在新課改理念下的作文教學(xué)中,語
我我準(zhǔn)備注意如下五個方面的問題：
一、激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
人做事往往是憑興趣的，對自己感興趣的事，做起來就賣力；對自己不感興趣的事就不樂意做，甚至敷衍了事。寫作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，缺乏興趣和愛好是無法下筆的。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”因此，語
二、重視實踐，鼓勵學(xué)生深入生活。
常言道：“巧媳婦難為無米之炊。”為了使學(xué)生有“米”下鍋，語
1、引導(dǎo)學(xué)生主動積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。
生活的絢麗多彩，來自于它的復(fù)雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學(xué)會感悟的基礎(chǔ)，而抓住的前提是認真細致的觀察。觀察是“審視”，也需要投入，誠心的積極認真的投入，這種投入不僅是形式上的參與，更是心理距離的縮短，思想情感的融通和語言行為的協(xié)調(diào)。
2、深入思考，感悟生活，讓作文升格。
思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。深入思考，才能不
斷問為什么，從而讓小事情表現(xiàn)大主題，小人物也可以表現(xiàn)得很豐滿，小角度可以展現(xiàn)全局，小細節(jié)可以盡顯本質(zhì)，也就是說洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內(nèi)在價值。有道是：露珠雖小卻能反射出太陽的光輝，事件雖小卻能體現(xiàn)出深刻的道理。
3、走出課堂，調(diào)查研究，“覓食”于豐富的社會生活
通過深入社會調(diào)查研究，學(xué)生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。
三、重視閱讀，廣聞博覽，提高語言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是一種體驗生活，感悟人生的方法。一個人作文水平的高低，與他的知識面、信息量、認識事物的能力、分析問題的能力、語言駕馭的能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于我們廣泛的大量的閱讀。語
四、勤練筆，在多寫多練上下功夫。
天才出自勤奮，天道酬勤。僅僅靠生活的經(jīng)歷還是不夠的，學(xué)生從
小要養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，把自己的所見所聞，及時地寫下來。作文是綜合性很強的訓(xùn)練，要讓學(xué)生的訓(xùn)練落到實處。我們不能把作文訓(xùn)練僅僅限制在課堂里，搞封閉式的訓(xùn)練。光靠在課堂里，按照教材編排的七、八次作文訓(xùn)練，那是遠遠不夠的，無法有效地對學(xué)生進行作文教學(xué)，從而達到提高寫作水平的目的。因此，我們還重視激發(fā)學(xué)生在課外作文的興趣，使學(xué)生把作文作為一件樂事，勤寫勤練。如通過在班里辦班報、鼓勵學(xué)生為學(xué)校廣播站寫稿件，開展讀書報、評書報、剪書報評比活動，每周進行一次即興作文比賽、鼓勵學(xué)生自覺地寫日記、寫觀后感、讀后感，組織學(xué)生參加各項征文比賽，為少兒讀物寫稿、開展社會調(diào)查、收集信息等途徑，讓學(xué)生在廣闊的天地里勤練勤寫，讓“巧婦能為有米之炊”，從而使學(xué)生寫出精彩的文章來。
五、掌握一定的寫作技巧。
語文教師進行作文教學(xué)時，要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧：
1、構(gòu)思要奇
作文，首先要別出心裁。當(dāng)多數(shù)人普遍注意到某一主要方面時，你可以從另一方面把被掩蓋的問題提出來，這樣就會收到意想不到的效果。
2、題目要新
俗話說：“佛靠金裝，人靠衣裝。”作文要靠題裝。標(biāo)題是文章的“眼睛”，“題好一半文”，好的標(biāo)題能收到標(biāo)新立異、先聲奪人的效果。在擬題時可巧妙的運用一些修辭、比喻、擬人、反問等。如：以保護生態(tài)環(huán)境為題的作文，有的學(xué)生作文題目是《魚與水的對話》，使呆板枯燥的文題變得生動、形象、鮮活有趣。還可以借鑒學(xué)過的課本，例
如以“成長”為題的作文，有一位學(xué)生用《別了，電視機》為題，成功的借鑒了《從百草園到三味書屋》的寫法，來寫自己升入中學(xué)后，隨著課程的增多，不得不和電視告別的過程，題目新穎，引人入勝。
3、面孔要親
有些學(xué)生作文不是太嚴(yán)肅就是居高臨下，拉大了自己與讀者的距離。我們寫作文應(yīng)該給讀者以和藹可親、平易近人而又智慧的面孔，讓人讀起來，感覺似曾相識，猶如鄰家大姐。這樣的文章，才會讓人倍感親切，換句話說，就是要寫自己身邊的人和事，挖掘其中的深刻內(nèi)涵。
4、感情要真
作文要寫真實情感。要想寫出真情實感，必須學(xué)會自己觀察、體驗、感悟，親身經(jīng)歷自然界中的人、事、物、景，寫出的文章才會有血有肉有靈氣，才能真正打動別人。
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本班學(xué)生多數(shù)掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數(shù)幾名同學(xué)有較強的表達能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標(biāo)點符號。但為數(shù)不少的同學(xué)，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在（1）思想上怕寫作文；（2）知識面窄，詞語積累少；（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；（4）存在大量辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；（5）不能正確使用標(biāo)點符號。
二、總體目標(biāo)：
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
6、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
7、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
三、為了順利地完成了本學(xué)期的班級任務(wù)，實現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。使各項工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的作文教學(xué)工作做如下計劃安排：
