說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在，有不少孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不愿做作業(yè)，學(xué)習(xí)差的更為普遍。
在孩子的眼里，他們做作業(yè)幾乎全是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，讓孩子自覺(jué)、主動(dòng)地樂(lè)學(xué)，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因，然后才能對(duì)癥下藥。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、父母的期望值過(guò)高，要求孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，在家好好作業(yè)，還要樣樣爭(zhēng)第一。
別忘了第一總是有一個(gè)，并列的也是極少數(shù)，這無(wú)形中給孩子的身心大大增加了壓力。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差。
將學(xué)習(xí)的目的定在遙遠(yuǎn)的將來(lái)而不是現(xiàn)在，定在美好的明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修理地球，去掃大街”，功利性過(guò)于強(qiáng)烈。
這樣，孩子根本體驗(yàn)不到獲取知識(shí)的快樂(lè)，而只注重、恐懼別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)與批評(píng)。孩子自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
3、孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。
不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往一開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)，回到家就知道不折不扣的做作業(yè)，常常做到深夜。
由于孩子不會(huì)選擇性學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的作業(yè)山，自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。
各科都跟不上，不但語(yǔ)文差、數(shù)學(xué)差，英語(yǔ)也差，懶于背，更懶于記，也懶于寫(xiě)，學(xué)習(xí)熱情常常是三分鐘熱度，剛表了決心，抬抓就忘，對(duì)電視居、電腦游戲等，頗感興趣。真是“玩起來(lái)像老虎，學(xué)習(xí)起來(lái)像蝎虎” 。
弄清了孩子厭學(xué)的主要原因，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆訕?lè)學(xué)呢？
1、體驗(yàn)成功法。
要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，常常是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。
如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子，體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。
對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。
如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄，要千方百計(jì)使孩子感到成功的快樂(lè)。
2、自我激勵(lì)法。
鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。
首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。
其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。
3、具體引導(dǎo)法。
家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)具體引導(dǎo)孩子。
小學(xué)的孩子，打基礎(chǔ)尤為重要。語(yǔ)文差，常常是漢語(yǔ)拼音不會(huì)，好多漢字不會(huì)寫(xiě)；數(shù)學(xué)差，往往是連小九九都沒(méi)有背熟；英語(yǔ)差，一定是單詞沒(méi)記住，甚至不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)。要具體引導(dǎo)孩子重視記憶，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，抓好平時(shí)作業(yè)的完成。
要教給孩子獲得知識(shí)的方法，要引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有針對(duì)，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺。薄弱學(xué)科，要千方百計(jì)引導(dǎo)孩子補(bǔ)上。在引導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，避免孩子養(yǎng)成有依賴(lài)的心理和遇事退縮的習(xí)慣。
4、興趣引導(dǎo)法。
興趣是最好的老師。
比如，孩子的語(yǔ)文差，該會(huì)的漢字不會(huì)寫(xiě)，家長(zhǎng)可以跟孩子立個(gè)有獎(jiǎng)賞的“條約”，相互聽(tīng)寫(xiě)生字，誰(shuí)得滿分誰(shuí)受獎(jiǎng)。當(dāng)孩子給家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)生字的時(shí)候，家長(zhǎng)可以故意寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)，叫孩子充分體會(huì)自己竟然比家長(zhǎng)還聰明的味道。
當(dāng)孩子考住家長(zhǎng)的時(shí)候，孩子會(huì)無(wú)比的興奮，這正是激發(fā)孩子興趣的大好時(shí)機(jī)。
5、家長(zhǎng)陪伴法。
上述幾個(gè)法子如若還不靈驗(yàn)，家長(zhǎng)就要堅(jiān)持陪伴了。
一個(gè)人的習(xí)慣的養(yǎng)成，需要好長(zhǎng)時(shí)間。如果家長(zhǎng)天天堅(jiān)持作陪，到時(shí)間就做作業(yè)，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，成了條件反射，孩子也就不那么不情愿了。
孩子的惰性，總有反復(fù)的時(shí)候，其實(shí)，孩子反復(fù)的時(shí)候，正是家長(zhǎng)有間斷的時(shí)候，家長(zhǎng)一旦陪伴間斷，孩子必然要偷懶的，也正說(shuō)明孩子還沒(méi)有真正養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。
如此的反反復(fù)復(fù)，很難養(yǎng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)和孩子都累。家長(zhǎng)只有堅(jiān)持得住，孩子的習(xí)慣才可以養(yǎng)成；孩子的習(xí)慣一旦真的養(yǎng)成，家長(zhǎng)就可以松一口氣了。
總之，要讓孩子厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)；搞一勞永逸不行，斷斷續(xù)續(xù)也不行；因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子還沒(méi)有自覺(jué)性，多角度的督促他們很必要。
