——讀《教師，做反思的實(shí)踐者》有悟
“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”
看著序言中這一句發(fā)自所有母親內(nèi)心的問話時(shí)，我的心跌宕起伏，難以平靜，作為一名教師，一個(gè)教育工作者，所謂人類靈魂的工程師，我能還天下母親一個(gè)熱愛智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年嗎？一次次地追問，怎能不叫人汗顏，隨之而來的振奮。
回顧自己的教書生涯，是“將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？”自己很難斷定，也許也不是我等可以斷定的。自知對于“教育”的理解還有所偏差，對于教育的實(shí)踐還缺乏深刻的反思，雖然走上講臺十余年，實(shí)事求是地說，尚未成為真正“有思想的教師”。究其原因是自己文化低溫不夠深厚，學(xué)識積累過于單薄，缺乏對人類歷史文化和人性富于深度的理解，特別缺乏對中國歷史的洞察和對西方近代資本主義核心價(jià)值的深度理解。
通讀《教師，做反思的實(shí)踐者》后，感悟頗多，作為立志于一生教育事業(yè)的人來說，就應(yīng)該用心去思考、用力去工作、用愛去感悟。
讓學(xué)習(xí)成為生命存在的主題
活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)提倡多年，但是有多少人能夠真正將時(shí)間花在學(xué)習(xí)上呢？為文憑、為職稱、為仕途的居多。“廣泛閱讀、仔細(xì)咀嚼”的這種學(xué)習(xí)模式恰恰又是我們教師成長的必要條件。
剛在網(wǎng)上看到一則故事，兩個(gè)人在森林里遇到一只大老虎，A迅速從背包里取出一雙輕便的運(yùn)動鞋換上，B急死了，罵道：你干嘛？再換鞋也跑不過老虎啊！A說：“我只要跑得比你快就行了”。時(shí)至今日，沒有危機(jī)感是最大的危機(jī)，隨著我國各方面事業(yè)的發(fā)展，面臨的問題也將越來越多。當(dāng)更多的老虎向我們走來時(shí)，試問自己有無準(zhǔn)備好跑鞋呢？
也許有人會說，在我們這個(gè)吃大鍋飯、搞平均主義的國度即使有老虎可能也不會咬人?，F(xiàn)在光靠外力的影響真的很難促動，作為教育工作者，要把眼光放遠(yuǎn)，站在一個(gè)更高的位置看待自己的工作，如果，你希望你的學(xué)生成為你所希望的那樣，那么就應(yīng)該靜下下來多讀書、增長見識、開闊視野，因?yàn)榻處熕枷氲呢S贍深刻決定了學(xué)生心靈的豐厚光明。只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生把我們當(dāng)作的智慧的化身，才可以讓學(xué)生豁然開朗，讓學(xué)生柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng)。
學(xué)什么呢？教育論著，特別像《教師，做反思的實(shí)踐者》這樣的心靈讀本，即可增長知識，最主要的還是凈化心靈，使我們在工作中少犯錯(cuò)誤，少走彎路，達(dá)到教育教學(xué)效益最大化；學(xué)習(xí)老教師，前人栽樹后人乘涼，有了老一輩的辛勞，才有后人的舒坦，有了他們的甘當(dāng)綠葉，才有年輕人的繁華似錦；學(xué)習(xí)年輕人，感染他們的青春活力，保持自己年輕的心態(tài)。只要是真善美的，我們都可以去吸收利用。
我們要學(xué)會感動于我們的學(xué)生
教育是一門求真的藝術(shù)，陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，但是有多少老師能做到這一點(diǎn)呢？有很多人就知道一天到晚忙忙碌碌，忙著完成那點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，全然忘記了自己還有育人的天職，如此一來，我們的工作就變動功利、枯燥，沒有感情、沒有靈魂。
讀本中的案例深深地打動了我，一位學(xué)生下課后，撿到教師無意中掉落的五角星，這是他夢寐以求想在課堂上得到的，但他沒有因此放進(jìn)自己的口袋，還是恭敬地交到了老師面前，可是老師的反應(yīng)卻讓孩子愣住了，“把他扔了吧，已經(jīng)下課沒用了”，原來這是老師上課時(shí)激發(fā)我們興趣的非常手段、一種騙術(shù)，這和小明抄我作業(yè)給我看課外書有什么區(qū)別呢？這給孩子留下什么樣的印象？本來我們老師可以利用這么一個(gè)機(jī)會施展教育，效果事半功倍，為什么沒有這樣做是因?yàn)槲覀儗W(xué)生的行為不再感動，難怪，現(xiàn)在有多少教師會對文本、生活、社會感動呢？也許因?yàn)闀r(shí)間不夠、工作壓力大、心情不好，但這些并不能左右我們?nèi)ジ袆游覀兊膶W(xué)生，因?yàn)槲覀兪墙處?，不是傳輸知識的機(jī)器。“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”陶行知說。
