáng)烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會(huì)出現(xiàn)大量的、有意識(shí)性的活動(dòng)。
蒙臺(tái)梭利是提出來(lái)敏感期這個(gè)詞，但是我們現(xiàn)在卻圍繞這個(gè)敏感期來(lái)做文章，在敏感期里面繞來(lái)繞去的，認(rèn)為抓住敏感期就事半功倍，就認(rèn)為要捕捉到這個(gè)敏感期，就是認(rèn)為要抓住這個(gè)孩子的敏感期，但是這已經(jīng)偏離了蒙臺(tái)梭利最初的初衷，而且捕捉這個(gè)詞，很多讓家長(zhǎng)陷入了更大的恐慌，似乎如果抓不到這個(gè)敏感期，孩子就成長(zhǎng)不好，似乎這個(gè)詞太太的重要了，這已經(jīng)看不到了教育的真相。
蒙臺(tái)梭利提敏感期的初衷是觀察，觀察孩子如何如何，只是看到，孩子喜歡這個(gè)也好，重復(fù)的做這個(gè)喜歡的事情也好，放棄這個(gè)事情繼續(xù)新的事情也好，家長(zhǎng)能做到的就是看到，而且很多所謂的敏感期說(shuō)法，只是很短的時(shí)間，而且這些所謂的敏感期很多只是一個(gè)投射和標(biāo)簽。但是我們現(xiàn)在在做什么，國(guó)內(nèi)總結(jié)了這么多條的所謂的敏感期，貼了這31個(gè)標(biāo)簽，大家就是帶著這31個(gè)條條去投射孩子看看有還是沒(méi)有，看到了有些行為和條條框框一致，就瘋狂的進(jìn)行所謂的訓(xùn)練。
孩子的成長(zhǎng)是自然的，喜好多久，重復(fù)多久，那個(gè)取決孩子的內(nèi)在力量和動(dòng)力，但是我們家長(zhǎng)在做什么？強(qiáng)化讓孩子繼續(xù)重復(fù)，繼續(xù)喜好這種行為，這到底是教育嗎？難道你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這種所謂的抓住敏感期，是另一種破壞嗎？
蒙臺(tái)梭利老人提敏感期的真相目的，是讓大家觀察，而且觀察的真相是什么意思，什么時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生真正的觀察？
真正的觀察是頭腦的空的，不帶任何經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的記憶，觀察孩子一切的發(fā)生，然后才會(huì)洞見(jiàn)真正的東西，觀察和聆聽(tīng)是一樣的，真正觀察的前提，就是放空大腦，當(dāng)你帶著自己的經(jīng)驗(yàn)去聽(tīng)，去觀察的時(shí)候，你扮演的觀察者更多的只是投射，你看不到孩子的任何行為背后的真相，你只是在投射自己頭腦已知的答案，你只是以自我為中心，先入為主的做著觀察者等于被觀察者的愚蠢行為。
這些31條其實(shí)就是一個(gè)個(gè)的標(biāo)簽，當(dāng)你帶著標(biāo)簽走進(jìn)孩子的時(shí)候，你只是頭腦檢索各種標(biāo)簽，看哪個(gè)標(biāo)簽和孩子的行為一致，標(biāo)簽只會(huì)阻礙你自由的走進(jìn)孩子，阻礙你自由的去觀察孩子，這個(gè)時(shí)候你已經(jīng)沒(méi)法用心走進(jìn)孩子，你只是不斷分析批判孩子適合哪個(gè)敏感期，真正的觀察不會(huì)出現(xiàn)，頭腦的這些經(jīng)驗(yàn)道理只要是糾纏你，你就不會(huì)完成真正的觀察，有人會(huì)說(shuō)，我只是參考這些東西，但是實(shí)際生活中，你也不會(huì)靜下心真正的聆聽(tīng)和觀察，先入為主的頭腦的東西都會(huì)干擾你的心靈洞察。這個(gè)真相必須清楚，否則你無(wú)法進(jìn)入真正自由的觀察，洞見(jiàn)也不會(huì)產(chǎn)生。
每個(gè)個(gè)體的孩子是不同的，每個(gè)家庭也是不同的，每天的故事也是動(dòng)態(tài)變化的，我們家長(zhǎng)要做的就是帶著愛(ài)，去觀察孩子，去體驗(yàn)和孩子在一起的快樂(lè)，這里沒(méi)有什么控制或者刻意的引導(dǎo)，當(dāng)你企圖從列的幾十條的所謂的敏感期里找到當(dāng)下發(fā)生的答案，這只是一種投射，這里沒(méi)有真正的觀察，家長(zhǎng)的心也根本沒(méi)有在當(dāng)下，你只是活在經(jīng)驗(yàn)記憶的投射里。
一種自由的觀察，你才會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，你才會(huì)讀懂孩子。
家長(zhǎng)的心靈越來(lái)越麻木，家長(zhǎng)距離愛(ài)越來(lái)越遠(yuǎn)，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了方法論，已經(jīng)再也看不到真實(shí)的孩子，滿腦子的各種標(biāo)簽，什么責(zé)任，什么義務(wù)，什么歸位，什么敏感期，什么無(wú)條件滿足，什么正面管教等等，看世界，第一反應(yīng)只是標(biāo)簽，看到孩子的行為哪里和你的標(biāo)簽不一致，你就立刻想解決這個(gè)所謂的問(wèn)題，你的第一反應(yīng)什么時(shí)候真正的觀察過(guò)孩子，真正的去看到孩子這個(gè)行為背后的真相？走進(jìn)真實(shí)才是第一位的，你說(shuō)孩子膽小，這個(gè)膽小的標(biāo)簽貼上，已經(jīng)讓你也無(wú)法去觀察這種膽小背后的真相了，你說(shuō)孩子的這種行為是屬于什么敏感期，你也不會(huì)真正洞見(jiàn)更深的東西，你只是不斷的貼標(biāo)簽，你只是活在頭腦的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的記憶里，這里沒(méi)有任何心靈的洞察和洞見(jiàn)，更談不上智慧的出現(xiàn)。洞察，智慧只存在心靈，而且無(wú)法從經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)中獲得，越是強(qiáng)化各種頭腦的方法論和經(jīng)驗(yàn)，距離洞察力和智慧越來(lái)越遠(yuǎn)。
真正的觀察來(lái)自心靈，真正的洞見(jiàn)和智慧也是來(lái)自心靈，而不是來(lái)自經(jīng)驗(yàn)記憶和方法論，這點(diǎn)是非常重要的，現(xiàn)在的教育變味，是因?yàn)榧议L(zhǎng)更熱衷頭腦的教育，到處尋找方法論，到處尋找權(quán)威，這只是尋找一種依賴，但是正是這種依賴，讓家長(zhǎng)失去了對(duì)當(dāng)下真正的觀察和洞見(jiàn)，你只是在不斷重復(fù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，你的心靈越來(lái)越僵硬和麻木，遇到任何小事都會(huì)去書(shū)上尋找答案，都會(huì)去權(quán)威那里尋找認(rèn)同。
家長(zhǎng)都在做什么？這是真正的養(yǎng)育孩子嗎？家長(zhǎng)只是在不斷的逃避走進(jìn)關(guān)系，只是逃避面對(duì)真實(shí)的孩子，遇到孩子的任何事情，都著急解決問(wèn)題，都著急尋找答案，你什么時(shí)候真正的淡定的把心安住到當(dāng)下，去真正的觀察孩子，真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。用已知的經(jīng)驗(yàn)和方法論帶入未知鮮活的關(guān)系，這就是一種沖突的開(kāi)始，已知無(wú)法解決未知，只會(huì)把孩子誤導(dǎo)到另一個(gè)境地，這里已經(jīng)沒(méi)有了自然，這里更多的是破壞。
