1. 教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（ ）
A． 基本教育規(guī)律 B．基本教學規(guī)律 C．基本心理規(guī)律 D．基本身心規(guī)律
2. 按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（ ）
A．130 B．140 C．150 D．160
3. “將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（ ）
A． 接受學習 B．發(fā)現(xiàn)學習 C．意義學習 D．機械學習
4. 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（ ）
A． 自我了解 B．自我實現(xiàn) C．自我行動 D．自我臨近 (自我調(diào)控）
5. 一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（ ）
A． 一般遷移 B．具體遷移 C．垂直遷移 D．水平遷移
6. 智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（ ）
A． 女優(yōu)于男 B．大致相等 C．男優(yōu)于女 D．中國人相等，外國人不相等
7. 在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)特征屬于（ ）
A． 概念學習 B．意義學習 C．命題學習 D．符號學習
8. 艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（ ）
A． 均衡發(fā)展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢
9. 人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（ ）
A． 一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化
10. 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（ ）
A． 操作模仿 B．操作整合 C．操作熟練 D．操作定向
11. 創(chuàng)造性思維的核心是（ ）
A． 形象思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維
12. 學生中常見的焦慮反應是（ ）
A．生活焦慮 B．擇友焦慮 C．缺錢焦慮 D．考試焦慮
13. 發(fā)現(xiàn)學習是屬于（ ）
A．以學生為中心的教學策略 B．以教師為主導的教學策略
C．個別化的教學策略 D．交互式的教學策略
14. 引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做（）
A． 注意 B．需要 C．動機 D．興趣
15. 人的健康不僅要有健康的身體，還要有（ ）
A． 健康的人格 B．健康的習慣 C．健康的心理 D．健康的生活
16. 完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（ ）
A． 苛勒 B．斯金納 C．桑代克 D．布魯納
17. 學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（ ）
A． 計劃策略 B．組織策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．監(jiān)視策略
18. 個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（ ）
A． 發(fā)現(xiàn)問題 B．理解問題 C．問題檢驗 D．問題解決
19. 一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（ ）
A． 行動 B．內(nèi)化 C．執(zhí)行 D．泛化
20. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（ ）
A． 形成性評價 B．定性評價 C．定量評價 D．考查性評價
第二部分 非選擇題（共60分）
二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。
21. 在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為關鍵期。
22. 智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=____________×100
23. 我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范 的學習。
24. 桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和_準備率。
25. 心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是尋求發(fā)展。
26. 學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)及健康心理的培養(yǎng)。
27. 先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為心向與定勢。
28. 貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是______________。
29. 在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做過度學習。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。
30. 中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。
31. 能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是程序化教學。
32. 課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做課堂氣氛。它是教學過程的軟情境。
33. 有系統(tǒng)的具有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為__教學評價。
34. 標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，可比性。
35. 多次測驗所得的分數(shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測驗的___________。
36. 羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為_____________。
37. 信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以_信息流_形式儲存在長時記憶中。
38. 積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，趨向或接近_某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
39. 布盧姆等人將教學目標分為____________、情感目標和動作技能目標。
40. 對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_____________為中心。
一、 選擇題
1．C 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B 7．A 8．C 9．D 10．C
11．C 12．D 13．A 14．C 15．C 16．A 17．B 18．D 19．B 20．A
二、填空題
21．關鍵期 22．智力年齡 23．行為規(guī)范 24．準備律 25．尋求發(fā)展
26．道德品質(zhì)和健康心理 27．心向與定勢 28．瞬時記憶 29．過度學習 30．自律性 31．程序教學 32．課堂氣氛 33．教學評價 34．可比性 35．信度
36．皮格馬利翁效應 37．信息流 38．趨向或接近 39．認知目標 40．學生
