聊城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教研室張洪志
在整個江浙部分名?？疾鞂W(xué)習(xí)過程中,我一直在思考一個問題：同樣是當(dāng)校長,為什么有些人就能成名成家,而有些人卻只能淪為平庸呢?要想成為一位名校長,為社會做出更大的貢獻,需要我們做好哪些事情呢?直到考察結(jié)束了,我才對這個問題有了一些膚淺的認識,斗膽拿出來放在這兒和大家共勉：
一.確定一個堅定的人生目標
目標，是我們前進的方向，無論做任何事，我們都需要目標的指引。有了目標,我們才會知道該做什么。這就像在大海中行船一樣,我們首先要確定去哪里，然后就是認準目標堅定不移地走下去,不要讓船行至海中央時還在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到方向,這樣永遠也靠不了岸。南京市浦口區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長從他參加工作起就給自己定下了一個目標：要努力研究并實踐陶行知先生的教育理論,走行知之路,教農(nóng)民孩子。從參加工作到現(xiàn)在二十多年的時間里,楊校長從沒有改變過自己的目標,即使年輕時曾經(jīng)有機會成為縣共青團委副書記,但三個月后他毅然辭去書記工作,仍回到學(xué)校當(dāng)老師,直到現(xiàn)在他仍然是這個目標的堅守者。
二.朝著目標堅定的走下去
樹立一個目標并不難,難得是實現(xiàn)目標的堅持。試問我們每一個人,誰沒有過遠大的理想抱負,可是又有多少人堅持下來了?因為堅持下來的是少數(shù)人,所以成功者也永遠是少數(shù)人。南京市浦口區(qū)行知小學(xué)的楊瑞清校長堅持下來了,他成功了;蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)的吳云霞校長堅持下來了,她成功了;杭州市學(xué)軍小學(xué)的楊一青校長堅持下來了,他成功了;盤錦市縣教育局長、被稱為＂當(dāng)代孔子＂的教育專家魏書生堅持下來了,他也成功了。魏書生說的最多的兩個字就是“堅守”,堅守住現(xiàn)在的陣地,一點兒一點兒的向外擴展,而不做推倒式重來,因為那樣就遠離了原來的目標,偏離了既定的方向。楊瑞清校長說:“我是幸運的,領(lǐng)導(dǎo)沒有把我調(diào)來調(diào)去。”這句話同樣也說明了穩(wěn)定和堅持對于成功來說是何等的重要。
三.學(xué)會聯(lián)合,樹立人本思想
一個人再能干,可精力畢竟是有限的。歷史上任何一個成功人士無不是依靠團隊的力量。楊瑞清校長的幾句話,我印象非常深刻，他說:“學(xué)校發(fā)展到這一步,如果讓我給自己打分的話,我給自己打0.9分,最多打1分。因為學(xué)校的發(fā)展還離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不了全體師生的共同努力＂。學(xué)校成功的還有一個重要因素是學(xué)會＂聯(lián)合＂,比如跟曉莊師范聯(lián)合,把學(xué)校辦成了第二附小;跟幼兒園聯(lián)合,開展幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)一體化實驗;跟成人教育部門聯(lián)合,辦五里村農(nóng)民文化技術(shù)業(yè)余學(xué)校;跟眾多城市學(xué)校聯(lián)合,為城市孩子體驗農(nóng)村生活開辦行知基地;跟經(jīng)濟部門聯(lián)合,辦校辦工廠、實驗農(nóng)場……這一切的一切都說明了一個問題:樹立人本思想,學(xué)會聯(lián)合,才能促進學(xué)校快速發(fā)展,給學(xué)校帶來極大的活力!