生活需要的是體驗(yàn)和智慧，生活需要的全然的用心去觀察和洞見(jiàn)，當(dāng)下是鮮活的，當(dāng)下是動(dòng)態(tài)流動(dòng)的，企圖用過(guò)去任何的經(jīng)驗(yàn)帶入當(dāng)下，這種投射和沖突就已經(jīng)開(kāi)始，觀察者看不到真實(shí)的當(dāng)下，觀察者只是在投射已知的經(jīng)驗(yàn)和答案，難道不是嗎？家長(zhǎng)你填充了那么多的方法論和經(jīng)驗(yàn)，你用上了多少？家庭沖突減少了嗎？解決完一個(gè)問(wèn)題，新的問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)，就這樣的重復(fù)解題游戲，你知道你為什么無(wú)法讀懂孩子的原因嗎？
走進(jìn)當(dāng)下，去觀察，不再糾纏自我已知的方法論和經(jīng)驗(yàn)，真正的觀察才會(huì)出現(xiàn)，真正的洞見(jiàn)才會(huì)出現(xiàn)，這才是教育的關(guān)鍵點(diǎn)。
還有關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)孩子自然的走進(jìn)當(dāng)下，一個(gè)有靈性的孩子才會(huì)真正的出現(xiàn)，靈性的孩子能培養(yǎng)嗎？靈性無(wú)法培養(yǎng)，家長(zhǎng)不破壞孩子和當(dāng)下的溝通聯(lián)結(jié)，這就是保護(hù)孩子的靈性，孩子喜歡這個(gè)東西也許持續(xù)的時(shí)間很短，也許會(huì)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)和想法，只是家長(zhǎng)不斷的投射生活，給生活中的很多東西都貼上了標(biāo)簽，這是好的行為，那是不好的行為，我們看到孩子好的行為，我們要去引導(dǎo)持續(xù)這種行為，但是這個(gè)時(shí)候你已經(jīng)破壞了孩子的內(nèi)在秩序，因?yàn)榧议L(zhǎng)你已經(jīng)看不到真實(shí)的孩子，你只是在貼各種的標(biāo)簽，尤其各種所謂敏感期的標(biāo)簽，這點(diǎn)是非常重要的。很多所謂的敏感期，更多的只是家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮的一種投射，家長(zhǎng)總是企圖抓著這些東西當(dāng)成自己的安全感。
成長(zhǎng)是一生的過(guò)程，學(xué)習(xí)也是一生的過(guò)程，千萬(wàn)不要焦慮錯(cuò)過(guò)什么，有些家長(zhǎng)知道敏感期這個(gè)詞有點(diǎn)晚，就會(huì)后悔的想死，這里還有教育嗎？很多行為都是很自然的事情，只是成人貼上了焦慮的標(biāo)簽，過(guò)度的解讀敏感期的作用，你就是把這31條重復(fù)的非常好，也不會(huì)真正決定未來(lái)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的確是一生的事情，孩子成年后還是要在新的關(guān)系中，新的環(huán)境中去面對(duì)全新陌生的生活，看看自己，看看身邊的人，難道不是嗎？很多人都沉浸在焦慮恐懼擔(dān)心等等各種情緒里，很多人有錢也好，沒(méi)錢也好，臉上都寫(xiě)著焦慮和迷茫，包括很多自詡是教育家的人，也是在公共場(chǎng)合變成教育家，回到家中就變成了不懂生活不懂教育的人?，F(xiàn)在大家過(guò)度夸大敏感期決定一生，其實(shí)這些行為都是正常行為，只是把刷牙畫(huà)畫(huà)玩等等各種行為貼上了標(biāo)簽而已。
你只需帶著愛(ài)，去自由的觀察孩子，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，真正的和孩子在當(dāng)下，這才是根本，拋棄掉頭腦的各種教育理論標(biāo)簽，真正的教育就在當(dāng)下！
讓我們一條條的看看這31條所謂的敏感期你究竟能抓到什么，看看你的生活為什么沖突那么多，就是因?yàn)槟憧偸窃诓粩嗟耐渡浜⒆?，是因?yàn)槟銖膩?lái)就沒(méi)有真正的觀察孩子，蒙臺(tái)梭利的初衷是讓家長(zhǎng)走進(jìn)觀察，而不是家長(zhǎng)陷入了這些方法論和標(biāo)簽，更不是焦慮的去捕捉什么。
1、光感的敏感期 0-3個(gè)月
特點(diǎn)：剛出生的寶寶對(duì)光感非常敏感，這時(shí)寶寶需要適應(yīng)白天和晚上的光線差異，所以白天要拉開(kāi)窗簾，晚上要關(guān)燈睡覺(jué)，讓寶寶適應(yīng)自然的光線變化。
建議：可以給寶寶多看黑白圖，可樂(lè)出生前3個(gè)月每次看到黑白方格圖都會(huì)非常開(kāi)心的笑。
2，味覺(jué)發(fā)育的敏感期 4-7個(gè)月
特點(diǎn)：寶寶自己的口腔可以感覺(jué)到甜、咸、酸等味覺(jué)。
建議：添加輔食的開(kāi)始，一定要注意飲食的清單，保護(hù)好寶寶味覺(jué)的敏感程度。
3，口腔的敏感期 4-12個(gè)月
特點(diǎn)： 這時(shí)寶寶喜歡吃手，他在用口進(jìn)行嘗試、感覺(jué)，甚至一些抽象的概念，
建議：請(qǐng)媽媽們給寶寶口腔發(fā)育的機(jī)會(huì)，讓寶寶吃個(gè)夠，不要無(wú)情的把寶寶的手從他嘴里拿開(kāi)。
這三條，其實(shí)你們想想我們大人，哪個(gè)不能感覺(jué)到光？哪個(gè)大人味覺(jué)有問(wèn)題？我們大人哪個(gè)不會(huì)吃東西？過(guò)去的育兒理念，家長(zhǎng)喜歡控制，但是現(xiàn)在的育兒理念卻變成了極端的強(qiáng)化，吃飯，哪個(gè)家庭不是變著花樣的給孩子加輔食，吃手，不限制不控制，任由孩子發(fā)展就可以了，也沒(méi)有說(shuō)吃個(gè)夠的說(shuō)法。
孩子喜歡零食，很多人也提議多滿足孩子，讓孩子吃夠，但是這種零食是吃夠了，但是新的零食孩子還是喜歡，因?yàn)楹⒆邮俏队X(jué)視覺(jué)是一種存在的，包括大人，不喜歡這種東西，就會(huì)喜歡新的東西，這種戀物的感覺(jué)，每個(gè)人都有，陷入了靠滿足欲望來(lái)解決問(wèn)題，喜歡淘寶購(gòu)物到底你真的需要那個(gè)東西嗎？你只是宣泄這種戀物的感覺(jué)，想想大家的問(wèn)題真正解決了嗎？欲望是無(wú)限的，你還是沒(méi)有跳出這種戀物的自我沖突。
4，手臂發(fā)育的敏感期 6-12個(gè)月
特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)候孩子喜歡扔?xùn)|西，這時(shí)最早的手眼協(xié)調(diào)發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。
建議：請(qǐng)看護(hù)者不要管制寶寶這個(gè)行為，讓他仍個(gè)夠記得可樂(lè)7個(gè)月時(shí)，每次吃粥時(shí)我要準(zhǔn)備幾十個(gè)毛絨玩具給他扔，他扔完了我就撿回來(lái)給他重新扔。
