教師“候課”好處多
所謂“候課”，就是指教師在課前幾分鐘在教室門(mén)口或教室內(nèi)等候上課。但在日常教學(xué)工作中，有不少教師常常等到上課鈴聲響起或停下，才拿著課本、教案匆匆忙忙走進(jìn)課堂。而在此時(shí)，好多學(xué)生也才開(kāi)始慌里慌張地準(zhǔn)備上課所需的學(xué)習(xí)用品。顯然，如此課堂伊始，不但會(huì)使課堂效果大打折扣，而且還會(huì)影響到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果教師在上課鈴響之前的幾分鐘到教室門(mén)口或教室內(nèi)等候上課，于師于生于校都有很大的益處。
首先，對(duì)教師而言，“候課”有三益
一益是能讓教師調(diào)節(jié)好情緒。教師也有喜怒哀樂(lè)，有時(shí)也會(huì)被教學(xué)以外的事所干擾，如果急急忙忙到教室去上課，很可能會(huì)將不良情緒帶到講臺(tái)。如果教師提前到教室門(mén)口或教室內(nèi)“候課”，不但能使教師有時(shí)間充分調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)的臨戰(zhàn)狀態(tài)，還能給學(xué)生以良好的精神示范。
二益是教師能夠及時(shí)處理一些偶發(fā)事件。學(xué)生在課間可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生口角，鬧得班上秩序大亂，影響上課的正常進(jìn)行。而教師提前到班“候課”，就能及時(shí)處理一些偶發(fā)事件，保證上課能夠正常進(jìn)行。
三益是有利于教師做好上課前的檢查。如個(gè)人儀表是否整潔，上課所需教具及設(shè)備有無(wú)遺漏等，從而避免上課時(shí)可能出現(xiàn)手忙腳亂狀況。尤其是在上午或下午第一節(jié)課時(shí)，如果沒(méi)有“候課”這一環(huán)節(jié)，教師匆忙進(jìn)入教室上課，往往會(huì)忙中出錯(cuò)，甚至?xí)霈F(xiàn)走錯(cuò)教室上課的情形。
其次，對(duì)學(xué)生而言，“候課”也有三益
一益是能消除學(xué)生的新異感。學(xué)生，特別是小學(xué)生，好奇心強(qiáng)，教師如果穿了新衣服或換了新發(fā)型，就自然會(huì)引起學(xué)生的注意，甚至?xí)饘W(xué)生的討論。在這種情況下，教師提前進(jìn)入教室“候課”，能讓好奇的學(xué)生看個(gè)夠，讓新服飾、新發(fā)型給學(xué)生帶來(lái)的新異感在上課前發(fā)生，這樣就不會(huì)再影響學(xué)生課堂上聽(tīng)課了。
二益是能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。課間活動(dòng)以后，學(xué)生的精神狀態(tài)往往比較興奮，情緒一時(shí)不容易穩(wěn)定下來(lái)，而教師提前站在教室門(mén)口或室內(nèi)“候課”，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到快要上課了，先前的興奮情緒就會(huì)自然得到控制。
三益是能夠培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)上課的良好習(xí)慣。身教勝于言傳，教師若長(zhǎng)期堅(jiān)持“候課”，無(wú)形之中，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)上課、按時(shí)到校的良好習(xí)慣，尤其對(duì)一些上課經(jīng)常遲到的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是很好的無(wú)聲教育。
再次，對(duì)學(xué)校而言，“候課”有利于建設(shè)和諧的校園文化
學(xué)生在課間追逐打鬧所帶來(lái)的偶發(fā)事件常常給教師教學(xué)帶來(lái)麻煩，如果我們教師提前“候課”，學(xué)生的活動(dòng)就處在教師有效的調(diào)控視野之內(nèi)，學(xué)生進(jìn)行不安全活動(dòng)的幾率就大為減少。實(shí)踐證明，教師提前“候課”，能夠大大減少課間偶發(fā)事件的發(fā)生，促進(jìn)和諧校園文化的形成。
總之，教師提前幾分鐘到教室“候課”，看似輕描淡寫(xiě)的一個(gè)舉措，卻體現(xiàn)出教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)真程度，反映出教師的組織管理水平。長(zhǎng)此以往，不但有利于提高課堂教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系，而且有利于構(gòu)建和諧的校園文化。
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