第1課 窗戶和陽(yáng)臺(tái)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道家中存在著窗戶、陽(yáng)臺(tái)等安全隱患的處所，增強(qiáng)家庭安全意識(shí)。
懂得在窗戶、陽(yáng)臺(tái)等地方活動(dòng)的基本安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
背景知識(shí)
1、一道亮麗的風(fēng)景線。
今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活條件日益改善，越來越多的人住進(jìn)了樓房。為了采光、通風(fēng)等需要，窗戶和陽(yáng)臺(tái)也越造越大，越造越美。窗戶從原先的普通窗發(fā)展到了落地窗，陽(yáng)臺(tái)也從普通的陽(yáng)臺(tái)發(fā)展到了露臺(tái)。特別是陽(yáng)臺(tái)，人們利用它空氣清新、陽(yáng)光充足等自然優(yōu)勢(shì)，從晾曬臺(tái)、雜物間變成了
觀景臺(tái)、健身房、茶室、琴房、畫室、書房、生態(tài)花園等功能多樣的新一代陽(yáng)臺(tái)，成為人們接觸陽(yáng)光、呼吸新鮮空氣、享受生活的一方特殊的小天地，也成為城市和鄉(xiāng)村的一道亮麗的
風(fēng)景線。
2、家庭事故的多發(fā)區(qū)。
隨著人們對(duì)窗戶和陽(yáng)臺(tái)的開發(fā)利用，人們?cè)诖芭_(tái)和陽(yáng)臺(tái)活動(dòng)時(shí)間越來越長(zhǎng)，因此，窗戶和陽(yáng)臺(tái)也成了“家庭事故的多發(fā)區(qū)”。有些家庭愛在窗臺(tái)和陽(yáng)臺(tái)上種花，但由于缺乏防止花盆等物品墜落的防范措施，造成花盆等物品墜落而砸傷行人的事故；有些兒童在窗戶邊或陽(yáng)臺(tái)上看風(fēng)景、做游戲，不小心翻落下去，造成摔傷、摔死等事故……據(jù)悉，高樓墜落已經(jīng)成為造成學(xué)生意外傷害的重要原因。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》安全教育中“家居生活安全”第一條要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：感受窗戶和陽(yáng)臺(tái)的美麗，認(rèn)識(shí)窗戶邊和陽(yáng)臺(tái)上的安全隱患，反思自己的危險(xiǎn)行為，尋找生活中的安全隱患。
1、收集資料。
課程資源包括課堂資源和課外資源，教科書是教育教學(xué)活動(dòng)中主要的課程資源，但不是唯一的課程資源。由于人們對(duì)在窗戶邊和陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)安全意識(shí)的淡薄，生活中人或物從窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)上墜落而造成的事故較多。教學(xué)前，可以讓學(xué)生通過看報(bào)紙、看電視、問家人等多種途徑收集有關(guān)的事故材料，使學(xué)生在資料收集的過程中增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)中，結(jié)合教材“窗戶和陽(yáng)臺(tái)給我們的生活帶來了享受，同時(shí)也帶來了危險(xiǎn)”這一內(nèi)容，讓學(xué)生交流課前所收集到的材料。這樣，不僅能豐富課程的資源，還能使學(xué)生在交流中充分認(rèn)識(shí)到在窗戶邊和陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)的危險(xiǎn)性。
2、反思行為，拓展延伸。
古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說，如果把這種反思精神用到安全教育中，鼓勵(lì)學(xué)生自查糾偏，對(duì)提高學(xué)生的安全意識(shí)將大有益處。在教學(xué)“在窗戶邊、陽(yáng)臺(tái)上，我有沒有做過下面這些危險(xiǎn)事”時(shí)，除了讓學(xué)生對(duì)照教材中所例舉的四種常見的危險(xiǎn)行為進(jìn)行自我檢查外，還可以結(jié)合教材中“窗戶邊和陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事”這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在窗戶邊、陽(yáng)臺(tái)上有沒有做過其它的危險(xiǎn)事。而且，還可以結(jié)合家居安全預(yù)防墜落這一主題作進(jìn)一步拓展探究，如在家登高取物時(shí)的安全，走家庭樓梯時(shí)的安全等，從而更好地加強(qiáng)防摔、防墜的意識(shí)。
3、聯(lián)系生活，安全檢查。
知識(shí)源于生活而最終要服務(wù)于生活，安全教育應(yīng)和學(xué)生生活緊密結(jié)合?？梢蚤_展一次窗戶和陽(yáng)臺(tái)安全大檢查的實(shí)踐活動(dòng)，查一查窗臺(tái)和陽(yáng)臺(tái)上的玻璃是否穩(wěn)固、花盆有沒有防墜落的措施、陽(yáng)臺(tái)上的欄桿高度是否達(dá)到有關(guān)規(guī)定（按照《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》，多層欄桿凈高不應(yīng)低于1.05米，高層不應(yīng)低于1.10米）等，并可以填寫檢查表：
檢查時(shí)間
檢查人員
檢查地方
檢查內(nèi)容
檢查結(jié)果
檢查后建議
也可以針對(duì)不少家庭安裝防盜窗的情況，開展一次大討論，圍繞裝防盜窗的利弊、怎樣安裝才是真正的安全等話題，讓學(xué)生展開辯論。
通過以上活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，切實(shí)提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
課程資源
1、窗邊削鉛筆，筆落人也落。
2003年9月6日上午10時(shí)15分左右，杭州市某汽配市場(chǎng)東區(qū)客商云集。突然，一個(gè)小女孩從三樓墜落，躺在地上一動(dòng)不動(dòng)。一位市場(chǎng)保安立即趕來，抱起摔傷的小女孩，和小女孩的父母一起把她送到了邵逸夫醫(yī)院。據(jù)說是小女孩站到椅子上，趴在窗邊削鉛筆，鉛筆從手中滑落，她伸手去抓鉛筆時(shí)不小心墜落。經(jīng)檢查，小女孩的顱骨和左股骨發(fā)生骨折，幸好沒有生命危險(xiǎn)。
2、灌木擋了下，撿回一條命。
2004年2月6日，家住杭州三塘北村一個(gè)6歲小女孩從六樓陽(yáng)臺(tái)跌落，幸虧落地時(shí)被一叢灌木擋了一下，撿回一條命。
第2課 乘車不忘安全
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)注意的基本安全常識(shí)，提高交通安全意識(shí)。
自覺遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成安全乘坐交通工具的好習(xí)慣。
背景知識(shí)
1、兒童安全的一大“殺手”。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車的大量普及，車禍已經(jīng)成為兒童安全的一大“殺手”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年有500萬14歲以下兒童死于溺水、意外窒息、交通事故和中毒等，其中交通事故的死亡率最為突出。在美國(guó)，交通事故是導(dǎo)致兒童死亡的首要原因，2001年有1579名兒童死于車禍。據(jù)我國(guó)公安部交管局提供的數(shù)字表明，2002年中國(guó)各類事故中，交通事故死亡人數(shù)占78.5％，2003年上半年為76.3％，其中每10名交通事故死亡者中約有1名是兒童。交通意外已經(jīng)成為兒童意外傷亡的一大“殺手”。
2、乘車人必須遵守的規(guī)定。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》（1988年3月9日國(guó)務(wù)院發(fā)布）第六十五條，乘車人必須遵守下列規(guī)定：
（1）乘坐公共汽車、電車和長(zhǎng)途汽車須在站臺(tái)或指定地點(diǎn)依次候車，待車停穩(wěn)后，先下后上；
（2）不準(zhǔn)在車行道上招呼出租汽車；
（3）不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品乘坐公共汽車、電車、出租汽車和長(zhǎng)途汽車；
（4）機(jī)動(dòng)車行駛中，不準(zhǔn)將身體任何部分伸出車外，不準(zhǔn)跳車；
（5）乘坐貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車廂欄板上。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》安全教育中“公共場(chǎng)所安全”第一條和“交通安全”第三、四條要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：認(rèn)識(shí)人們出行的交通工具，了解安全乘車的基本常識(shí)，辨析違反交通規(guī)則的行為，討論乘坐交通工具出行時(shí)遇到的難題。
1、激發(fā)興趣猜一猜。
俗話說“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)可以用猜一猜交通工具的形式來導(dǎo)入。如：“小小一間房，有燈也有墻，馬路當(dāng)中跑，行人退兩旁”（汽車）；“遠(yuǎn)看像道墻，近看一排房，走時(shí)快如飛，腳下轟轟響”（火車）；“遠(yuǎn)看像座樓，近看水中游，無腳行千里，無水不自由”（輪船）。也可以事先錄制好各種交通工具的聲音，讓學(xué)生聽聲音來分辨交通工具。借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分開掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)情景演一演。
情境能喚起學(xué)生的生活記憶，促進(jìn)學(xué)生積極探究。課中可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演：自由協(xié)商分配角色（司機(jī)、乘客等），就地取材尋找道具（桌子、凳子等），表演平時(shí)外出乘車的過程。教師要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生，把乘車手伸到窗外、乘超載車等危險(xiǎn)的行為穿插在表演的過程中。在學(xué)生匯報(bào)表演中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別哪些乘車行為是安全的，哪些乘車行為是不安全的，讓學(xué)生從中辨別了解安全的乘車行為，增強(qiáng)安全乘車的意識(shí)，掌握安全乘車的常識(shí)。
3、拍手兒歌編一編。
《拍手歌》是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，我們可以借助這一形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編《安全乘車拍手歌》：你拍一，我拍一，外出乘車講安全；你拍二，我拍二，×××××××；你拍三，我拍三，×××××××；你拍四，我拍四，×××××××；你拍五，我拍五，×××××××；你拍六，我拍六，×××××××；你拍七，我拍七，×××××××；你拍八，我拍八，×××××××；你拍九，我拍九，×××××××；你拍十，我拍十，交通法規(guī)記心間。讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)中，加強(qiáng)安全乘車的常識(shí)。
4、結(jié)合經(jīng)歷說一說。
在日常生活中，學(xué)生外出不僅是乘坐汽車這一交通工具，不少學(xué)生還坐過輪船、火車、飛機(jī)等。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷說一說乘坐輪船、火車、飛機(jī)的安全常識(shí)，使學(xué)生對(duì)外出乘坐交通工具有個(gè)全面地了解，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交通工具的發(fā)展，提高學(xué)生生活自理和安全防護(hù)的能力。
