一個孩子從開始上小學(xué)，就進(jìn)入了全新的成長階段。這也是為什么有幼兒教育和K12教育這樣的大分類了。 從小學(xué)，到初中、高中，一個孩子將完成多階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。這12年中，孩子會從懵懂幼兒逐漸蛻變成能獨(dú)立思考、有思維能力的青少年，實現(xiàn)智力、認(rèn)知能力的大越級；性格也進(jìn)一步突顯，基本人格進(jìn)一步成型。 近代最有名的兒童心理學(xué)家-皮亞杰的認(rèn)知階段理論、著名發(fā)展心理學(xué)家埃里克森的心理社會發(fā)展理論，能分別在認(rèn)知、人格塑造兩方面幫助我們，更好、更清楚地理解進(jìn)入學(xué)齡期的孩子。 孩子一天天長大，漸漸成為一個獨(dú)立個體跟父母進(jìn)行多方面的“磨合”，了解孩子這段時期獨(dú)特的認(rèn)知和心理特征，學(xué)會如何跟孩子進(jìn)行有效的溝通，幫助孩子順利度過這至關(guān)重要的幾年，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉思維能力，以及形成正確的三觀顯得尤為重要。 需要父母們細(xì)細(xì)讀完，加上您自己的思考，在生活中觀察孩子，找到最合適的相處方式和教育方法。 開始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。 對小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，一時可能難以適應(yīng)； 好奇、好動、喜歡模仿，很難做到專心聽講； 特別信任、依賴?yán)蠋煛?/span> 溝通重點(diǎn) 多了解孩子在學(xué)校感到不習(xí)慣的地方，針對性引導(dǎo)他做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。 此階段，幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子愉快地學(xué)習(xí)。 孩子對一切知識好奇的時候耐心回答“十萬個為什么”，注意保持孩子求知的積極性。 直觀、具體、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。 形成自信心的關(guān)鍵期， 情緒不穩(wěn)定容易沖動， 自控力待加強(qiáng)。 溝通重點(diǎn) 此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段， 逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，家長要對其不良形為進(jìn)行及時糾正， 應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的自信心。 對于孩子自控力不足時，注意不要過分批評，以不打消孩子自信的方式，輔助以鼓勵的方法進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
孩子普遍會出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。
此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，
從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。
但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。
溝通重點(diǎn)
伴隨孩子人際交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識能力的提高，孩子遇到的各種困擾也隨之增加。
對父母的教育出現(xiàn)相對抵觸“左耳進(jìn)右耳出”，或出現(xiàn)拒絕溝通交流的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)上和人際交往中，孩子可能會產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的無能感，進(jìn)而不安。
9-11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時期。
孩子開始有了自己的想法，正在從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，常常會遇到很多問題。
大人看來“很小的”困難和問題就可能引發(fā)孩子的不安，從而干擾學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
溝通重點(diǎn)
此階段孩子的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，需及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心。
注意孩子上課時注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。
在這個時候孩子們遇見的“小事”，都會成為他們小世界的“隕石”，注意用溫和、耐心的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。
孩子更頻繁地接觸自然和社會，有能力發(fā)現(xiàn)其中的問題，但仍缺少實踐解決問題的能力。
競爭意識增強(qiáng)，不甘落后，勝負(fù)心顯現(xiàn)，且不僅針對于學(xué)習(xí)成績。
更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情。
獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。
不輕信吹捧和表揚(yáng)，自控能力逐步增強(qiáng)。
溝通重點(diǎn)
善用孩子的“好勝心”，培養(yǎng)做事情的堅持性，學(xué)會持之以恒，不輕易放棄。
幫助孩子建立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。
這個階段，可以為孩子提供一些接觸自然和社會的機(jī)會。
鼓勵孩子自己獨(dú)立完成力所能及的事情，對迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極的作用。
孩子的記憶力增強(qiáng)、注意力容易集中，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發(fā)展
孩子開始進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。
孩子初步形成了個人的性格和人生觀。
但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力，正確的是非觀還在發(fā)展中。
遇到困難和挫折容易灰心，情緒容易不穩(wěn)定。
溝通重點(diǎn)
此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，注意引導(dǎo)孩子對社會問題的正確認(rèn)知。
注意疏導(dǎo)青春早期對異性的好奇心，科學(xué)的開展性教育。
關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，還需有健康的心理發(fā)展。
逐步為進(jìn)入初中做準(zhǔn)備，幫助孩子一起對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。
