| 二、怎樣整理和存儲個人知識
搜集資料、習得知識只是知識管理的第一步，怎樣對這些資料和知識進行整理并加以存儲才是更重要的，這是知識管理的第二步。 知識管理的第二步應考慮對教師的顯性知識和隱性知識區(qū)分并加以整理。整理顯性知識的關鍵是系統(tǒng)化，即建立自己的知識管理框架。整理隱性知識的關鍵是隱性知識顯性化，即需要把對教育、教學、學生等的理解通過敘事或策略提取的方式呈現出來，并納入到顯性知識的框架之中統(tǒng)一管理，以備今后使用，并實現教師專業(yè)發(fā)展。 整理和存儲知識的關鍵是建立自己的知識管理框架，即建立自己的BLOG的系統(tǒng)架構，尤其是專題分類。一般來說，科學的專題分類有助于把收集到的資源有系統(tǒng)地儲存，以便使用時快速擷取，缺乏系統(tǒng)分類的架構會造成使用資源與創(chuàng)造知識的時間成本增大，影響工作效率的提高。 為了幫助老師們做好知識管理，解剖自己，征集意見，現將個人體會列表如下： | 專題分類管理 | 對自己撰寫的日志、搜集的資源，如：文章、教學反思、教案、工作小結等按照一定的主題進行分類、整理、以便于日后閱讀、取用。最好每天堅持積累一些資源。 | | 學習路徑管理 （鏈接） | 做好優(yōu)秀BLOG、主題網站、個人主頁等優(yōu)秀資源的鏈接目錄，使之成為優(yōu)質、便捷的學習路徑，有時間的話可以方便地進行瀏覽與學習。 | | 知識產權管理 | 引用別人的成果，要自覺做好鏈接，既是尊重知識產權的表現，又方便自己學習與調用。 | | 日志導航管理 | 對BLOG上的導航內容按照個人習慣的方式，按照輕重緩急的原則安排順序排列。便于自己與別人查找目標。并按照個人習慣設置日志、評論、留言、鏈接的數量。 | 歡迎老師們共同研討B(tài)LOG的知識管理問題。 （未完待續(xù)） | 