成長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)很自然的事情，也貼上了敏感期的標(biāo)簽，也企圖抓著什么。過(guò)去的幾千年，不知道這個(gè)敏感期人類就成長(zhǎng)不好了嗎？這是人性動(dòng)物本能的東西，為什么必須貼個(gè)標(biāo)簽，有必要這樣刻意的去強(qiáng)化扔嗎？有愛(ài)才是根源，看到孩子在自己的世界里游戲玩耍。難道這個(gè)時(shí)期不扔?xùn)|西，孩子的手眼協(xié)調(diào)能力就不行了？
孩子吃飯的時(shí)候你扔玩具，難道不怕孩子營(yíng)養(yǎng)不良嗎？
孩子扔?xùn)|西，是因?yàn)楹⒆釉诟兄约荷眢w的這種力量，是孩子在感覺(jué)到身體的奇妙，是孩子感覺(jué)這種空間落物的美感，孩子喜歡做就可以了，家長(zhǎng)不去限制也不用故意的強(qiáng)化這種行為，更不要貼上什么高大上的標(biāo)簽，就是一個(gè)扔的動(dòng)作，動(dòng)物的本能。
5，大肌肉發(fā)育的敏感期1~2歲 小肌肉1.5~3歲
特點(diǎn)：喜歡扶、站、努力行走。
建議：兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長(zhǎng)智力。
人類的本能就是成長(zhǎng)發(fā)育，貼這個(gè)標(biāo)簽，能帶來(lái)什么，哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡多帶孩子行走走路，沒(méi)有知識(shí)文化的老太太都知道帶孩子練習(xí)走路。
6，對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期 1.5～4歲
特點(diǎn):忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。
建議：此時(shí)期正是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問(wèn)和想法去認(rèn)知世界，再好不過(guò)。
孩子隨著視覺(jué)的發(fā)展，孩子對(duì)世界充滿了興趣和探索精神，我們家長(zhǎng)看到就可以了，不去控制孩子，在安全的環(huán)境下放手讓孩子探索，孩子喜歡探索，我們家長(zhǎng)卻給自己貼上培養(yǎng)的標(biāo)簽，你到底能培養(yǎng)孩子什么？探索精神是內(nèi)在的，我們家長(zhǎng)在旁邊觀察孩子就可以了，不做任何的投射，這就是對(duì)孩子最大的幫助。
7，語(yǔ)言敏感期 1.5歲-2.5歲
特點(diǎn)：語(yǔ)言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對(duì)著胎兒說(shuō)話，嬰兒的咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始了語(yǔ)言敏感期。
建議：大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說(shuō)話的口型直到突然開(kāi)口說(shuō)話，這個(gè)過(guò)程就是語(yǔ)言敏感期積攢的力量。有些孩子說(shuō)話晚，如果不是病癥，那么就有可能是環(huán)境的影響所至，不管他會(huì)不會(huì)說(shuō)話，我們都要不斷給他注入“養(yǎng)分”，多和他說(shuō)話、講故事，當(dāng)他需要表達(dá)自我感受時(shí)，自然就開(kāi)口說(shuō)話了。 同樣，良好的語(yǔ)言教育會(huì)使幼兒的表達(dá)能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人交往。
語(yǔ)言交流是很自然的事情，現(xiàn)在的家長(zhǎng)甚至從胎教開(kāi)始就給孩子進(jìn)行交流，現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，語(yǔ)言是人類的特有的功能，而且我們都生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，孩子在環(huán)境中，在和大人的互動(dòng)中，語(yǔ)言也爆發(fā)形成，這是很自然的事情，不要貼上所謂敏感期的標(biāo)簽，語(yǔ)言交流是那么的自然，這個(gè)語(yǔ)言敏感期，家長(zhǎng)忘掉就可以。
8，自我意識(shí)的敏感期 1歲6個(gè)月-3歲
特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開(kāi)始說(shuō)“我的”到開(kāi)始說(shuō)“不”到開(kāi)始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過(guò)說(shuō)“不”使用自我的意志的感覺(jué)，我說(shuō)了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡2-3歲。
自我意識(shí)是我認(rèn)為所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗?lái)要成為什么樣的人，我們未來(lái)是不是很強(qiáng)大，這樣一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來(lái)自自我意識(shí)的形成的敏感期。所以保證這個(gè)自我意識(shí)形成的敏感期，就等于保證了這個(gè)孩子未來(lái)人格的強(qiáng)大、人格的和諧和未來(lái)在社會(huì)上立足的這樣一個(gè)能力。
其實(shí)每個(gè)人都是在自我層面，超脫自我層面的人也有，但是很少，執(zhí)著自我是一切沖突的根源，超脫自我是屬于心靈層面，走進(jìn)心靈層面，沖突才會(huì)消失。提自我意識(shí)這個(gè)所謂的敏感期，而且強(qiáng)化說(shuō)這是最重要的敏感期，到底想抓住什么？對(duì)于孩子也好，對(duì)于成人也好，我們可以滿足自我，但是滿足不是解決問(wèn)題的辦法，我們家長(zhǎng)自己也要跳出這種對(duì)自我的認(rèn)同，跳到超越自我的層面，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，我們也是先滿足，但是要慢慢引導(dǎo)孩子跳出各種所謂的情緒認(rèn)同，情緒不是你，你也不是情緒。
其實(shí)每個(gè)人都會(huì)形成自我，人性的自然規(guī)律，幸福感不是取決你自我實(shí)現(xiàn)多么豐富，而是取決心靈層面，當(dāng)下即是圓滿?？纯船F(xiàn)在的浮躁的人們，有錢的也好，沒(méi)錢的也好，都帶著焦慮和疲倦的生活，欲望總是無(wú)限的，什么時(shí)候才算真正的立足？
9，社會(huì)規(guī)范敏感期 2歲半-4歲
特點(diǎn)：開(kāi)始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)，這就說(shuō)明孩子進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范的敏感期。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來(lái)遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。