四.善于學(xué)習(xí),精于思考
善于學(xué)習(xí),這非常重要。楊瑞清校長說,我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),特別要向農(nóng)民學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。躬于實踐、勤于讀書、善于交友是三種學(xué)習(xí)方式,善于交友特別重要,實際上這就是讀生命這本無字天書，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)也特別重要,實際上這就是讀實踐這本活書，三種學(xué)習(xí)就是讀三種不同的書。
學(xué)會聯(lián)合,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,篤定信念并沿著既定的目標堅持走下去,我想我們每個人都會有成功的機會的，會成為名教師、名校長……讓我們共同努力！
教育需要用智慧和付出來經(jīng)營----江浙特色名校考察報告
臨清市教育局教科研中心和東波
陽春三月百花爭艷，我有幸參加了江浙特色名?？疾旎顒?，沿途的風(fēng)光美景，陶冶了情操、開闊了眼界、增長了見識。特別是四所特色名校前瞻的思想、開闊的視野、優(yōu)異的質(zhì)量和不斷進取的精神，令人眼界大開。結(jié)合專家的報告和我們的實際，感慨多多，思考多多。
一、直觀感受
本次參觀考察的學(xué)校既有歷史悠久底蘊深厚的杭州市學(xué)軍小學(xué)，又有建校不久充滿活力的蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)，還有地地道道的農(nóng)村學(xué)校----南京市浦口區(qū)行知小學(xué)、江陰市華士實驗學(xué)校。不論那個層面的學(xué)校，置身校園，都能感受到前沿明確的辦學(xué)思想、濃郁向上的校園文化、科學(xué)認真的研究態(tài)度、井然有序的精細管理、勃勃向上的發(fā)展生機、溢于言表的幸福和充滿智慧的機智。
底蘊深厚的學(xué)軍小學(xué)
杭州市學(xué)軍小學(xué)1908年建校，1931年即為杭州師范附屬小學(xué)，1963年被確定為浙江省教育改革實驗學(xué)校和杭州市重點小學(xué)，1993年被杭州市政府確定為“重點涉外參觀單位”，1996年命名為浙江省示范性實驗學(xué)校。
這所百年老校文化底蘊非常深，他們認為校園文化是學(xué)校建設(shè)最寶貴的東西。1992年他們繼承學(xué)校傳統(tǒng)，提出了科學(xué)前瞻的“整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系”的教改綱領(lǐng)，之后又提出“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”的共同愿景，和“個性化、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)目標。為把這些理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹乃枷?，他們非常注重校本培?xùn)，通過培訓(xùn)，使教改綱領(lǐng)和辦學(xué)目標為老師們所理解、接受，成為學(xué)校全體教師工作和學(xué)校發(fā)展的方向。
深厚的文化積淀使得學(xué)校形成了一套科學(xué)、精細的工作系統(tǒng)，比如班級學(xué)生的衛(wèi)生管理，包括個人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生。學(xué)期初把一學(xué)期學(xué)生的分工情況張貼在教室里，分工情況非常細，比如教室衛(wèi)生，誰擦黑板，誰到垃圾套垃圾袋，誰打掃走廊地面衛(wèi)生，誰擦走廊欄桿，誰擦哪一個窗戶玻璃等等都寫得明明白白。一學(xué)期基本上所有的學(xué)生都能參加這樣的勞動并能當(dāng)一次組長或者副組長，檢查并給同學(xué)打分。同樣，學(xué)校少先隊大隊部對各中隊也有這樣的檢查打分。中隊對學(xué)生的評價和大隊對各中隊的評價都是一周一統(tǒng)計，成績分等級通過有趣的卡通片張貼。他們認為這樣做考慮的不單單能把衛(wèi)生打掃好，更主要的能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、義務(wù)感、自主意識、團隊意識和民主意識。他們認為學(xué)校是一個整體、學(xué)生是一個整體，學(xué)校就是要創(chuàng)設(shè)一套機制和環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展、和諧發(fā)展。這種發(fā)展是學(xué)生主體通過體驗得到的，因而也是有效的、快樂的。
生活教育的踐行者行知小學(xué)
行知小學(xué)是一所地地道道的農(nóng)村小學(xué)，坐落在南京市浦口區(qū)江浦街道辦事處五里村。1981年南京曉莊師范畢業(yè)的楊瑞清和幾名同學(xué)志愿到條件最艱苦的農(nóng)村踐行陶行知先生的生活教育思想，他們來到了只有幾間平房的五里小學(xué)，辦起了“行知實驗班”，開始了生活教育之路。之后雖然長期經(jīng)受著辦學(xué)經(jīng)費不足、師資隊伍不穩(wěn)、辦學(xué)思想碰撞等問題的困擾，但楊瑞清校長始終堅定陶行知先生的生活教育思想，保持著獨特的辦學(xué)特色。