課程資源
1、春游中的不幸。
1994年4月5日，浙江省縉云縣某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到離學(xué)校10余里的一水庫(kù)春游。到達(dá)目的地后，校長(zhǎng)和3名教師察看了游玩地點(diǎn)，與一個(gè)體船主商定，由其用兩條連在一起的水泥船將師生擺渡到水庫(kù)對(duì)岸。其中3個(gè)班的學(xué)生在無人指揮的情況下爭(zhēng)先登船，船傾斜進(jìn)水沉沒，造成43名學(xué)生溺水身亡。
2、都是超載惹的禍！
1999年5月5日上午，浙江省衢州市常山縣芙蓉鄉(xiāng)芙蓉初中租用該縣一個(gè)體司機(jī)駕駛的19座客車，分三批運(yùn)送師生去該縣芳村鎮(zhèn)中參加中考體育測(cè)試。第三批共載59人，因嚴(yán)重超載而造成制動(dòng)失靈，車輛翻入水庫(kù)，造成32人死亡（其中學(xué)生29人）、17人受傷（其中學(xué)生14人）的特大交通事故。
第3課 在人多的地方
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道菜場(chǎng)、商店、廣場(chǎng)等人群密集的公共場(chǎng)所中的安全隱患，加強(qiáng)自我安全防范意識(shí)。
懂得在菜場(chǎng)、商店、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所中的基本安全常識(shí)，自覺遵守公共秩序。
背景知識(shí)
1、公共場(chǎng)所知多少。
公共場(chǎng)所是指人群聚集，供公眾使用，具有一定圍護(hù)結(jié)構(gòu)的場(chǎng)所。它屬于人工環(huán)境，是人們勞動(dòng)、生活環(huán)境的重要組成部分，通常包括商業(yè)服務(wù)、文化娛樂、體育運(yùn)動(dòng)以及公共交通工具等。根據(jù)1987年4月1日國(guó)務(wù)院頒布的《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，公共場(chǎng)所分為7大類28種：1類：賓館、飯店、旅店、招待所、車馬店、咖啡館、酒吧、茶座；2類：公共浴池、理發(fā)店、美容店；3類：影劇院、錄像廳、游藝廳、舞廳、音樂廳；4類：體育館、游泳館、公園；5類：展覽館、博物館、美術(shù)觀、圖書館；6類：商場(chǎng)、書店；7類：候診室、候車室、公共交通工具。其共同特點(diǎn)是人員聚集多，從事各種工作的都有，流動(dòng)性大，并且與全社會(huì)男女老幼都有著直接或間接的聯(lián)系。
2、公共場(chǎng)所安全防范四要訣。
在人多的公共場(chǎng)所里，時(shí)刻要有安全防范的意識(shí)，掌握四要訣：一看，即看到人流擁擠的地方，千萬不要為湊熱鬧而扎堆。因?yàn)槿硕嗟牡胤酵袆?dòng)不便，如果意外發(fā)生，容易引發(fā)人群混亂，場(chǎng)面極難控制，所以要避而遠(yuǎn)之。二問，即在熱鬧的公眾場(chǎng)所辨不清方向或找不到出口時(shí)，千萬不要像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，應(yīng)該及時(shí)詢問別人。三留心，在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)有“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向箭頭等標(biāo)志，走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場(chǎng)所后，要留心它們的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。四冷靜，一旦出現(xiàn)緊急情況，千萬不要過于驚慌，不要盲目從眾，要根據(jù)室內(nèi)應(yīng)急指示燈、工作人員給出的疏散信息及自己對(duì)周圍環(huán)境的了解選定最佳疏散線路，迅速離開險(xiǎn)境。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》安全教育中“公共場(chǎng)所安全”第一、二條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：了解人群密集的公共場(chǎng)所，認(rèn)識(shí)人群、人流對(duì)自身安全的隱患，辨析在公共場(chǎng)所的安全行為，討論在遇險(xiǎn)逃生的方法。
1、調(diào)查身邊的公共場(chǎng)所。
為了讓教學(xué)貼近學(xué)生生活，感受公共場(chǎng)所人多的特點(diǎn)，可以做一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查身邊人多的公共場(chǎng)所，測(cè)一測(cè)五分鐘（時(shí)間也可以讓學(xué)生自定）內(nèi)的人流量，并選用表示人多的詞語來描述（人山人海、水泄不通、摩肩接踵、人頭攢動(dòng)、絡(luò)繹不絕、人滿為患等），找一找公共場(chǎng)所中的安全設(shè)施，查一查公共場(chǎng)所中的安全隱患，給公共場(chǎng)所的領(lǐng)導(dǎo)寫一份加強(qiáng)安全防范的建議書。
2、收集公共場(chǎng)所事故資料。
事實(shí)勝于雄辯。公共場(chǎng)所有時(shí)由于管理上的松懈、設(shè)備的落后，和人們思想上的麻痹，很容易發(fā)生安全事故。一旦發(fā)生安全事故，公共場(chǎng)所又因其人群過于集中、人流量大等特點(diǎn)，不僅會(huì)造成財(cái)產(chǎn)上的巨大損失，還會(huì)給人們的生命安全帶來很大的危害。課前讓學(xué)生收集有關(guān)影劇院等公共場(chǎng)所發(fā)生的安全事故，課堂中讓學(xué)生進(jìn)行交流，能加深學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在公共場(chǎng)所的安全防范意識(shí)。
3、模擬險(xiǎn)情自救演習(xí)。
在公共場(chǎng)所中，學(xué)生僅有安全的意識(shí)是不夠的，還必須掌握一旦遇到危險(xiǎn)逃生自救的基本常識(shí)。教學(xué)中，可以結(jié)合教材中“在生活中萬一遇到下面的危險(xiǎn)事，該怎么辦”這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)在影視、書本里看到或聽到的逃生自救方法，開展模擬演習(xí)。比如迅速撤離法，即一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己可能被煙火包圍，就立即設(shè)法逃離脫險(xiǎn)，絕不可延誤逃生良機(jī)；毛巾保護(hù)法，即逃生時(shí)把毛巾等浸濕，疊起來捂住口鼻，以免窒息；通道疏散法，即選用最便捷、安全的通道和疏散設(shè)施，低勢(shì)行進(jìn)或匍匐穿過險(xiǎn)區(qū)；繩索滑行法，即利用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煹人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕，將其拴在牢固的地方，順繩索沿墻緩慢滑到地面或下到未著火的樓層而脫離險(xiǎn)境等。演習(xí)后，讓學(xué)生說一說自己這樣做的原因，使學(xué)生在演講中掌握最基本的逃生自救常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
課程資源
1、3分鐘勝利大逃生。
1973年1月28日，天津市第二工人文化宮在演出過程中，因大幕裹住1000瓦的電燈而發(fā)生火災(zāi)。場(chǎng)內(nèi)2000余名觀眾，根據(jù)消防安全標(biāo)志所提示的“緊急出口”，在工作人員組織下有秩序撤離，僅用三分鐘觀眾全部撤離，無一人傷亡。
2、大幕起火傷亡慘。
1994年12月8日，新疆克拉瑪依市教委組織中小學(xué)生在友誼館舉行匯報(bào)演出時(shí)，由于該館負(fù)責(zé)人違規(guī)操作、玩忽職守，舞臺(tái)上方7號(hào)光柱燈烤燃附近紗幕，引起大幕起火。有關(guān)人員未及時(shí)組織疏散，所有安全門緊鎖，1分鐘后電線短路，燈光熄滅，館內(nèi)各種可燃材料燃燒后產(chǎn)生大量有毒有害氣體，共燒死中小學(xué)生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院130人。
第4課 野外安全知多少
學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生懂得去野外郊游也要注意安全，了解山林、江河、草地都存在安全隱患，讓學(xué)生懂得如何避免事故的發(fā)生。
背景知識(shí)
學(xué)生很喜歡郊游，因?yàn)橐巴獾娘L(fēng)光景色與都市完全不同，對(duì)學(xué)生來說，野外有許多新奇的東西。但是，就在學(xué)生愉快地郊游時(shí)，危險(xiǎn)的事情也隨時(shí)可能發(fā)生。
每年，全國(guó)有不少學(xué)生因私自去河里游泳、在郊游過程中不注意安全而導(dǎo)致意外傷亡。因此，要讓學(xué)生在野外活動(dòng)時(shí)，有一定的安全意識(shí)是十分必要的。
比較常見的野外事故有以下一些：
1、學(xué)生私自去江河、山塘游泳，因?yàn)闆]能得到必要的保護(hù)和及時(shí)的救助而死亡。
2、學(xué)生在高壓線密集的地方放風(fēng)箏，風(fēng)箏繞到電線上而引起觸電。
3、學(xué)生在森林里野炊，亂扔火種，而引起森林火災(zāi)。
4、學(xué)生在山林里看到小動(dòng)物、小昆蟲會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)不顧一切地去追，去抓，結(jié)果受到動(dòng)物傷害，比如被蜜蜂蜇了，被蜈蚣咬了等等，有時(shí)還會(huì)迷路。
5、草地里，學(xué)生有可能陷入沼澤地。
6、在爬山過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴嚷涫瘔K而砸傷隨后的同學(xué)。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我們不要求掌握很多的自救方法，只要求學(xué)生有一定安全防范意識(shí)，以避免這類事故的發(fā)生。
教學(xué)建議
1、談話導(dǎo)課。
小朋友們，你喜歡郊游嗎？
學(xué)生各自發(fā)表自己的意見，并說說理由。
2、提出問題，引起思考。
在郊游中，我們要注意哪些問題呢？哪些行為會(huì)引起不好的結(jié)果呢？
讓學(xué)生自由交流，討論。
3、師生總結(jié)。
課程資源
案例：5月21日，涇陽(yáng)縣永樂鎮(zhèn)杜家村兩名少年在涇惠渠游泳時(shí)，不慎被湍急的渠水沖走。就在村里組織人進(jìn)行搜救時(shí)，兩村民又不幸被水沖走，4人全部遇難。
5月21日傍晚7時(shí)30分左右，杜家村兩名十三四歲的初中學(xué)生周某和王某結(jié)伴到村北的涇惠渠玩耍，剛下到渠里，就被湍急的水流沖走。附近村民立即沿渠岸追趕，但因水流太快，一會(huì)兒就不見了兩名孩子的蹤影。
5月22日下午村民和失蹤孩子的親戚們沿著涇河尋找，有兩位村民救人心切，下到河中搜尋，不幸又被河水吞沒。事發(fā)后，縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織民警、消防、武警官兵60多人展開營(yíng)救工作。昨日上午，搜救人員將周姓學(xué)生的尸體打撈上岸，此地距他落水處已有8千米。緊接著，在距此1千米外又發(fā)現(xiàn)了王某的尸體。到下午3點(diǎn)半，兩名救人村民的尸體也被打撈上岸。
第5課 安全使用煤氣
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道煤氣泄露會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，了解導(dǎo)致煤氣泄漏的幾種原因，初步掌握發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的簡(jiǎn)單處理方法。