建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。
人本來(lái)就是群居，而且3歲一般都上了幼兒園，還有上幼兒園不要太早，太早孩子的分離焦慮會(huì)更強(qiáng)，因?yàn)楹⒆用鎸?duì)世界的力量還是不足。這個(gè)敏感期的標(biāo)簽，到底抓什么，你真能抓到東西嗎？關(guān)系是孩子在自己體驗(yàn)，而不是家長(zhǎng)刻意的強(qiáng)化各種所謂的規(guī)則，就和成人夫妻關(guān)系一樣，無(wú)論你如何的研究婚姻秘籍，但是都沒(méi)有任何用，關(guān)系是靠自己體驗(yàn)的，而不是抓方法論的。
該上幼兒園的上幼兒園，周末很多家長(zhǎng)也熱衷的帶孩子到處玩，到底怎么算抓到了這個(gè)敏感期，難道這個(gè)時(shí)期沒(méi)瘋狂的抓，未來(lái)對(duì)社會(huì)適應(yīng)就不行了嗎？其實(shí)孩子未來(lái)長(zhǎng)大后走進(jìn)關(guān)系，在關(guān)系中的投射，都是來(lái)自原生家庭，原生家庭的模板才是決定孩子一生的。無(wú)論工作關(guān)系，還是婚姻關(guān)系，都是來(lái)自童年家庭的關(guān)系的投射。
一個(gè)良好的家庭關(guān)系，一個(gè)有愛(ài)的家庭，才會(huì)給孩子注入成長(zhǎng)的力量，孩子才會(huì)帶著這個(gè)愛(ài)走進(jìn)新關(guān)系，才會(huì)有力量面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)。
10，空間的敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子、等
建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。
現(xiàn)在哪個(gè)家庭不是充斥著很多玩具，大大小小積木，而且孩子有時(shí)候喜歡玩具也就是很短時(shí)間就玩膩了，鉆箱子，持續(xù)了幾次，也就放棄了，非得給孩子的行為貼一個(gè)空間敏感期沒(méi)有任何意義。
孩子喜歡就去做，不喜歡孩子就換成別的游戲方式，就這么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)你抓什么？孩子就是不玩玩具，孩子的視覺(jué)感覺(jué)也是在打量和審視著這個(gè)三維空間的世界。
11 色彩敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，開(kāi)始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)始的。
建議：給孩子提供多彩的顏料，及相關(guān)書(shū)籍，如繪本《小黃和小藍(lán)》，為日后繪畫(huà)興趣奠定基礎(chǔ)。
孩子隨著視覺(jué)的發(fā)展，孩子會(huì)對(duì)不同顏色做一個(gè)分辨，這個(gè)是很自然的事情，涂鴉畫(huà)畫(huà)也很自然，沒(méi)必要非得貼一個(gè)色彩敏感期的標(biāo)簽。想想哪個(gè)成人不認(rèn)識(shí)顏色，小時(shí)候也沒(méi)刻意的畫(huà)畫(huà)涂鴉，也通過(guò)生活認(rèn)識(shí)分辨了顏色的不同。
這種認(rèn)知顏色，其實(shí)不是什么難題，不要陷入必須很快認(rèn)識(shí)顏色的陷阱，農(nóng)村小時(shí)候，哪個(gè)家長(zhǎng)刻意教認(rèn)識(shí)顏色了，長(zhǎng)大了還不是都認(rèn)識(shí)，顏色的認(rèn)識(shí)來(lái)自生活。
還有一個(gè)誤區(qū)，很多家長(zhǎng)喜歡給顏色貼標(biāo)簽，這個(gè)顏色是女孩喜歡的，那個(gè)顏色是男孩喜歡的，顏色真的有性別嗎？你只是做兩性的投射罷了。
12 邏輯思維敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：不斷追問(wèn)“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問(wèn)題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開(kāi)始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。
建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長(zhǎng)不能回答的問(wèn)題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)家里有一套百科全書(shū)是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事倍功半的。
孩子隨著左腦的發(fā)展，左腦會(huì)越來(lái)越活躍，直到最后左腦占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，右腦的作用弱化，現(xiàn)在的教育就是左腦教育，邏輯思維的活的從幼兒園都開(kāi)始了，而且現(xiàn)在的大人也是左腦邏輯思維為主。沒(méi)必要化一個(gè)所謂的3-4歲階段，從3歲開(kāi)始孩子就掉進(jìn)了左腦邏輯思維競(jìng)爭(zhēng)的起跑線，高考就是比的左腦。
但是人的幸福感不是取決左腦邏輯思維，也不是取決頭腦知道多少東西，你知道也好，不知道也好，都和幸福感無(wú)關(guān)。孩子多閱讀，孩子不懂的地方我們家長(zhǎng)多協(xié)助找資料或者找答案就可以了，因?yàn)閺男W(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)的這種晚上輔導(dǎo)要增加了，應(yīng)試教育上路了，就是左腦教育的開(kāi)始。
沒(méi)有必要強(qiáng)化這個(gè)所謂的敏感期，人類3歲開(kāi)始，因?yàn)槲骞俣际情L(zhǎng)在外邊，看到的，聽(tīng)到的，嗅到的，感覺(jué)到的東西，都會(huì)產(chǎn)生想了解真相的那種分析分辨。
其實(shí)還有一種更強(qiáng)的直接到真相的能力，那就是來(lái)自心靈的直接洞見(jiàn)，這個(gè)不是知識(shí)能代替的，知識(shí)只能解決已知的問(wèn)題，但是知識(shí)無(wú)法解決未知的問(wèn)題，解決未知，需要的是心靈的那份洞見(jiàn)和智慧。你查查資料可以知道鳥(niǎo)是如何完成飛翔的，但是愛(ài)和智慧任何書(shū)上都沒(méi)有，愛(ài)和智慧來(lái)自心靈，而不是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和道理，也不會(huì)來(lái)自任何的書(shū)籍。
13，剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開(kāi)始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂(lè)意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來(lái)看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。