1、加強對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)
緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重了在作文教學(xué)中對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計、編排了豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察、思考，努力提高學(xué)生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。
2、加強學(xué)生習(xí)作練習(xí)，大面積提高學(xué)生寫作水平
作文教學(xué)就是對學(xué)生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練，它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，結(jié)合口語交際練習(xí)進行一些小練筆，以說促寫、說寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作能力。
3、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫作表達真情實感
在習(xí)作教學(xué)中，靈活運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
四、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
五、 教學(xué)措施
1、 讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
2、 作文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，說真話，敘真事，表達真情實感。
3、 加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、 積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
6、除了7次習(xí)作外，要充分利用好閱讀筆記，把學(xué)生平時跟隨教材進行的小練筆、讀書筆記、周記、日記等要有機結(jié)合起來。
7、為了最大限度地加強學(xué)生語言積累，從而為寫作提供有利條件，閱讀教學(xué)要有計劃地安排一月一個主題，跟教材內(nèi)容和時事緊密結(jié)合起來。
8要重視培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和注意從生活中積累寫作素材的能力。
六、指導(dǎo)評改辦法：
1、評改作文先小組互評再抓典型全班交流最后自改。
2、總批面批結(jié)合，與學(xué)生細致交流。
3、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
五、本學(xué)期奮斗目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。
2、讓學(xué)生敢表達自己的真情實感，說真話、實話。
3、培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣。
4、做到言之有物、言之有序。
七、作文具體安排
本冊安排了8次習(xí)作訓(xùn)練（習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求、習(xí)作指導(dǎo)）
1、習(xí)作內(nèi)容：給遠方的小學(xué)生寫信。
習(xí)作要求：格式正確，注意信封的寫法。
2、（1）習(xí)作內(nèi)容：童年趣事
習(xí)作要求：把童年生活中難以忘懷的事說出來，說清楚，說具體，寫出自己的真是感受。
（2）習(xí)作內(nèi)容：看圖作文
習(xí)作要求：把看到的，想到的內(nèi)容寫下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、習(xí)作內(nèi)容：根據(jù)需要寫一份發(fā)言稿
習(xí)作要求：內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。
4、習(xí)作內(nèi)容：選一件令自己感動的事寫下來。
習(xí)作要求：感情要真實，語句要通順，題目自己定。
5、習(xí)作內(nèi)容：縮寫《草船借箭》、《金色的魚鉤》
習(xí)作要求：縮寫之前把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。
6、習(xí)作內(nèi)容：利用信息，寫簡單的研究性報告獲取資料。
習(xí)作要求：通過閱讀書籍報刊，上網(wǎng)瀏覽，調(diào)查訪問。從搜集的資料中找出對解決問題有用的部分多讀幾遍，形成自己的觀點。
7、習(xí)作內(nèi)容：寫一個人物（可以是身邊你熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人）
習(xí)作要求：試著運用課文中學(xué)到的一些寫人的方法，寫它某一方面的特點。
8、習(xí)作內(nèi)容：不限定范圍、內(nèi)容，無論是見聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以。
習(xí)作要求：想一想本學(xué)期所學(xué)到的表達方法并運用到習(xí)作中去，習(xí)作內(nèi)容要具體感情要真實，語句要通順。，
五年級下學(xué)期作文教學(xué)計劃
一、 學(xué)生情況分析
本班學(xué)生語文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無物”，且有少數(shù)后進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習(xí)作水平，是必須下一番功夫的。
二、 教學(xué)要求：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。
6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
三、教學(xué)措施：
1、讀寫結(jié)合。在學(xué)課文時既要讓學(xué)生儲備語言，也要讓學(xué)生學(xué)課文的寫法。
2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發(fā)生在身邊的事情等，讓學(xué)生練寫觀察日記。
3、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。
4、堅持讓學(xué)生進行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學(xué)生專門寫某個事物的局部或某個事件的片斷。
5、進行背臨作文訓(xùn)練，促進學(xué)生語言能力、作文水平的提高。