背景知識(shí)
煤氣是無色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。煤氣還是多種化工原料，用于合成橡膠、化肥等工業(yè)品。所以目前煤氣在家庭和工廠都得到廣泛應(yīng)用。但是如果使用不慎，導(dǎo)致煤氣中毒，其后果不堪設(shè)想。
1、導(dǎo)致煤氣泄漏的幾種情況
（1）、在煲湯、燒水的時(shí)候，因?yàn)樗^滿而溢出器具，把火澆滅，從而導(dǎo)致煤氣直接從煤氣灶的孔洞里泄漏；
（2）、煤氣桶的總閥門沒有關(guān)好；
（3）、煤氣桶與煤氣灶之間連接的皮管老化，破裂了，煤氣從皮管破裂處冒出來；
（4）、皮管與煤氣桶沒有連接好，煤氣直接從煤氣桶里冒出來。
2、發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后的緊急處理方法：
（1）、首先應(yīng)絕對(duì)禁止一切能引起火花的行為，比如打開或關(guān)閉電燈、抽油煙機(jī)、電話等家用電器！因?yàn)榛鸹〞?huì)引起煤氣的燃燒。
（2）、立刻關(guān)閉煤氣的總閥門，停止煤氣的繼續(xù)泄漏。
（3）、迅速打開門窗，讓新鮮的空氣進(jìn)來，這樣可以大大降低室內(nèi)煤氣的濃度。
（4）、趕快遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)，到外面打電話給煤氣公司或者通知
爸爸媽媽。
教學(xué)建議
1、老師介紹一個(gè)由于煤氣中毒引起重大傷亡事故的案例（也可以是發(fā)生在身邊的案例），引起學(xué)生的重視。
2、出示燈片，提出問題：咦，媽媽突然聞到了很濃的煤氣味，這煤氣味是從哪兒來的呢？煤氣又怎么會(huì)泄漏出來呢？
先讓學(xué)生展開討論，然后總結(jié)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論：今天
爸爸媽媽都不在家，你得自己做飯。去廚房的時(shí)候發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏了，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見，教師以“煤氣公司的叔叔教我們兩招”來介紹方法。
課程資源
案例：2003年10月2日，位于湘粵邊界的韶關(guān)樂昌市坪石鎮(zhèn)的一家名為“稻花香大飯店”的出租房?jī)?nèi)發(fā)生煤氣中毒事件，六名來自湖南省永州市藍(lán)山縣的民工中毒身亡。
當(dāng)天上午九時(shí)許，該飯店的服務(wù)員到前一晚住著六名湖南人的房間打掃時(shí)，看見一人躺在衛(wèi)生間的門口，其余五人躺在床上，誤以為這六人是喝醉了酒，便沒有留意，又將房門關(guān)上。一小時(shí)后，當(dāng)服務(wù)員返回房中，發(fā)現(xiàn)這六人已經(jīng)死亡。
據(jù)韶關(guān)、樂山警方分析，這六名民工是在當(dāng)晚洗澡后未將煤氣罐關(guān)上而造成煤氣中毒死亡的。
第6課 小物品 大麻煩
學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生了解在生活中諸如剪刀、榔頭、玻璃杯等一些小物品是必不可少的，但是使用不慎的話也會(huì)有危險(xiǎn)。通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得要正確使用小物品，初步掌握發(fā)生意外后的簡(jiǎn)單處理方法。
背景知識(shí)
孩子總是具有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)父母在做一件事情的時(shí)候，他們也會(huì)有強(qiáng)烈的欲望要試一試，所以他們總?cè)L試一些自己還不能勝任的工作，比如用榔頭修凳子，提熱水瓶等，甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)楹闷娑眉怃J的鐵制品去捅插座，模仿父親刮胡子等，這些對(duì)孩子來說都是極其危險(xiǎn)的。
在我們的生活中，因?yàn)檫@些小物品而引起人身傷害事故也不在少數(shù)，有的甚至危及生命。
教學(xué)建議
1、出示實(shí)物，說說作用。
出示剪刀、熱水瓶、榔頭、筷子、玻璃杯等，讓學(xué)生說說它們的作用。
2、出示投影，直觀感受。
如果使用不當(dāng)，這些小物品也會(huì)給我們帶來大麻煩。那么，會(huì)有哪些麻煩呢？
事例1：用鋼筆捅插座是很危險(xiǎn)的，會(huì)觸電。
事例2：熱水瓶打翻了，把孩子燙傷了。
事例3：一個(gè)男孩子模仿爸爸刮胡子，把臉割破了。
事例4：一個(gè)孩子端著飯，嘴里咬著一雙筷子在奔跑，如果跌倒或撞到別的地方，筷子會(huì)插入喉嚨。
事例5：一個(gè)孩子踩到了一塊有釘子的木板，釘子扎進(jìn)了腳里。
事例6：一個(gè)孩子用榔頭敲打凳子，結(jié)果打在了手上，手被打出了於血。
（本活動(dòng)通過一個(gè)個(gè)事例讓學(xué)生有直觀的感受，讓學(xué)生懂得有些物品不能隨便碰，有些在使用時(shí)要小心謹(jǐn)慎）
3、展開討論，學(xué)習(xí)方法：
如果真的發(fā)生了意外，我們又該怎樣處理呢？
方法(1)：如果燙傷了，可以用大量的冷水沖洗燙傷部位，然后每天沖洗一次，并保持干燥；如果傷勢(shì)較重，應(yīng)該躺下或坐下，不要讓燙傷的部位活動(dòng)，防止皮膚撕脫，還要及時(shí)送醫(yī)院急救。
方法(2)：如果釘子扎腳了，不要把刺物自行拔出，因?yàn)獒t(yī)生可依此判斷傷口的深度及方向，刺物也可堵住傷口，減少失血；送傷者到醫(yī)院后，應(yīng)注射破傷風(fēng)疫苗。
方法(3)：如果是擦傷，可以先用干凈的手帕輕輕拂拭掉傷口上的泥土，然后在傷口處涂抹紅藥水來消毒，再找到消毒紗布包扎受傷部位。
方法(4):如果受傷非常嚴(yán)重，就要及時(shí)撥打120電話，送醫(yī)院急救。
除了這些，也可以讓學(xué)生說說別的方法。（本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單的傷口處理方法）
課程資源
一火鍋店發(fā)生慘劇，三歲女童被燙傷
2004年３月８日，關(guān)先生一家人在一家火鍋店吃飯，一場(chǎng)慘劇突然發(fā)生，關(guān)先生３歲多的小女兒小雨在跑動(dòng)中與端著火鍋湯料的服務(wù)員撞在一起，頃刻間湯料從小雨頭上潑下。
３月１０日上午，記者在省人民醫(yī)院燒傷科看到小雨正在接受治療，其頭面部及雙上肢１５％面積二度燙傷。據(jù)其母親講，３月８日晚他們一家人來到位于五泉什字附近的一家“小肥羊火鍋店”吃飯，晚上８時(shí)許，他們正準(zhǔn)備離開，突然聽到小雨的慘叫聲，看到孩子被燙傷，他們急忙與火鍋店的有關(guān)人員將小雨送到醫(yī)院救治。該火鍋店一名負(fù)責(zé)人告訴記者，事發(fā)后火鍋店已派專人陪護(hù)，全力配合小雨的治療。
第7課 吃的安全
學(xué)習(xí)目標(biāo)
懂得日常生活中有關(guān)飲食方面要注意的問題，培養(yǎng)飲食安全意識(shí)。
掌握基本的急救方法。
背景知識(shí)
1、日常生活中怎樣注意飲食安全
典型的由食物和飲水引起并傳播的疾病有甲肝、傷寒熱和霍亂等。日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會(huì)傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個(gè)道理，要注意：
(1)養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天要接觸各種各樣的東西，會(huì)沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前應(yīng)認(rèn)真用肥皂洗凈雙手，減少“病從口入”的可能性。
(2)生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長(zhǎng)過程中不僅會(huì)沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果食用前不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。
(3)不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對(duì)人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗(yàn)的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。
(4)不吃腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，味道會(huì)變酸、變苦；散發(fā)出異味兒，這是細(xì)菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會(huì)造成食物中毒。
(5)不隨意購(gòu)買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用、飲用會(huì)危害健康。
(6)不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
2、怎樣預(yù)防異物進(jìn)入氣管？
氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能引發(fā)咳嗽、呼吸困難、窒息，甚至危及生命。怎樣預(yù)防異物進(jìn)人氣管呢？
(1)氣管異物一般是從口腔誤食進(jìn)入的，所以不要將鈕扣、玻璃珠、圖釘?shù)任锖谧炖铩＿@樣既不衛(wèi)生，又容易發(fā)生危險(xiǎn)。
(2)吃東西時(shí)不要同時(shí)做別的事情，更不要相互追逐、打鬧，以免將口中的食物誤吸入氣管內(nèi)。
(3)一旦有異物進(jìn)人氣管，應(yīng)立即送往醫(yī)院診治。
[教學(xué)建議]
1、提供部分實(shí)物，如合格與不合格的牛奶、飲料、糕點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是安全食品，哪些不是？
2、觀察書中情景圖，學(xué)生討論日常生活中吃要注意的問題，如吃燙的、有刺的事物要小心；不喝生水；飲料不能多喝；即使好吃也不能吃得過飽；藥片不能當(dāng)糖吃等。
3、根據(jù)書中提供的反面事例，拓展生活中耳聞目睹的具體事例，讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)，并掌握基本的急救方法，如立即告訴父母、找醫(yī)生等。
4、活動(dòng)指導(dǎo)
活動(dòng)一 情境模擬“逛商場(chǎng)”，通過學(xué)生的自由選購(gòu)，了解學(xué)生原有的安全飲食
認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引出吃東西要注意安全，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨過期的、不合格的食品。
活動(dòng)二 觀察和討論可以在四人小組進(jìn)行，然后各組派代表發(fā)言，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)飲食要注意的問題。通過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生生成新層次的安全飲食認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)三 可以是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。主要是進(jìn)一步鞏固飲食安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得一些基本的急救方法。
第8課 江南神童駱賓王
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道駱賓王的生平與主要文學(xué)成就，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。
2、領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，珍惜光陰，增強(qiáng)自信心。