建議：家長(zhǎng)要做的，就是給孩子提供所需的材料，并勁量不要打擾專心工作的孩子。
3歲開(kāi)始，幼兒園都會(huì)搞各種手工的，你也不用盯著這個(gè)所謂的敏感期使勁，幼兒園集體參與的項(xiàng)目，孩子會(huì)更喜歡些。有時(shí)候家長(zhǎng)刻意的想讓孩子做什么，但是結(jié)果并不是你想的那樣。孩子喜歡就去做，不喜歡就做別的游戲，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練來(lái)自生活，吃飯穿衣用筷子夾東西串珠子等等都是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)。
14，藏、占有敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：開(kāi)始強(qiáng)烈地感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè)。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開(kāi)始了。與此同時(shí)，也就拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕。
建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。
強(qiáng)烈的占有欲望，小孩隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，也慢慢更加戀物，難道大人沒(méi)有占有欲和控制欲嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)，我們可以滿足孩子的這種占有欲望，但是我們也要引導(dǎo)孩子跳出這種戀物的執(zhí)著，包括成人，快樂(lè)不是因?yàn)檎加惺裁礀|西，而是來(lái)自心靈的那份寧?kù)o。越是的強(qiáng)化這是你的，那是我的，更是強(qiáng)化了孩子的自我意識(shí)，自我意識(shí)越強(qiáng)，沖突越激烈，而且孩子會(huì)更加執(zhí)著自我，跳出自我，走進(jìn)超脫自我的層面，沖突才會(huì)消失。
這個(gè)敏感期標(biāo)簽有什么意義？
15，執(zhí)拗的敏感期 3歲-4歲
同自我意識(shí)的敏感期一樣，這敏感期對(duì)家長(zhǎng)比較挑戰(zhàn)！
特點(diǎn)：3歲至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進(jìn)入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。
兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺(jué)得，用“執(zhí)拗”這一概念來(lái)得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒(méi)有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。
建議：解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。
理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問(wèn)題，才有隨之而來(lái)的快樂(lè)。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。
要注意的是，幼兒對(duì)秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一開(kāi)始他會(huì)不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識(shí)層面，才開(kāi)始變得執(zhí)拗、不妥協(xié)。
其實(shí)孩子的心理和大人是差不多的，只是孩子遇到了無(wú)法滿足的情況，孩子的情緒立刻爆發(fā)，孩子無(wú)法得到的那個(gè)東西，會(huì)立刻想獲得，幼兒的時(shí)候，孩子的自我意識(shí)不強(qiáng)，隨著年齡的增大，自我意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，我們家長(zhǎng)在盡量滿足一些東西的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子多跳出自我的執(zhí)著。
包括成人也是這樣的，夫妻關(guān)系的沖突，背后的真相是什么，那就是兩個(gè)不同的個(gè)體都執(zhí)拗的堅(jiān)持自己，都堅(jiān)持自我，都會(huì)拿自我的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)投射給對(duì)方，這就是沖突的根源。
了解自我的真相，你就會(huì)明白人類沖突的根源。
3-4歲這個(gè)階段沖突厲害嗎？真正的沖突在后面，當(dāng)孩子的意識(shí)更強(qiáng)了，遇到挫折孩子會(huì)更加無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在10多歲的孩子自殺率升高，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)都在強(qiáng)化孩子的自我意識(shí)，家長(zhǎng)必須引導(dǎo)孩子跳出自我的執(zhí)拗。
這個(gè)敏感期真的有用嗎？你能抓到什么？愛(ài)和智慧的引導(dǎo)是成長(zhǎng)階段的法寶，愛(ài)和智慧來(lái)心靈層面，而不是來(lái)自敏感期的方法論。
16追求完美的敏感期 3.5歲-4.5歲
特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦；吃的蘋(píng)果上不能有斑點(diǎn)；廁所白色的便盆不能有任何黃漬；衣服不能少扣子等等。接著又上升到對(duì)規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守；香蕉皮必須扔到垃圾桶里，沒(méi)有垃圾桶就必須拿著；紅燈亮了，即使馬路上一輛車、一個(gè)人沒(méi)有也不能過(guò)馬路，已經(jīng)過(guò)了必須退回來(lái)，退回來(lái)也不行，誰(shuí)叫你這樣做了！
建議：依然是尊重孩子！這時(shí)不要在意孩子一定要吃一個(gè)整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)成為他浪費(fèi)的喜歡，等等，孩子的問(wèn)題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對(duì)什么事。