今年假期，女兒吵著要去天目藝校上快樂大作文，不知何故？每次課后我都要問她有何收獲，她的回答都離不開 “快樂”兩個(gè)字，使她不再為作文而傷透腦筋，另外還有“大鼻子貼”的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然這種貼也能在市場上買到，但靠自己努力獲得的意義就不一樣了，通過“大鼻子貼”的累積，還可以換取檔次不一樣的獎(jiǎng)品，我女兒班上有一位同學(xué)堅(jiān)持了四五期的快樂大作文，現(xiàn)如今獲得一架遙控直升飛機(jī)，那種快樂和自豪不言自喻，快樂大作文不僅提高孩子們的作文水平，同時(shí)也給孩子們帶來了快樂的暑假。孩子們至少是我女兒被快樂大作文感動了，不知道我們的家長和任教的老師有沒有被孩子們的真誠所感動。
當(dāng)然，在我們身邊也有一些善于觀察、肯動腦筋的老師，心中有一把尺，精心為孩子編織成長的搖籃，有進(jìn)步了就真誠地給予表揚(yáng)、貼上一顆星或是寄上一張喜報(bào)，滿足孩子們向善的渴求和求知的欲望。我們老師不能失去感動，反而要成倍地增加感動，唯有這樣，才能提升我們生命的價(jià)值，唱響生命律動。
要學(xué)會時(shí)刻期待我們的學(xué)生
“這些學(xué)生無可救藥了”、“怎么一屆比一屆差”、“家長怎么這么不重視呀”類似種種，時(shí)常在我們耳邊響起，殊不知，在你的怨聲載道中，抹滅了一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)性和靈感。我們要學(xué)會尊重學(xué)生，承認(rèn)他們的努力，看到他們的潛力，滿懷期待，等待孩子給你下一個(gè)驚喜。
期待是希望人變得更加美好的一種意愿，期待會讓人感受到信任，期待給人前進(jìn)的動力，羅森塔爾效應(yīng)充分證明了這一點(diǎn)。在我們工作中，如果能多一些期待，就會減少所謂的后進(jìn)生，減少工作的煩惱和生活中的憂愁?？梢韵胂螅瑸槭裁从心敲炊嗳藷嶂杂诼閷⒑蛽淇?，因?yàn)橐槐P結(jié)束，緊接著又有一個(gè)新的希望等著你，讓你滿懷期待，如果能把這種期待放到我們對孩子的態(tài)度上，不是能形成一種美好局面嗎？學(xué)生不再自卑，老師不再煩惱，學(xué)習(xí)變得快樂，工作亦為享受。
《家有兒女》這本電視劇拍的好，很有教育意義，我認(rèn)為。所以假期中，女兒在網(wǎng)上下載觀看，我舉雙手贊同。劇中，大人對孩子、孩子對長輩、人與自然、人與社會和諧相處，其中一集說劉星為保護(hù)鄰居二胖，雖然年紀(jì)尚小，卻也能兩肋插刀，挺身而出，顯示出真正男子漢的英雄氣概，回到家中，與家人分享幫助他人的快樂，只有媽媽態(tài)度冷漠，認(rèn)為不值得一提，劉星應(yīng)該這么做，其他人都表示應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)，并以掌聲和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，改變劉星一貫來在大家心目中不求上進(jìn)的不良形象，媽媽沒有采納。劉星為賭氣離家出走（就是到外面散散心），劉母在尋找的過程中偶遇二胖父子，痛斥劉星眼睜睜看著二胖被人毆打，態(tài)度冷漠，從這件事我們可以看出，孩子是需要鼓勵(lì)的，這種鼓勵(lì)應(yīng)該是積極地、真誠的，雖然鼓勵(lì)不能使所有的孩子成功，但成功的孩子肯定是離不開鼓勵(lì)的。
“燕雀焉知鴻鵠之志”，我們不能做燕雀，我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，充分相信學(xué)生，對他們充滿期待，用放大鏡去觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步感到驕傲，教育孩子要學(xué)會欣賞自己，增強(qiáng)自信，變“不可能”為“可能”。
臺灣作家劉墉曾在《攀上心中的巔峰》一文中這樣寫道：你可以一輩子都不登山，但你心中一定要有座山。它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。作為教師，我認(rèn)為我們自己應(yīng)該有這樣的思想境界，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立這樣的觀念。