背景知識(shí)
1、駱賓王生平簡(jiǎn)介。
駱賓王(約626—684)，婺州義烏（今屬浙江）人，唐代詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，號(hào)稱“初唐四杰”。高宗永徽(650～655)年間，他在道王李元慶府中做屬員。麟德元年（664），唐高宗李治到泰山封禪，齊州各界推舉駱賓王寫了一篇“請(qǐng)陪封禪表”，后被擢為奉禮郎，不久因故而被罰從軍西域。后入蜀居姚州道大總管李義軍幕，平定蠻族叛亂，文檄多出其手，提拔為侍御史。但好景不長(zhǎng)，因被誣而下獄。次年，遇赦出獄后，曾北游幽燕，再度投身戎幕，出任臨海縣丞，世稱駱臨海。光宅元年(684)，武則天廢中宗李顯為廬陵王，準(zhǔn)備改唐為周。九月,徐敬業(yè)據(jù)揚(yáng)州起兵反對(duì)武則天，駱賓王積極響應(yīng)，被任為藝文令，寫下了著名的《討武上瞾檄文》。當(dāng)武則天讀到“一抔之土未干，六尺之孤何托”、“試看今日之域中，竟是誰家之天下”時(shí)，連連贊嘆，認(rèn)為這樣的人才不被重用真是宰相的過錯(cuò)。兩個(gè)月后，徐敬業(yè)兵敗，從此駱賓王下落不明。
2、歷史上的中國(guó)“神童”。
我國(guó)歷史上出現(xiàn)過許多“神童”：秦朝甘羅12歲立大功，被秦王拜為上卿。南朝文學(xué)家劉孝綽6歲能文，陰鏗4歲誦詩(shī)賦，一日千言。初唐四杰中，盧照鄰幼年即“閱禮而聞詩(shī)”；王勃5歲就寫出構(gòu)思嚴(yán)密的文章，常常語驚四座，8歲寫《漢書注指瑕》；楊炯9歲中神童舉，后授校書郎。王維年少時(shí)寫的“每逢佳節(jié)備思親”傳誦至今。李白5歲時(shí)能背誦《六甲》（道家典籍），10歲時(shí)已讀完諸子百家之書。杜甫7歲時(shí)便詠出有名的《鳳凰》詩(shī)。白居易五六歲就能寫詩(shī)、九歲能辨韻律。韓愈4歲出語驚人，6歲能讀《詩(shī)經(jīng)》、《孟子》、《國(guó)語》、《史記》等。李賀五六歲開始寫詩(shī)，7歲時(shí)寫的樂府詩(shī)在京城競(jìng)相傳抄。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》文史與人物中“浙江歷史上著名思想家和文學(xué)家”第一、三、五、六條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為三大板塊：欣賞《詠鵝》這首詩(shī)，初步感受少年駱賓王的才華；了解《詠鵝》這首詩(shī)的傳說，深入感悟少年駱賓王的聰明才智；收集少年奇才的故事，加深對(duì)“自古英雄出少年”的認(rèn)識(shí)。
1、畫詩(shī)境。
“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這是一首學(xué)生非常熟悉和喜愛的小詩(shī)，很多學(xué)生都會(huì)背誦這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆畫一畫詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌所反映的畫面的色彩美、白鵝的形態(tài)美，使學(xué)生在繪畫的過程中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的美，感受到駱賓王的聰明才智，初步認(rèn)識(shí)“自古英雄出少年”的道理。
2、賞詩(shī)歌。
作為“初唐四杰”之一的駱賓王，創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩(shī)歌，在詩(shī)歌創(chuàng)作上有很高的造詣。課前，讓學(xué)生找一找駱賓王的詩(shī)；課中，讓學(xué)生讀一讀自己最喜歡的詩(shī)歌，說一說自己喜歡的理由。通過詩(shī)歌交流，使學(xué)生在欣賞駱賓王詩(shī)歌的過程中，了解駱賓王的文學(xué)成就，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駱賓王。
3、講故事。
在中外歷史上，像駱賓王這樣從小聰穎的少年奇才還有很多。課前，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華少年奇才》、《世界少年奇才》等書籍；課中，讓學(xué)生講一個(gè)自己最佩服的少年故事。在學(xué)生講故事的過程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟“自古英雄出少年”的道理，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解這些少年奇才除了天資聰穎以外，還和他們從小愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛鉆研有關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生向少年奇才們學(xué)習(xí)，珍惜少年這一美好的時(shí)光。
課程資源
1、駱賓王續(xù)詩(shī)。
傳說唐代詩(shī)人宋之問被貶越州（今浙江紹興），途經(jīng)杭州靈隱寺。月光中，他看到巍峨壯觀的古剎，剛吟兩句“鷲嶺郁岧峣，龍宮鎖寂寥” 就接不下去了。正苦苦思索之際，忽然一個(gè)長(zhǎng)老替他續(xù)道：“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮。” 宋之問頓時(shí)思緒豁朗，急忙回房寫下《靈隱寺》一詩(shī)。第二天天剛亮，宋之問拿著這首詩(shī)去請(qǐng)教長(zhǎng)老，卻怎么也找不到，經(jīng)打聽才知道那位長(zhǎng)老是大詩(shī)人駱賓王。
2、駱賓王詩(shī)選。
駱賓王擅長(zhǎng)于七言歌行體，《帝京篇》在當(dāng)時(shí)被稱為絕唱。他還有不少五律佳作和絕句小詩(shī)，如《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來時(shí)白頭吟？露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心！”；《在軍登城樓》：“城上風(fēng)威冷，江中水氣寒。戎衣何日定，歌舞入長(zhǎng)安”。
第9課 少年周恩來
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道周恩來少年時(shí)期的故事，增強(qiáng)對(duì)偉人周恩來總理的愛戴之情。
進(jìn)一步明確讀書目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從小樹立遠(yuǎn)大志向。
背景知識(shí)
1、周恩來的生平。
周恩來原藉浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安，是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)總理。1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué)。1919年回國(guó)入南開大學(xué)，“五四”運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人。1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1924年在國(guó)共合作期間任廣東黃埔軍校政治部主任。1927年領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義，趕走了駐守上海的北洋軍閥部隊(duì)。1927年8月1日和賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等一起在江西南昌領(lǐng)導(dǎo)武裝起義。1933年和朱德一起領(lǐng)導(dǎo)和指揮紅軍戰(zhàn)勝了國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)中央革命根據(jù)地的第四次“圍剿”。1934年10月參加長(zhǎng)征。1936年12月，張學(xué)良和楊虎成發(fā)動(dòng)武力拘禁蔣介石的“西安事變”后，任中共全權(quán)代表去西安同蔣介石談判，促使抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。1949年中華人民共和國(guó)成立后，周恩來一直任政府總理，擔(dān)負(fù)起處理黨和國(guó)家日常工作的繁重任務(wù)。1950年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，協(xié)助毛澤東指揮中國(guó)人民志愿軍作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)代表團(tuán)的停戰(zhàn)談判。1972年為實(shí)現(xiàn)中美關(guān)系緩和、中日關(guān)系正常化和恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位做出了卓越貢獻(xiàn)。1976年1月8日在北京逝世。
2、周恩來格言選。
周恩來一生勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。他說過的許多話已經(jīng)成為激勵(lì)后人的格言。如：（1）為中華之崛起而讀書。（2）一帆風(fēng)順是不能磨練人的。（3）人民的力量是不可戰(zhàn)勝的。（4）活到老，學(xué)到老，改造到老。（4）不尊重科學(xué)，就會(huì)瞎指揮。（5）要得到人家尊重，首先要尊重人家。（6）世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。（7）今天的現(xiàn)實(shí)是不夠美滿的，但是美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造。（8）多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》文史與人物中“浙江歷史上著名英雄人物和革命家”第一、二、三、四、五條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：初步感知周恩來總理的形象，感受少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，進(jìn)一步閱讀周恩來從小立志的故事，討論自己讀書的目的。
1、說總理事跡。
生活在20世紀(jì)90年代以后的學(xué)生，對(duì)周恩來總理生平與事跡了解并不多，教學(xué)首先就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周恩來總理的認(rèn)識(shí)。課前，可以讓學(xué)生向父母了解周恩來總理的事跡，也可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書館去收集周恩來總理的生平及豐功偉績(jī)。課中，讓學(xué)生說一說“我心目中的周恩來”，在學(xué)生的資料收集、相互交流中激發(fā)熱愛周恩來總理的思想感情。
2、聊讀書目的。
教學(xué)只有貼近學(xué)生的思想實(shí)際，才能取得良好的教育效果。為此，教學(xué)一開始可以從引導(dǎo)學(xué)生聊“為什么而讀書”這一話題入手，讓學(xué)生如實(shí)說說自己讀書的目的，把學(xué)生的思想基礎(chǔ)作為教學(xué)的起點(diǎn)。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的少年周恩來讀書的故事，明白周恩來從小“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的思想實(shí)際談感想，啟發(fā)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。
3、講立志故事。