追求完美，那是因?yàn)楹⒆幼晕乙庾R(shí)增強(qiáng)了，孩子會(huì)更加看重外界的評(píng)價(jià)，孩子關(guān)注蘋(píng)果有斑點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)所謂的完美只是家長(zhǎng)的投射，因?yàn)楹⒆又荒荜P(guān)注很細(xì)微的事情，孩子看到的小事其實(shí)都是大事，這個(gè)和家長(zhǎng)一樣，家長(zhǎng)關(guān)注的都是所謂的工作創(chuàng)業(yè)了等等問(wèn)題，大人只是感覺(jué)到孩子的事情屬于雞毛蒜皮，但是孩子接觸到的世界就是這些。家長(zhǎng)知道一個(gè)蘋(píng)果有斑點(diǎn)也會(huì)弄掉，家長(zhǎng)不會(huì)糾結(jié)斑點(diǎn)；家長(zhǎng)感覺(jué)到工作業(yè)績(jī)不好，也會(huì)恐懼和焦慮。
所謂的不完美不是真實(shí)存在的，都是自我做的一個(gè)投射。自我根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)做不同的投射，家長(zhǎng)努力工作也可以貼上追求完美的標(biāo)簽，孩子挑剔衣服也可以貼上完美的標(biāo)簽。
完美還是不完美都是不存在的，只是頭腦的投射。每個(gè)自我都在做著各種大大小小的投射和追求。
17 詛咒的敏感期 3歲-5歲
特點(diǎn)：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，這些聽(tīng)上去既不文明又有些可怕的言辭，總是出自這個(gè)年齡段孩子的嘴里。因?yàn)楹⒆釉谶@時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)就是詛咒，而且成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，孩子就越喜歡說(shuō)。
建議：忽略、淡化！不要在意孩子的語(yǔ)言，這并不是他真的想表達(dá)的，慢慢等待這個(gè)階段過(guò)去。
這個(gè)所謂的敏感期你也抓不到什么，當(dāng)孩子無(wú)法滿足自己的需求，孩子會(huì)憤怒和不滿，這都是孩子表達(dá)自我情緒的方式，而且這些語(yǔ)言其實(shí)都是來(lái)自家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在給孩子灌輸很多發(fā)泄不滿的詞語(yǔ)。每個(gè)家庭中都會(huì)因?yàn)楹芏嗍虑楫a(chǎn)生沖突，這些沖突帶來(lái)的語(yǔ)言的暴力都會(huì)傳染給孩子。孩子感覺(jué)到語(yǔ)言有力量，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)吵起架來(lái)比誰(shuí)都瘋狂。
不是忽略和所謂的淡化，而是從家庭源頭入手，和睦有愛(ài)的家庭，孩子才不會(huì)執(zhí)著這些所謂的罵人的詞語(yǔ)。
18.打聽(tīng)出生敏感期 4-5歲
特點(diǎn)：孩子往往在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始詢問(wèn)自己從何處來(lái)，并且一遍又一遍地問(wèn)。
成人的回答不能有一絲的馬虎，因?yàn)檫@是孩子安全感最早的來(lái)源，也是人類最古老的一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：我從哪里來(lái)?如果你的孩子到了這個(gè)敏感期。
建議：家長(zhǎng)們認(rèn)真地拿出百科全書(shū)，將生命形成的全部過(guò)程科學(xué)地講給孩子聽(tīng)。
孩子最大的安全感來(lái)自什么，來(lái)自家庭的愛(ài)，愛(ài)是最大的安全感，不是什么孩子都問(wèn)自己是從哪里來(lái)的，有的孩子也許深入的去問(wèn)，有的孩子也就是問(wèn)幾句，有時(shí)候家長(zhǎng)一句話，從母親肚子里生出來(lái)的，看看大路上的孕婦，孩子也就懂了。沒(méi)必要搞什么百科全書(shū)精子卵子的講解，孩子也不一定懂。真的不能一絲馬虎嗎？生活是智慧，而不是搞成科研，有時(shí)候很簡(jiǎn)單的回答就可以了，因?yàn)檫@個(gè)孩子以后還要在學(xué)校的學(xué)習(xí)中獲得更詳細(xì)的答案，而不是這個(gè)階段搞造人的演講。
安全感來(lái)自愛(ài)，孩子關(guān)心的是愛(ài)，關(guān)心的是自己真正屬于母親的一部分，這才是關(guān)鍵。
19.人際關(guān)系敏感期 4.5歲-6歲
特點(diǎn):從一對(duì)一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。
建議：家長(zhǎng)可以給一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，不過(guò)，言傳大于身教。
從3歲后，從孩子進(jìn)入幼兒園的關(guān)系開(kāi)始，孩子一直就在體驗(yàn)感知關(guān)系的真相，孩子也在摸索探索，遇到孩子想不開(kāi)的糾結(jié)，家長(zhǎng)看到，多引導(dǎo)就可以了，走進(jìn)關(guān)系，是人類的本能。這敏感期標(biāo)簽基本也沒(méi)有任何用，是孩子在體驗(yàn)關(guān)系，家長(zhǎng)你能抓到什么？還捕捉什么？
20.婚姻敏感期 4歲-5歲
特點(diǎn)：在人際關(guān)系敏感期后，孩子便真正展開(kāi)了婚姻的敏感期。最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛(ài)上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛(ài)上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊?，他們想擁有屬于自己的空間。
建議：無(wú)論孩子想結(jié)都少次婚，喜歡多少朋友，家長(zhǎng)都一定要給孩子自由的空間。
這個(gè)標(biāo)簽是最大的投射，很多家長(zhǎng)也在找，然后抱怨怎么我孩子沒(méi)出現(xiàn)。有愛(ài)有安全感的孩子，不會(huì)投射和爸爸結(jié)婚，或者和媽媽結(jié)婚。沒(méi)有從父母那里獲得愛(ài)和認(rèn)可，孩子才會(huì)扮演其中的一個(gè)角色，尤其喜歡用一個(gè)角色去控制其他成員。
貼上一個(gè)所謂的婚姻敏感期，說(shuō)孩子喜歡結(jié)婚，這都是成人最大的投射,根本沒(méi)看到背后的真相。更荒唐是2013年居然一個(gè)幼兒園給孩子舉行集體婚禮，說(shuō)不要錯(cuò)過(guò)婚姻敏感期，孩子對(duì)婚姻的理解是一生的過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)也是一生的過(guò)程，孩子的一生中都在經(jīng)歷對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)和理解，你刻意的說(shuō)5-6歲是非常重要的婚姻敏感期，這樣真實(shí)切當(dāng)嗎？
21審美敏感期 5歲-7歲
特點(diǎn)：審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。