6、指導(dǎo)、批改、評講，環(huán)環(huán)緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓學(xué)生根據(jù)老師的批改重作。批改作文，尊重學(xué)生原意，肯定學(xué)生的點滴進步。作文分組輪流重點批改，部分面批。小作以學(xué)生互相批改為主。
7、組織學(xué)生進行作文競賽。輔導(dǎo)學(xué)生參加校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)參賽。
8、開展作文興趣小組活動。
四、 進度安排：
人教版五年級上冊作文教學(xué)計劃2009.9
一、班級情況分析：
五年級（4）班共有學(xué)生41名，其中男生28名，女生13名。學(xué)生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。至于對如何修改自己的作文更是難上加難。在他們看來只要把作文紙寫滿了就是好事了。
優(yōu)等生：
閱讀廣泛，寫作明顯突出、態(tài)度端正，勤于小練筆的楊再來、紫涵、令浩；思維比較活躍的令浩、亦豪、亦涵。
后進生：
項淵博、章陽、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，字寫得很潦草，接受較慢，作業(yè)經(jīng)常不完成。
項奕儒、項志澤、汪振超接受較慢，所學(xué)知識很死板，不能靈活運用。
二、教材分析：
五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個維度上的變化是促進學(xué)生發(fā)展，進行有效教學(xué)的前提和保證。細心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1．習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。
4．在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
三、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、 能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4、 學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。
6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期7次左右。
三、教學(xué)措施：
1、上好指導(dǎo)課，幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓作文指導(dǎo)課在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達本領(lǐng)。提倡認真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。五年級習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
2、增加閱讀，學(xué)會感知
學(xué)生作文不好，這不外乎有兩個原因，一則胸中無物，自然寫不出，其次，心中有了美妙的想法也不一定能說出來，說出來不一定能寫出來，寫出來也還有個好壞優(yōu)劣之分，這就是拙于表達。所以增加閱讀量以獲得間接經(jīng)驗、積累生活的材料以獲得直接經(jīng)驗都是寫出好作文的前提條件。在打開學(xué)生閱讀面上，我班設(shè)立了“圖書角”，為學(xué)生增加閱讀、欣賞美文提供了最方便的途徑。為了能使學(xué)生積累好生活素材，布置了寫周記的任務(wù)，讓他們記錄下一星期內(nèi)自己感受最深的一件事。從這些方面開始，學(xué)生便慢慢形成有利于作文能力提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。
語文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經(jīng)歲月磨練，歷來膾炙人口，融自然美、生活美、藝術(shù)美、語言美、情操美于一體，不僅是一個璀璨奪目的美的世界，還是最好的范文天地。這些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事緣情，有的直抒胸臆；這些作品中常常運用到擬人、比喻、排比、夸張等修辭；這些作品中要么樸實清新、要么氣勢恢弘、要么富于哲理等……學(xué)生只要從中學(xué)習(xí)到各種文章的妙處，理解了課文的美，把課文當(dāng)作例子，當(dāng)作優(yōu)美的范文，便能在一種美的、愉悅的情緒當(dāng)中，學(xué)習(xí)到各種做文的方法，感受優(yōu)秀作品的魔力，從而也激發(fā)起他們創(chuàng)作的欲望。
抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。 根據(jù)課文特點，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進，不斷提高。
4、脫離定勢，鼓勵創(chuàng)新
思維定勢是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙，它是一種固定不變的方式，限制學(xué)生大腦思維的活躍性。創(chuàng)新思維是一種主動的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維的束縛，在解決問題時產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點。所以我決定提倡鼓勵學(xué)生寫“放膽文”、“自由文”。
五、具體措施：
1．學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進。
進入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認識到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。
3．將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。
應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使之自覺積極的進入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累．完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。
還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學(xué)校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習(xí)作能力。
六、指導(dǎo)評改辦法：
1、評改作文先小組互評再抓典型全班交流最后自改。
2、總批面批結(jié)合，與學(xué)生細致交流。
3、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