很多偉人和名人之所以長(zhǎng)大能有非凡的成就，和他們小時(shí)候就有遠(yuǎn)大志向是分不開的。課前讓學(xué)生收集有關(guān)從小立志、長(zhǎng)大成材的故事，課中舉行故事會(huì)，使學(xué)生在找故事、講故事、聽故事的過程中潛移默化地受到教育，用偉人與名人從小立志的故事來教育學(xué)生。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生收集立志名言，如：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”（諸葛亮）；“有志者，事竟成”（《后漢書》）；“夫成大事者，必先立其志”（曹操）；“志不強(qiáng)者智不達(dá)”（墨翟）等，以激勵(lì)學(xué)生從小立志。
課程資源
1、改詩(shī)歌，表志向。
一天，周恩來看見何殿甲老人在書房里含淚吟詠
杜甫《春望》一詩(shī)“國(guó)破山河在……”周恩來將《春望》改寫出為：“國(guó)破山河在，村殘草木深。感時(shí)無落淚，誓叫寇驚心！烽火連歲月，捷書抵萬金。白頭休志短，患除賀更新。”老人看罷，連連稱奇：“想不到你小小孩子竟有這般心胸，孺子可教也！”
2、練好身體報(bào)效中華。
周恩來剛到東關(guān)模范學(xué)校時(shí)，身體很不適應(yīng)。他想，如果沒有好的身體，振興中華豈不是一句空話？于是，他每天早上從家跑到學(xué)校，下午放學(xué)再?gòu)膶W(xué)校跑回家。冬天凜冽的寒風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，但他始終堅(jiān)持著，甚至還用冷水擦身。有一次，他們班輸了一個(gè)球，有的同學(xué)垂頭喪氣，周恩來說：“沒關(guān)系，咱踢球不是為了贏幾個(gè)球啊！最主要的是練好身體報(bào)效中華??！只要能煅練好身體，輸幾個(gè)球算得了什么！”
第10課 王羲之和王獻(xiàn)之
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道王羲之和王獻(xiàn)之的生平及他們的主要藝術(shù)成就，激發(fā)崇敬之情。
理解勤學(xué)苦練是成才必經(jīng)之路的道理，激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。
背景知識(shí)
1、“書圣”王羲之。
王羲之（321-379，一作303-361），字逸少，原籍瑯邪臨沂（今屬山東），居會(huì)稽山陰（今浙江紹興），東晉杰出的書法家。官至右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，人稱王右軍。王羲之小時(shí)候跟從當(dāng)時(shí)著名的女書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，十分刻苦，后來改學(xué)張芝、鐘繇，博采眾長(zhǎng)，“兼撮眾法，備成一家”，達(dá)到了“貴越群品，古今莫二”的高度，一變漢、魏以來的質(zhì)樸書風(fēng)，創(chuàng)造了妍美流便的今體。他正書勢(shì)巧形密，行書遒媚勁健，草書濃纖折衷，千變?nèi)f化，純出自然。由于他在書法藝術(shù)上的卓越成就，被后人尊稱為“書圣”。傳世書跡有《蘭亭序帖》、《喪亂帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。
2、“小圣”王獻(xiàn)之。
王獻(xiàn)之（344-386），字子敬，王羲之第七子，東晉著名的書法家。官至尚書令，人稱“王大令”。王獻(xiàn)之幼年跟從父親學(xué)習(xí)書法，非常用功，后向張芝學(xué)習(xí)書法，不斷拓展書路。他在繼承父親王羲之和張芝書藝的基礎(chǔ)上，不拘泥于成法，大膽扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)古拙的書風(fēng)，另創(chuàng)新法，書風(fēng)流美，世有“破體”之稱。其書雖出自王羲之，但更覺俊逸豐腴，飄然若仙，有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”之勢(shì)，世有“小圣”之稱，又與其父并稱為“二王”。傳世書跡有《中秋帖》、《鴨頭丸帖》、《洛神賦十三行》、《廿九日帖》、《十二月帖》等。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》文史與人物中“浙江歷史上著名書畫藝術(shù)家”第一、二、三條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：欣賞王羲之和王獻(xiàn)之書法作品，了解王羲之勤奮學(xué)習(xí)的事跡，感受王獻(xiàn)之勤奮學(xué)習(xí)的故事，夸夸身邊勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)。
1、讀故事。
課前讓學(xué)生收集王羲之和王獻(xiàn)之的生平與書法作品。課中，可以從學(xué)生介紹“二王”的生平、欣賞他們的書法作品入手，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生生疑：王羲之和王獻(xiàn)之為什么能成為杰出的書法家？讓學(xué)生帶著問題閱讀教材中提供的故事，也可以讓學(xué)生補(bǔ)充他們學(xué)習(xí)書法的故事，使學(xué)生明白他們之所以能取得這樣大的成就和他們小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)是分不開的，從而激發(fā)學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)的感情。
中外歷史上流傳著許多令人感動(dòng)的勤學(xué)故事，課前引導(dǎo)學(xué)生收集古今中外的勤學(xué)故事和勤學(xué)名言，特別是收集浙江省的勤學(xué)故事，課中讓學(xué)生再說一說自己收集到的故事和名言，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的思想感情。
2、搞采訪。
在學(xué)生身邊就有許多勤奮好學(xué)的人，有朝夕相處的父母，誨人不倦的老師，形影不離的伙伴……為此，可以開展一個(gè)“尋找身邊勤奮學(xué)習(xí)的人”的活動(dòng)，讓學(xué)生去采訪身邊的榜樣，做一個(gè)采訪記錄：
采訪時(shí)間
采訪對(duì)象
采訪地點(diǎn)
采訪內(nèi)容
采訪記錄
采訪后感想
采訪活動(dòng)后，讓學(xué)生夸一夸生活中勤奮學(xué)習(xí)的人和事，使學(xué)生從中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到才能來自于勤奮，收獲來自于耕耘。由于采訪的人都是學(xué)生身邊的人，學(xué)生會(huì)感到特別的親切、感動(dòng)，也最能夠教育自己，從而激勵(lì)學(xué)生像身邊的榜樣那樣，從小熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)。
3、學(xué)名言。
名人名言對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有巨大的激勵(lì)作用。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)勤學(xué)的名人名言，如：“人生在勤，不索何獲”（張衡）；“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”（韓愈）；“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”（卡萊爾）；“聰明出于勤奮，天才在于積累”（華羅庚）；“形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮”（
郭沫若）；“成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說空話”（愛因斯坦）；“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”（愛迪生）。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的一句名人名言作為自己的座右銘。
課程資源
1、王羲之吃墨。
傳說有一天，王羲之為了寫好一個(gè)字，從晚上一直練到第二天天明。這時(shí)，王夫人走進(jìn)來勸他休息，先是大吃一驚，接著“格格”地笑起來。原來，王羲之在練字時(shí)，感到肚子餓了，就抓起饅頭
不知不覺伸到了硯池里沾著“豆醬”吃，滿嘴都是烏黑的墨汁。
2、一定要爭(zhēng)氣。
童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家。他出生在鄞縣一個(gè)偏僻的山村里，17歲才進(jìn)中學(xué)。他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。第二個(gè)學(xué)期，每天天不亮，他就悄悄起床在校園路燈下讀外語；夜里，同學(xué)都睡了，他又到路燈下去學(xué)習(xí)。經(jīng)
過半年努力，他的功課終于趕上來了，數(shù)學(xué)還考了100分。
第11課 張樂平和三毛的故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道張樂平的生平，感受他的主要藝術(shù)成就。
了解張樂平創(chuàng)作的“三毛”漫畫故事中所反映的新舊社會(huì)時(shí)代變遷的原因，增強(qiáng)對(duì)弱者的同情和對(duì)現(xiàn)在美好生活的熱愛之情。
背景知識(shí)
1、漫畫大師張樂平。
張樂平出生于1910年，原名張升，浙江海鹽人。父親是位鄉(xiāng)村教師，母親擅長(zhǎng)刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙者。1923年，少年張樂平創(chuàng)作了平生第一張漫畫《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當(dāng)?shù)孛胍粫r(shí)。30年代初期，經(jīng)常在《時(shí)代漫畫》等刊物上發(fā)表漫畫作品。1935年，張樂平筆下的三毛漫畫形象在上海誕生，立即引起廣大讀者的注意。1946年，《三毛從軍記》在上海《申報(bào)》發(fā)表，第二年《三毛流浪記》在《大公報(bào)》連載，引起轟動(dòng)。1949年，在宋慶齡支持下，張樂平創(chuàng)辦了“三毛樂園”，收容流浪兒童。1950年，張樂平擔(dān)任上海美術(shù)工作者協(xié)會(huì)副主席，后任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)委員、全國(guó)政協(xié)委員等。張樂平還在《小朋友》、《兒童時(shí)代》等刊物上長(zhǎng)期為兒童作畫，多次榮獲“全國(guó)先進(jìn)兒童工作者”稱號(hào)。除了漫畫，他的年畫、插圖、速寫、素描、水彩畫、剪紙、國(guó)畫都達(dá)到了很高水準(zhǔn)。張樂平一生創(chuàng)作了大量的作品，從一個(gè)側(cè)面反映了近代社會(huì)的歷史變遷，表達(dá)了人民在一定歷史時(shí)期的思想感情，人們稱他為“人民畫家”。
2、“三毛”與《三毛流浪記》。
“三毛”的形象最早誕生于1935年，1938年暫別讀者，抗戰(zhàn)勝利后又在上海復(fù)活。1947年初一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，張樂平走在回家的路上，在一個(gè)弄堂口發(fā)現(xiàn)有三個(gè)流浪兒身上披著破麻袋，凍得簌簌發(fā)抖，正圍著一個(gè)剛熄火不久的烤紅薯用的爐子烤火取暖。張樂平在他們跟前站了很久，心里十分難過，但在當(dāng)時(shí)他自己實(shí)在沒有能力幫助他們，只能黯然離去。第二天早晨經(jīng)過那個(gè)弄堂口，發(fā)現(xiàn)三個(gè)流浪兒已經(jīng)凍死了兩個(gè)，另一個(gè)也已經(jīng)快不行了，一輛收尸車正要把尸體運(yùn)走。此情此景使一向喜愛孩子的張樂平心靈上產(chǎn)生了極大震顫，他深切同情著流浪兒的悲慘命運(yùn)。他想到，為何不用自己手中的畫筆畫出他們的生活，向這個(gè)不合理的社會(huì)制度提出嚴(yán)厲的控訴呢？于是，一部傳世之作《三毛流浪記》就這樣誕生了。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》文史與人物中“浙江歷史上著名書畫藝術(shù)家”第一、三、四條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：感知張樂平的形象，了解張樂平的生平；理解《三毛流浪記》的創(chuàng)作過程，感受1949年前窮人的苦難生活；了解1949年后張樂平的有關(guān)“三毛”的漫畫作品，感受解放后人民的幸福生活；比較自己和“三毛”的童年生活，珍惜今天的美好生活。