建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是這些女孩子們總是熱情不減，并且總在所有人面前走來(lái)走去展示，直到得到你的夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開(kāi)，轉(zhuǎn)身又會(huì)到別的老師面前展示。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。在這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定。此時(shí)，我們無(wú)需對(duì)美做任何評(píng)判。
有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，看到了審美敏感期，就總是滿足孩子的愛(ài)美的追求，孩子看到衣服就要，家長(zhǎng)也立刻滿足，這個(gè)孩子有30多件衣服，每天早上因?yàn)榇┮路⒆訒?huì)糾結(jié)很久很久，整個(gè)一上午都沒(méi)有穿好衣服，因?yàn)橐路嗔耍@個(gè)美，那個(gè)美，到底哪個(gè)美，孩子也陷入了沖突。
而且所謂的美還是不美，這個(gè)真相是什么，陷入二元的評(píng)判是誰(shuí)導(dǎo)演的，還不是家長(zhǎng)傳遞給孩子的，家長(zhǎng)頭腦的各種標(biāo)簽，這個(gè)衣服是美麗的，那個(gè)衣服是不好看的，各種的二元詞語(yǔ)不斷的灌輸給孩子，孩子本來(lái)是和心靈最近，就是孩子不會(huì)給衣服貼各種好看不好看的標(biāo)簽，但是被家長(zhǎng)強(qiáng)化的結(jié)果，一個(gè)有靈性的孩子消失，變成了活在頭腦世界充滿了二元沖突小孩。
生活自然些就可以了，不要刻意的強(qiáng)化孩子的這種美的認(rèn)同，看到了就可以了，家長(zhǎng)總是驚嘆的說(shuō)，真美啊，越是夸獎(jiǎng)，孩子越陷入了這種對(duì)美的認(rèn)同，其實(shí)追求的已經(jīng)不是美，只是那種別人的肯定和認(rèn)可。
這個(gè)敏感期標(biāo)簽?zāi)隳懿蹲降绞裁?？年輕的媽媽或年齡更大的老奶奶還執(zhí)著一些外在美的追求，非得貼這樣的一個(gè)標(biāo)簽到底有什么意義？
22.身份確認(rèn)敏感期 4歲-5歲
特點(diǎn)：孩子們會(huì)給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。在幼兒園里，經(jīng)常有穿著白雪公主服裝的小朋友，你必須叫她白雪公主她才答應(yīng)你。孩子在這個(gè)身份確認(rèn)的過(guò)程中，我們可以觀察到他們開(kāi)始透過(guò)自己的偶像來(lái)表達(dá)自己。
建議：可以在家里進(jìn)行角色扮演游戲，孩子會(huì)很感興趣，說(shuō)不定你就培養(yǎng)出一個(gè)著名演藝家呢！
孩子在閱讀中會(huì)看到很多吸引人的故事，孩子也會(huì)沉浸在故事里，這個(gè)和大人看電視劇是一樣的，都會(huì)被主人公吸引。孩子喜歡角色扮演，從小都是這樣過(guò)來(lái)的，孩子喜歡就去做，這個(gè)不是很自然的事情嗎？有必要夸大的來(lái)一句說(shuō)不定能培養(yǎng)著名藝術(shù)家嗎？
還有家長(zhǎng)也不要強(qiáng)化這種角色扮演，看到別人說(shuō)成為藝術(shù)家就天天角色扮演的使勁，家長(zhǎng)就刻意的給孩子進(jìn)行角色扮演，你只是不斷投射自己的焦慮和期望。
23.性別敏感期 4歲-5歲
特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。
建議：孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來(lái)自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書(shū)這時(shí)是最好的工具了。
這個(gè)世界就是來(lái)自觀察和體驗(yàn)，家庭爸爸和媽媽就是性別的不同，孩子很早就已經(jīng)意識(shí)到了，非得劃分一個(gè)4-5歲的所謂性別敏感期，到底哪里敏感期，這就是牽強(qiáng)附會(huì)的貼標(biāo)簽。
百科全書(shū)是最好的工具嗎？最好的工具就是孩子的觀察和生活體驗(yàn)。孩子通過(guò)觀察獲得的答案，才是最貼切的，因?yàn)樯疃际钦鎸?shí)的，文字如何的繞，都不會(huì)給孩子更深的感覺(jué)。
24.數(shù)學(xué)概念敏感期 4.5歲-7歲
特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問(wèn)：這是幾個(gè)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，有幾個(gè)人?這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。
建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。 這時(shí)可以讓孩子幫助家里買一些日用品，通過(guò)花錢鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。
數(shù)學(xué)從幼兒園就開(kāi)始了，這個(gè)持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，這個(gè)就不用說(shuō)了，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，誰(shuí)也無(wú)法逃避數(shù)學(xué)。而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育做的一個(gè)比一個(gè)瘋狂，這里不多說(shuō)了。
25.認(rèn)字敏感期 5歲-7歲
特點(diǎn)：這是孩子第一次接觸符號(hào)，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動(dòng)作和看到的文字配合起來(lái)去學(xué)習(xí)文字。
建議：在這個(gè)階段，孩子只能宏觀地認(rèn)識(shí)文字，也就是一個(gè)整體的形象，還不能夠分解字的筆畫(huà)，也達(dá)不到書(shū)寫(xiě)。孩子也會(huì)對(duì)自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名字里的字在別的地方出現(xiàn)。
其實(shí)閱讀就是孩子認(rèn)字的開(kāi)始，看些大字的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀中孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，識(shí)字不是搞機(jī)械的卡片認(rèn)知，在語(yǔ)言環(huán)境里讓孩子體驗(yàn)字的感覺(jué)，這種效果最好。
現(xiàn)在家長(zhǎng)閱讀都進(jìn)行的很早，從1歲多到6歲這個(gè)階段，很多家長(zhǎng)都在給孩子讀很多的繪本，閱讀就是識(shí)字的開(kāi)始。當(dāng)上了一年級(jí)，孩子的識(shí)字量會(huì)飛速提升，而且一年級(jí)下學(xué)期會(huì)達(dá)到很高的水平，所以家長(zhǎng)不要焦慮讓孩子必須會(huì)認(rèn)識(shí)多少字，家長(zhǎng)帶著孩子閱讀，這樣已經(jīng)很好了。
有些極端的家長(zhǎng)總是追求讓孩子獨(dú)立閱讀，反正訓(xùn)練的方法沒(méi)少用，但是你這樣就比親子閱讀有意義了嗎？你只是滿足你的虛榮心和功利心罷了，早獨(dú)立還是不早獨(dú)立，孩子二年級(jí)后都會(huì)很順利的獨(dú)立閱讀。你早那一步，就代表你孩子未來(lái)更光明了嗎？這些家長(zhǎng)只是投射焦慮和虛榮心。
26.繪畫(huà)和音樂(lè)敏感期 4歲-7歲
特點(diǎn)：這是人生來(lái)俱有的智能。繪畫(huà)是孩子最會(huì)使用的一種語(yǔ)言，他們從涂鴉開(kāi)始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過(guò)程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開(kāi)始了聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂(lè)是人類的語(yǔ)言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。
建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。
現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)的追求，家長(zhǎng)比誰(shuí)都瘋狂，自己不是藝術(shù)家也得帶著藝術(shù)家的夢(mèng)投射給孩子，這個(gè)就沒(méi)必要的刻意貼所謂的敏感期標(biāo)簽，孩子喜歡涂鴉喜歡音樂(lè)，人類本能。
27.延續(xù)婚姻敏感期 5歲-6歲
特點(diǎn)：5歲以后的這個(gè)敏感期是前一個(gè)婚姻敏感期的延續(xù)。
建議：這個(gè)時(shí)候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡(jiǎn)單的婚姻規(guī)則，比如只要相愛(ài)的人才能結(jié)婚等。
這個(gè)敏感期到底能給你什么，而且并不是所有的孩子對(duì)婚姻敏感，家庭夫妻沖突多的，經(jīng)常大喊離婚的，孩子倒是很容易感覺(jué)到婚姻的概念。
這個(gè)所謂的敏感期，也是成人對(duì)孩子的一個(gè)投射和標(biāo)簽。
28.社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期 6歲-7歲
特點(diǎn)：孩子0~6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開(kāi)始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。比如選舉班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我管理，監(jiān)督上課的時(shí)候誰(shuí)沒(méi)有進(jìn)教室，吃飯前誰(shuí)沒(méi)有洗手，哪個(gè)孩子沒(méi)有遵守幼兒園的規(guī)則……這些都是他們十分關(guān)心的事情。
建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。
孩子進(jìn)入小學(xué)，就是集體生活的開(kāi)始。所謂的紀(jì)律，所謂的班級(jí)選舉，所謂的值日打掃衛(wèi)生，所謂的哪個(gè)孩子總是搗亂等等故事，這些都是和孩子息息相關(guān)的，孩子當(dāng)然喜歡和家長(zhǎng)聊這些內(nèi)容。
人生的故事很精彩，生活是體驗(yàn)，知道這個(gè)敏感期標(biāo)簽，不知道這個(gè)敏感期標(biāo)簽，生活還是繼續(xù)，生活是鮮活的，生活是動(dòng)態(tài)變化的，生活是真實(shí)的。明白了這點(diǎn)，你就不再執(zhí)著找所謂的敏感期標(biāo)簽，你會(huì)全然的走進(jìn)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活的美妙。
29.數(shù)學(xué)邏輯的敏感期 6歲-7歲
特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開(kāi)始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣，
建議：比如通過(guò)蒙特梭利的數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。
30.動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收集敏感期 6歲-7歲
特點(diǎn)：孩子開(kāi)始熱烈地吸收一切來(lái)自自然界的知識(shí)。孩子們對(duì)自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，孩子在六歲前，總是能保持好學(xué)、好奇的品質(zhì)。
建議：給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)觀察大自然。
31，文化敏感期（6～9歲）
特點(diǎn)：幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲；而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期"孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。
建議：家長(zhǎng)可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
數(shù)學(xué)家長(zhǎng)比誰(shuí)都重視，也不再重復(fù)探討，所謂的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在網(wǎng)上很多這種實(shí)驗(yàn)器材，感覺(jué)也挺好。所謂的文化熏陶，小學(xué)語(yǔ)文做的還都不錯(cuò)。家長(zhǎng)也沒(méi)必要費(fèi)心找文化在哪里。
你一個(gè)個(gè)的分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些所謂的敏感期你不用抓，而且很多都是成人貼的標(biāo)簽，很多都是很自然的事情，當(dāng)你刻意的想抓，當(dāng)你刻意的想引導(dǎo)的時(shí)候，其實(shí)就是破壞的開(kāi)始，你在破壞孩子的一些更重要力量的開(kāi)始。那個(gè)力量就是心靈的力量，滿腦子的帶著這些標(biāo)簽，你如何走進(jìn)孩子，你如何做到觀察孩子，真實(shí)是第一位的，看到真實(shí)的孩子，這才是自由的觀察，當(dāng)你拿著這些標(biāo)簽去看孩子的時(shí)候，你只是在做頭腦的投射，在那里里分析判斷，你沒(méi)有感覺(jué)到你把生活搞復(fù)雜了嗎？用標(biāo)簽投射真實(shí)的孩子，你能真正獲得孩子成長(zhǎng)的真相嗎？
看到真相你自然不焦慮了，教育就是自然和簡(jiǎn)單，就是回歸心靈。