1、走近張樂平。
了解創(chuàng)作背景有利于加深對(duì)作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。課前，可以引導(dǎo)學(xué)生收集張樂平的生平事跡，了解張樂平生活的時(shí)代背景，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好地理解張樂平漫畫創(chuàng)作的意義作好準(zhǔn)備。
2、說漫畫故事。
《三毛流浪記》是張樂平的漫畫代表作，其形式往往是通過四幅連環(huán)畫反映一個(gè)生活的故事。課前，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀漫畫《三毛流浪記》。課中，讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容講故事，使學(xué)生在看漫畫、講故事中了解漫畫中所反映的新舊社會(huì)時(shí)代變遷的原因。
3、比童年生活。
比較是重要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生帶來自己生活中的照片，和漫畫《三毛流浪記》中的“三毛”比一比童年生活，使學(xué)生深入體會(huì)舊社會(huì)窮孩子悲慘的生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的同情心，珍惜現(xiàn)在美好的生活，并為創(chuàng)造更加美好的生活而努力學(xué)習(xí)。
課程資源
1、和流浪兒交朋友。
1949年前，上海陳家木橋是流浪兒的一個(gè)集中地，張樂平常到那里，坐在流浪兒中間，想和他們搭上話。誰知根本沒人理他，有的還對(duì)他翻白眼，原來流浪兒們都穿著破衣爛衫，而他卻穿了一套西裝，流浪兒認(rèn)為穿西裝的都是有錢人，有錢人都欺負(fù)他們。第二天，張樂平換上舊衣裳，買了幾副大餅油條，又來到昨天那個(gè)地方。有幾個(gè)流浪兒圍了上來，眼睛直直地盯著他手里的大餅，他就分給他們吃，很自然地大家坐到了一起，開始你一言我一語地講起自己苦難的童年和家史。慢慢地，他和流浪兒們接近了，成了他們的朋友，從他們那里聽到看到許多事情。后來，這些都被作為素材畫到《三毛流浪記》中去了。
2、“三毛之父”的由來。
1935年，自從一個(gè)只留三根頭發(fā)的光頭小孩三毛在上?！缎〕繄?bào)》上誕生后，四十年代長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫《三毛從軍記》和《三毛流浪記》在《申報(bào)》和《大公報(bào)》上刊載，五、六十年代《三毛翻身記》、《三毛日記》、《三毛今昔》、《三毛迎解放》等作品發(fā)表，七、八十年代《三毛學(xué)雷鋒》、《三毛愛科學(xué)》、《三毛旅游記》等作品的又連續(xù)發(fā)表，“三毛”成為家喻戶曉的藝術(shù)典型，張樂平也被譽(yù)為“三毛之父”。
第12課 一個(gè)都不能少
學(xué)習(xí)目標(biāo)
簡(jiǎn)單了解孩子們受教育的現(xiàn)實(shí)情況，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的思想感情。
懂得受教育是未成年人的權(quán)利，自覺受教育是未成年人的義務(wù)。
背景知識(shí)
1、21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，科教實(shí)力是一個(gè)國(guó)家實(shí)力的象征，因此，我們國(guó)家非常重視教育。教育要從娃娃抓起，但目前我們國(guó)家的教育現(xiàn)狀還有待改善。絕大部分孩子很幸運(yùn)，能進(jìn)入學(xué)校讀書，但仍有一部分地區(qū)和家庭因?yàn)樯钬毨?、觀念落后等多種原因?qū)е潞⒆虞z學(xué)。比如民工子女就學(xué)問題就值得引起重視。依照《未成年人保護(hù)法》，未成年人有接受教育的權(quán)利。
2、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》條例。
第五條 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。
第十一條 父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。
第十五條 地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
教學(xué)建議
1、開學(xué)了，小亮為什么沒來上學(xué)？小亮的爸爸有權(quán)這樣做嗎？看圖展開討論，使學(xué)生明白小亮的爸爸不讓小亮讀書，讓他在家?guī)兔κ遣粚?duì)的。
小亮的爸爸沒有權(quán)這樣做，因?yàn)樾×劣薪邮芙逃臋?quán)利，這是受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的。
2、請(qǐng)學(xué)生辨別是非，說說下面這些做法對(duì)不對(duì)？
（1）一位母親以孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好為理由，要求孩子不去讀書，直接學(xué)做生意。這位母親的做法是不對(duì)的，不管孩子的成績(jī)?nèi)绾?，父母都沒有權(quán)力剝奪孩子上學(xué)的權(quán)利。依照《未成年人保護(hù)法》，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母應(yīng)該多關(guān)心孩子，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立信心。
（2）一位父親重男輕女，要求女兒放棄學(xué)業(yè)照顧弟弟。這位父親的做法是不對(duì)的。依照《未成年人保護(hù)法》，任何人不得歧視女性，不管是男孩、女孩，只要到了上學(xué)的年齡，都有權(quán)利上學(xué)。
（3）母親送腿殘疾的女兒上學(xué)，老師和同學(xué)都非常關(guān)心她。
《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或其他監(jiān)護(hù)人不得歧視殘疾的未成年人。依照《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三章第十八條：國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。因此，送殘疾兒童上學(xué)，讓他在學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，是殘疾兒童應(yīng)有的權(quán)利。
（4）成立民工子弟學(xué)校，讓民工子弟也走進(jìn)課堂。
現(xiàn)在，在一些城市里，流動(dòng)人口多，民工子女就學(xué)問題較為突出。各級(jí)政府為了使這些孩子受到良好的教育，建造了許多民工子弟學(xué)校，解決了民工子女就學(xué)難的問題。
2、 活動(dòng)延伸。
目前，還有許多孩子因?yàn)樨毨У仍蚨W(xué)。為使這些孩子重返校園，社會(huì)各界作了哪些努力呢？
舉行獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)、投資建造希望小學(xué)、實(shí)施春蕾計(jì)劃。
交流：你還知道哪些？
課程資源
1、“春蕾計(jì)劃”簡(jiǎn)介。
“春蕾計(jì)劃”是1989年中國(guó)兒童少年基金會(huì)發(fā)起并組織實(shí)施的一項(xiàng)救助貧困地區(qū)失學(xué)女童重返校園的社會(huì)公益事業(yè)。截止到目前，“春蕾計(jì)劃”已經(jīng)遍布全國(guó)各地，已募集5億多元，共救助135萬余人次失學(xué)女童重返校園。
2、“零門檻”助民工子女入學(xué)
紹興縣現(xiàn)已開放所有公辦學(xué)校，讓民工子女都能接受義務(wù)教育，同時(shí)不再收取高額的借讀費(fèi)及贊助費(fèi)，還建立了專門民工子女學(xué)校，實(shí)行“一費(fèi)制”，讓外來民工子女入學(xué)不再有任何“門檻”。紹興縣也成為了浙江省第一個(gè)義務(wù)教育段所有學(xué)校向民工子女開放的縣。
第13課 校園里的“紅燈”
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解一些法律中與我們學(xué)生關(guān)系密切的內(nèi)容，能簡(jiǎn)單用有關(guān)法律知識(shí)說說為什么有些行為是違法的。
激發(fā)和增強(qiáng)知法守法觀念，從小培養(yǎng)知法守法意識(shí)。
背景知識(shí)
1、姓名權(quán)。
我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定：公民享有姓名權(quán)。姓名權(quán)就是自然人依法享有的決定、變更和使用自己姓名并排除他人干涉或非法使用的權(quán)利。取他人的綽號(hào)是侵犯姓名權(quán)、人格尊嚴(yán)的一種行為。
2、隱私和隱私權(quán)。
隱私的概念是1893年美國(guó)哈佛大學(xué)的兩名研究者提出來的，當(dāng)時(shí)的英文里面提到隱私權(quán)的概念就是一句話：“就是讓我獨(dú)處的一種權(quán)利，讓我獨(dú)善其身的一種權(quán)利，不受別人打擾的一種權(quán)利”，這種概念提出以后被法律界接受了。一般來說，隱私就是那些與他人和社會(huì)公共利益無關(guān)的，純屬個(gè)人的私人事物。主要包括三個(gè)方面：一是個(gè)人的婚戀情況，家庭情況；二是個(gè)人的身體健康，疾病情況；三是個(gè)人的財(cái)產(chǎn)、通訊、日記、電話等內(nèi)容。隱私權(quán)實(shí)際上就是保有使自己的個(gè)人隱私不受侵犯的權(quán)利。
3、破壞花草樹木、隨便打人、敲詐、偷竊等行為，若情節(jié)嚴(yán)重，將受法律的制裁；若情節(jié)較輕，則應(yīng)受到道德規(guī)范的譴責(zé)。
教學(xué)建議
1、從十字路口車子闖紅燈引入，組織學(xué)生討論可能會(huì)引起怎樣的后果。并導(dǎo)入在校園里、同學(xué)之間也有“闖紅燈”的事。
2、看書中的情景圖聽故事，說一說故事中的小朋友有什么不對(duì)的地方。故事一主要是引導(dǎo)學(xué)生知道每個(gè)人都有自己的姓名，我們要尊重他人的姓名和人格，學(xué)會(huì)用法律來保護(hù)自己的姓名和人格。故事二是引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的隱私，是受法律保護(hù)的。我們要尊重他人的隱私，保護(hù)自己的隱私權(quán)。
3、組織學(xué)生討論在校園里、同學(xué)之間還有哪些也是“闖紅燈”的行為。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解破壞花草樹木、隨便打人、敲詐、偷竊等行為是違規(guī)、違法的。
4、聽錄音故事《從‘三好學(xué)生’變成‘囚犯’》，強(qiáng)化意識(shí)——我們從小要知法守法。
5、開展評(píng)選“遵守校紀(jì)班規(guī)我最行”的活動(dòng)，落實(shí)本課的行為要求。
課程資源
1、《民法通則》。
2、錄音故事《從‘三好學(xué)生’變成‘囚犯’》。
第14課 文明小觀眾
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到在公共場(chǎng)所觀看演出、電影、比賽等時(shí)講文明的重要性。
自覺遵守文明觀眾守則，養(yǎng)成文明觀看的習(xí)慣。
背景知識(shí)
1、文明是一種美德。
中華古國(guó)歷史悠久，素以“禮儀之邦”、“文明古國(guó)”著稱于世。中國(guó)自古以來就講究“隆禮”，孔子認(rèn)為這是一個(gè)人“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的基礎(chǔ)。“文明”是與粗俗、野蠻相對(duì)，“禮儀”、“禮讓”是表明人們彼此之間尊重、謙和與體諒的關(guān)系，“文明”和“禮儀”、“禮讓”密切相關(guān)。我國(guó)之所以被稱為“文明古國(guó)”，一是證明了中國(guó)古代有著燦爛的文化，二是說明了我國(guó)是一個(gè)“隆禮重法”的國(guó)家，文明是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2001年,中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出了“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字基本道德規(guī)范，把“明禮”列入了公民基本道德規(guī)范。從狹義上講，“明禮”就是講究“禮儀”和“禮讓”，包括重禮節(jié)和講禮貌兩方面。從廣義上講，“明禮”就是講“文明”，它不是一般地講“禮儀”、“禮讓”，而是更注重公共文明和公共道德，是每個(gè)公民必須自覺遵守的基本道德規(guī)范。
2、文明觀眾守則。
（1） 自覺遵守影劇院、體育場(chǎng)(館)規(guī)定，憑票按時(shí)有序入場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座。
（2） 衣著整潔，舉止文明。室內(nèi)觀看演出、比賽時(shí)不戴帽，不把衣物墊在座位上。
（3） 觀看演出和比賽時(shí)要有禮貌，尊重演員、運(yùn)動(dòng)員和裁判員，不無故提前退場(chǎng)。
（4） 自覺維護(hù)公共秩序，不喧鬧起哄，不辱罵演員、運(yùn)動(dòng)員和裁判員，不向演出、比賽場(chǎng)地投擲物品，不要妨礙他人。
（5） 保持清潔衛(wèi)生，不在場(chǎng)內(nèi)吸煙，不隨地吐痰和亂扔廢棄物。
（6）愛護(hù)公共設(shè)施，不蹬踩座椅，不在建筑物或桌椅上涂寫刻畫。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》公民道德教育中“文明言行、禮貌待人”第三條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：感受電影、球賽等體育文娛活動(dòng)給我們生活帶來的快樂，認(rèn)識(shí)文明觀眾的基本要求，辨析觀看體育文娛活動(dòng)時(shí)的不文明行為，告別自己做觀眾時(shí)的不文明行為。
1、發(fā)揮榜樣作用。
榜樣的力量是無窮的。在歷史長(zhǎng)河中，很多偉人、名人都能自覺做文明觀眾，成為后人學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，要充分利用這一資源，課前引導(dǎo)學(xué)生收集資料，課上展開講文明觀眾故事，使學(xué)生在收集資料、演講故事的過程中潛移默化，受到教育。教育家夸美紐斯說過“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，就要開展文明教學(xué)，堅(jiān)持教書育人、為人師表的教師職業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則，努力以文明語言教育學(xué)生，以文明儀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，以文明行為影響學(xué)生。
2、開展實(shí)踐活動(dòng)。
道德教育重在實(shí)踐。任何一種行為規(guī)范要轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行為習(xí)慣都必須以對(duì)行為規(guī)范的充分認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，并通過實(shí)踐體驗(yàn)其價(jià)值。學(xué)生是教育的主體，只有積極引導(dǎo)他們自覺、主動(dòng)地參與各項(xiàng)文明行為的實(shí)踐活動(dòng)，才能收到較好的教育效果。因此，本課教學(xué)最好能結(jié)合學(xué)校組織的文娛、體育等比賽活動(dòng)，開展“我是文明小觀眾”、“與告別不文明言行”等活動(dòng)，使學(xué)生在具體實(shí)踐中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成文明的習(xí)慣。
3、角色表演體驗(yàn)。
角色表演是低年級(jí)兒童喜聞樂見的一種游戲活動(dòng)。講文明不僅表現(xiàn)在當(dāng)觀眾上，還應(yīng)該表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。我們可以創(chuàng)設(shè)多種情景，如在商場(chǎng)里，應(yīng)該怎樣做一名文明小顧客；在公共汽車上，應(yīng)該怎樣做一名文明小乘客；在公園里，應(yīng)該怎樣做一名文明小游客……讓學(xué)生自選角色進(jìn)行表演，在角色表演中體驗(yàn)做文明顧客、文明乘客、文明游客等的快樂，從而讓文明之花處處盛開。
課程資源
1、周總理看演出。
1962年，中央民族歌舞團(tuán)到東北巡回演出。在演出將要開始的時(shí)候，演前半場(chǎng)節(jié)目的演員都穿好了演出服，正靜等著鈴聲一響就出場(chǎng)，突然，后臺(tái)的旁門開了，周恩來總理和夫人鄧穎超微笑著走進(jìn)來看望演員。開演前1分鐘，朱德海州長(zhǎng)來請(qǐng)周總理下去看演出，總理說：“你們下去看吧，我先不下去。我現(xiàn)在下去，就會(huì)影響觀眾看戲。他們?cè)摬豢囱莩觯瑑艨次伊恕?#8221;有人給總理和鄧大姐搬來椅子，總理說：“好，我就坐在這兒看了。”周總理就坐在后臺(tái)的側(cè)幕旁看完了演出。
2、“杭州的演出使我難忘”。
2000年9月2日晚，以日本現(xiàn)代尺八大師宮田耕八朗先生為團(tuán)長(zhǎng)的訪華團(tuán)一行25人，在浙江音樂廳與浙江歌舞劇院民族樂團(tuán)的演奏家們一起，為杭州人民獻(xiàn)上了一臺(tái)別具一格的“中日尺八、笛簫、琴箏音樂會(huì)”。當(dāng)晚音樂會(huì)不僅滿座，而且觀眾的素質(zhì)很高，熱情而有禮貌，沒有出現(xiàn)中途退場(chǎng)、喧嘩等不文明現(xiàn)象。演出結(jié)束，宮田耕八朗先生激動(dòng)地說：“這場(chǎng)演出是我近十年來最好的一次……觀眾的素質(zhì)很高，在杭州的演出使我難忘。”
第15課 說話要算話
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到說話要算話的重要性，理解誠(chéng)實(shí)守信的意義。
養(yǎng)成說話算話、尊重他人的好習(xí)慣。
背景知識(shí)
1、說話算話是為人處事的美德。
《辭源》中說：“誠(chéng)，真誠(chéng)，真實(shí)；信，誠(chéng)實(shí)，不欺”。“誠(chéng)”就是誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)，不虛偽，指言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)；“信”就是言而有信、守信用，能夠履行跟人約定的事情而取得別人的信任；“誠(chéng)信”就是忠誠(chéng)老實(shí)，信守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德?！吨芤住分姓f“修辭立其誠(chéng),所以居業(yè)也”。我國(guó)古代思想家孔子強(qiáng)調(diào):“人無信不立”、“民無信不立”。孟子也說:“誠(chéng)者，天之道也。思誠(chéng)者，人之道也”。誠(chéng)信也是一種基本的法律原則,我國(guó)1987年1月1日起施行的《民法通則》,以及1995年2月1日起施行的《廣告法》、1995年10月1日起施行的《擔(dān)保法》、1999年10月1日起施行的《合同法》等重要民事法規(guī)，都明確規(guī)定了“誠(chéng)實(shí)信用”原則。2001年,中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出 “愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的20字基本道德要求，再次明確地把“誠(chéng)實(shí)守信”規(guī)定為公民基本道德規(guī)范。說話算話是誠(chéng)信的具體體現(xiàn)，是做人的基本準(zhǔn)則之一。
2、有關(guān)說話算話的詞語。
在我們?nèi)粘ＵZ言中，有許多關(guān)于說話算話的成語、俗語、格言，如“一諾千金”、“一言為定”、“一言九鼎”、“說一不二”、“口不二價(jià)”、“言出必行”、“言行一致”、“言而有信”、“君無戲言”、“擲地有聲”、 “人無信而不立”、“一言既出，駟馬難追”、“人無信，言必輕”、“人而無信，不知其可”等，這些都是反映古人重諾言、重信用勝于一切的名言，千古流傳，至今依然是我們?yōu)槿颂幨赖淖毅憽?div style="height:15px;">
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》公民道德教育中“誠(chéng)信教育”第一、二條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：知道說話不算話就得不到別人的信任，懂得說話算話就會(huì)得到別人的尊重，掌握生活中難以實(shí)現(xiàn)諾言時(shí)的解決方法，收集說話算話的名言或故事強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
誠(chéng)信是為人之本、創(chuàng)業(yè)之基，古今中外流傳著許多動(dòng)人的故事，如曾子殺豬守信、商鞅立木取信、季布一諾千金、范式千里赴約、查道摘棗留錢、雷義獲金付縣曹、種世衡取信羌人……課上開展講“我最感動(dòng)的一個(gè)誠(chéng)信故事”、說“我最喜歡的一句誠(chéng)信名言”等活動(dòng)，讓學(xué)生在講故事、聽故事中潛移默化受到教育。
春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響很大,它是一種既具體形象又富有感染力的教育資源。要教育學(xué)生說話算話,教師必須首先做到說話算話。在教學(xué)中，教師要以身作則、率先垂范，說過的話一定要做到，使學(xué)生親其師、信其言、效其行，從思想上引導(dǎo)和幫助學(xué)生做一個(gè)說話算話的人。
為了讓學(xué)生充分感受到說話算話的意義，在教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，說一說自己或他人說話算話的具體事例，談一談自己說話算話后受到別人尊敬的情感體驗(yàn)，或他人對(duì)自己說話算話后內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生品嘗到說話算話的快樂，從而加深對(duì)說話算話的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以舉行“說話算話——從我做起”簽名等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生做信守諾言的積極實(shí)踐者。
曾子是孔子的學(xué)生。一天，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，她就許諾孩子回來后殺豬給他吃肉。曾子的妻子從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子連忙阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽父母的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊。”于是曾子把豬殺了。
宋濂是浙江金華人，明朝著名散文家、學(xué)者。他自幼好學(xué)，不僅學(xué)識(shí)淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國(guó)文臣之首”。有一次，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名學(xué)者請(qǐng)教，并約好見面日期。出發(fā)那天，下起了大雪。母親勸他說：“你只穿一件舊棉襖，是擋不住深山的嚴(yán)寒，就不要去了。”宋濂說：“我已經(jīng)和老師約好了。如果不去就是失約，就是對(duì)老師不尊重。”他挑起行李，冒著大雪出發(fā)了。當(dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí)，老師連連稱贊他：“你這樣守信好學(xué)，將來必定有出息！”
東漢時(shí)，范式與張劭同為太學(xué)生，他們學(xué)習(xí)期間結(jié)下了深厚的友誼，畢業(yè)離校那天，訴別時(shí)，范式答應(yīng)兩年后的今天前去拜訪張劭。春去秋來，冬過春至，他們相約重逢的日子終于到來了。在約會(huì)的前一天，張劭提醒母親準(zhǔn)備酒菜，款待范式。他的母親甚表懷疑說：“范式會(huì)按時(shí)來嗎？時(shí)隔兩年，又在千里之外，別時(shí)說說而已”。但張劭堅(jiān)信不疑，第二天一早，就到村頭迎接好友的到來，不多時(shí)，就等到了范式。
的倡議。他當(dāng)年長(zhǎng)期生活在阿西西島上的森林中，與動(dòng)物建立了“兄弟姐妹”般的關(guān)系，為人類與動(dòng)物建立正常文明的關(guān)系做出了光輝的榜樣，是人類文明、進(jìn)步的代表和人類深刻認(rèn)識(shí)自然和宇宙的先驅(qū)者之一。圣·
長(zhǎng)久以來，人們一直把動(dòng)物當(dāng)作私人財(cái)產(chǎn)或商品，可以隨意虐待、捕殺，以致很多動(dòng)物不斷地走向滅絕和天性扭曲。1822年，馬丁提出的禁止虐待動(dòng)物的議案——“馬丁法令”獲得通過，這是首次以法律條文形式規(guī)定動(dòng)物的利益，保護(hù)動(dòng)物免受虐待，是動(dòng)物保護(hù)史上的一座里程碑。1911年，英國(guó)頒布了動(dòng)物保護(hù)法，并陸續(xù)出臺(tái)了野生動(dòng)物保護(hù)法、
動(dòng)物保護(hù)法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)法等很多專項(xiàng)法律。1980年以來，歐盟及美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)先后在動(dòng)物福利方面立法，WTO規(guī)則中也寫入了動(dòng)物福利條款。我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《動(dòng)物檢疫法》等單行法，現(xiàn)在正在構(gòu)建一部專門的、完整的動(dòng)物保護(hù)總括性法律。
本課是根據(jù)《地方課程（通用內(nèi)容）標(biāo)準(zhǔn)》公民道德教育中“關(guān)愛生命”第一條的要求編寫的，教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊：感受動(dòng)物和人類共處的和諧，認(rèn)識(shí)動(dòng)物給人類帶來的好處，了解動(dòng)物的生存受到的威脅，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)身邊的動(dòng)物。
動(dòng)物一直以來都是人類的好朋友，生活中有許多和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌、歌曲，課前可以引導(dǎo)學(xué)生找一找這類詩(shī)歌、兒歌、歌曲。課中，讓學(xué)生背一背動(dòng)物詩(shī)歌，如崔道融《雞》、羅隱《蜂》、歐陽(yáng)修《畫眉鳥》等；讓學(xué)生讀一讀動(dòng)物兒歌，如《小鴨子》、《小老鼠上燈臺(tái)》、《老雞說小雞》等；讓學(xué)生唱一唱?jiǎng)游锔枨?，如《?dòng)物說話》、《小猴子》、《數(shù)鴨子》等，讓學(xué)生在吟誦歌唱中激發(fā)起愛護(hù)動(dòng)物的情感。
在人類與動(dòng)物長(zhǎng)期相處的過程中，涌現(xiàn)出許許多多愛護(hù)動(dòng)物的感人故事。課前可以引導(dǎo)學(xué)生收集故事，課中讓學(xué)生宣講故事，使學(xué)生在感人的故事中受到教育，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
生活中，很多學(xué)生養(yǎng)過小動(dòng)物，小動(dòng)物可愛的外形、有趣的生活習(xí)性給學(xué)生留下了美好的回憶，有的可能還與小動(dòng)物結(jié)下了深厚的感情，更讓學(xué)生難以忘懷，學(xué)生不僅把小動(dòng)物當(dāng)寵物，還把它們當(dāng)作自己的親密朋友。教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，讓學(xué)生敘說自己與小動(dòng)物之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物，記觀察日記，讓學(xué)生在飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)中升華關(guān)愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生收集自己最喜愛動(dòng)物的有關(guān)文字、圖片等資料，也可以是瀕臨滅絕的動(dòng)物或已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，給它制作一張“動(dòng)物身份證”，如：
通過此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固愛護(hù)動(dòng)物的情感。
1968年，潘宏耕住在杭州三臺(tái)山，經(jīng)?？匆娪腥四弥C槍打鳥，心里非常著急。他一空下來就閱讀書刊，收集有關(guān)鳥的資料。1986年，他把收集到的資料制成展板，自費(fèi)在杭州、寧波、金華等地展出。30多年來，他一直肩負(fù)起愛鳥護(hù)鳥的重任，成了浙江省有名的“護(hù)鳥使者”。
2003年10月，一名山東聊城的游客在猛獸投食平臺(tái)，看到大棕熊可愛的樣子，竟將250克全興大曲倒進(jìn)大棕熊口中，導(dǎo)致大棕熊當(dāng)場(chǎng)醉倒。
1、 青少年是祖國(guó)的未來，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。目前，絕大多數(shù)青少年正健康成長(zhǎng)，然而不容忽視的是，仍有一些青少年走上了違法犯罪的道路，給社會(huì)、學(xué)校、家庭造成了一定的困擾和危害。那么，青少年為何會(huì)走上犯罪的道路呢？其原因很多，其中有一點(diǎn)是孩子法制意識(shí)淡薄，從小養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣?！锻蛋做咭填^》就是一個(gè)典型的例子。
“給我綜合癥”是一種不斷地、堅(jiān)持不懈地要求越來越多的東西為特征的行為模式。孩子一旦有了這種行為傾向。在正常途徑下他得不到自己想要的東西時(shí)，就有可能采取一些不正當(dāng)?shù)男袨閬慝@取，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
1、可以圍繞“別人的東西未經(jīng)主人同意，能隨便拿嗎？”這一問題請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見，從而明確別人的東西不能隨便拿這一道理。
“一個(gè)人小時(shí)候行為習(xí)慣的好壞會(huì)影響他的將來嗎？”學(xué)生根據(jù)這一問題各抒己見。討論完畢，一起看一組故事，讓學(xué)生在故事中明理。
教師總結(jié)：不良的行為習(xí)慣可能導(dǎo)致一個(gè)人走上違法犯罪的道路，所以我們從小要有法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)受人歡迎的好孩子。
孩子的成長(zhǎng)過程中，由于各種原因，孩子不免犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，針對(duì)這種情況，教師關(guān)鍵是引導(dǎo)。對(duì)于亂拿別人東西的孩子，切不可看成是品德敗壞的人，這是孩子的不良習(xí)慣。對(duì)這樣的孩子，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，密切配合，共同教育好孩子，真正把預(yù)防青少年犯罪的工作落到實(shí)處。
(1)提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習(xí)慣來自于對(duì)行為的正確認(rèn)識(shí)。知道哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。
(2)對(duì)自己提出明確的要求。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，事無巨細(xì)，都要對(duì)自己提出明確、具體而又嚴(yán)格的要求，并且認(rèn)真實(shí)行，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就成了習(xí)慣。
依賴別人，意味著放棄對(duì)自我的主宰，這樣往往不能形成自己獨(dú)立的人格。依賴別人的人容易失去自我，遇到問題時(shí)，自己不積極動(dòng)腦筋，往往人云亦云，易產(chǎn)生從眾心理。依賴心理主要表現(xiàn)如下：
(1)沒有主見，缺乏自信，總覺得自己能力不足，甘愿置身于從屬地位。總認(rèn)為個(gè)人難以獨(dú)立，時(shí)常祈求他人的幫助，處事優(yōu)柔寡斷，遇事希望父母或師長(zhǎng)為自己作出決定。
(2)依賴性強(qiáng)的學(xué)生喜歡和獨(dú)立性強(qiáng)的同學(xué)交朋友，希望在他們那里找到依靠，找到寄托。學(xué)習(xí)上，喜歡讓老師給予細(xì)心指導(dǎo)，時(shí)時(shí)提出要求，否則，他們就會(huì)茫然，不知所措。在家里，一切都聽從父母安排，甚至連穿什么衣服都沒有自己的主張和看法。一旦失去了可以依賴的人，他們常常會(huì)不知所措。
依賴的產(chǎn)生同父母過分照顧或過分專制有關(guān)。對(duì)子女過度保護(hù)的家長(zhǎng)，喜歡越俎代庖，大小事情都為子女代勞，他們給予子女的都是現(xiàn)成的東西，孩子頭腦中沒有問題，沒有矛盾，沒有解決問題的方法，自然時(shí)時(shí)處處依靠父母。對(duì)子女過度專制的家長(zhǎng)一味否定孩子的思想，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子容易形成“父母對(duì)，自己錯(cuò)”的思維模式，走上社會(huì)也覺得“別人對(duì)，自己錯(cuò)”。這兩種教育方式都剝奪了子女獨(dú)立思考、獨(dú)立行動(dòng)、增長(zhǎng)能力和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，妨礙了子女獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。
(1)要充分認(rèn)識(shí)到依賴心理的危害，糾正平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，提高自己的動(dòng)手能力，多向獨(dú)立性強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，不要什么事情都指望別人，遇到問題要做出屬于自己的選擇和判斷，加強(qiáng)自主性和創(chuàng)造性。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題、形成獨(dú)立的人格、培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力。
（3）豐富自己的生活內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。在學(xué)校中主動(dòng)要求擔(dān)任一些班級(jí)工作，以增強(qiáng)主人翁的意識(shí)。能夠獨(dú)立地拿主意，想辦法，增強(qiáng)自己獨(dú)立的信心。在家里，自己該干的事要自己去干，如穿衣、洗碗、打掃衛(wèi)生等，不要什么都推給
讓小朋友先觀察課本中的組圖，然后小組合作演一演，還可以加進(jìn)一些對(duì)話，然后談?wù)効戳诵∑泛蟮母邢搿?div style="height:15px;">