在學(xué)校的宣傳牌上有陶行知先生的這樣一條名言：不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。行知小學(xué)從這里得到了啟示，他們敞開門辦學(xué)，實行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，建立了行知實踐基地，形成了富有活力的“鄉(xiāng)村大教育”辦學(xué)模式。他們與“種蓮大王”丁躍生聯(lián)合，幫丁躍生在學(xué)校東面租下400畝地，種下500多種荷花和睡蓮，并在荷花池四周建起了“荷文化”長廊。他們與農(nóng)民出身的“果樹大王”馬飛聯(lián)合，幫助他在學(xué)校南面開發(fā)200畝棗園，種出80多種棗樹，品質(zhì)在全國名列前茅，還出版了大棗種植專著。他們和農(nóng)戶聯(lián)合，五里村近百戶人家成為行知實踐基地“農(nóng)戶接待站”，每戶可接待6--8名學(xué)生。他們還與兄弟學(xué)校聯(lián)合，近幾年，行知實踐基地每年要接待上萬名學(xué)生：南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、南師大附中、金陵中學(xué)、外國語學(xué)校、南京一中、五中、九中、瑯琊路小學(xué)、北京東路小學(xué)、長江路小學(xué)、夫子廟小學(xué)、南京鼓樓幼兒園等一大批大、中、小學(xué)和幼兒園，每年定期組織學(xué)生來行知實踐基地開展活動。香港、日本、美國、澳大利亞也有學(xué)生來此體驗生活。
在行知實踐基地，學(xué)生們可以觀察到大田作物、蔬菜水果、苗木花卉、野生植物、家禽家畜、能源氣象……可以了解到結(jié)構(gòu)調(diào)整、土地流轉(zhuǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、勞動就業(yè)、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、環(huán)境保護……可以體驗到粗茶淡飯、集體住宿、簡單洗浴、田間漫步、營火晚會、煙花爆竹、輪流幫廚、野外生存。農(nóng)民向?qū)W生介紹農(nóng)村生產(chǎn)生活情況，指導(dǎo)學(xué)生干農(nóng)活，安排學(xué)生食宿，學(xué)生給農(nóng)民講述城市里的變化，輔導(dǎo)農(nóng)民孩子的功課。農(nóng)民成了城市學(xué)生農(nóng)事輔導(dǎo)員，又成了城市文明的受益者。行知小學(xué)真正做好了“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”這篇大文章。2007年，江蘇省政府決定投資1.3億元依托行知小學(xué)建設(shè)江蘇省青少年社會實踐行知基地，該工程預(yù)計于2008年底竣工并投入使用。
視野開闊的華士實驗學(xué)校
華士實驗學(xué)校地處江陰市華士鎮(zhèn)，也是一所農(nóng)村學(xué)校。經(jīng)過20多年的發(fā)展，現(xiàn)有7個校區(qū)，分設(shè)幼兒部、小學(xué)部、初中部、國際部以及一所在上海開辦的幼兒園，同時還有頗具規(guī)模的校辦實業(yè)公司。
我們參觀的是華士實驗學(xué)校的國際部（包括幼兒、小學(xué)、初中和高中四個教學(xué)部），這是一所漂亮、雅致并透著濃濃文化氣息和育人氛圍的學(xué)校，正對校門口的辦公大樓上“做優(yōu)秀的世界公民和永遠的中國人”幾個大字特別引人注目，“同心、同行、同樂”和“至真、至善、至美”的標語分別鐫刻在校園前、左、右的教學(xué)樓墻壁上，恢宏大氣十分搶眼。孔子塑像、陶行知塑像和蘇霍姆林斯基塑像分別矗立在校園廣場的三面，塑像基座上分別鐫刻著“有教無類”、“愛滿天下”、“把整個心靈獻給孩子”這三位偉大教育大家的名言。
學(xué)校建有中央教育科學(xué)研究所掛牌設(shè)立的“中國蘇霍姆林斯基教育思想研究中心”和中國陶行知研究會設(shè)立的“陶行知教育思想實驗基地”，紀念館里不但有很多蘇霍姆林斯基和陶行知的著作及相關(guān)刊物、著作和研究資料，而且還有研究教育名家的組織及活動計劃，還有老師們研讀這些著作、資料后結(jié)集出版的書籍。在蘇霍姆林斯基教育思想研究中心，老師們結(jié)集出版的書籍就有《走近蘇霍姆林斯基》《循著智慧的手指走去》《我們心中的家園》《打開的不僅僅是時間》《記錄的不僅僅是故事》等8本，可見他們研究的扎實、深入、有效。
在華士實驗學(xué)校，科研興校是落實在日常工作中的，因此被中央教育科學(xué)研究所命名為“中央教育科學(xué)研究所華士附屬學(xué)校”。成為中央教育科學(xué)研究所田家炳德育研究項目學(xué)校，南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教育基地，南京師范大學(xué)大學(xué)生社會實踐基地，南京師范大學(xué)教育科學(xué)院班主任研究資料中心。學(xué)校成為江陰市教育對外開放的窗口，國際交流日益增多：蘇霍姆林斯基教育思想國際研討會、中日基礎(chǔ)教育研討會、基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新國際研討會等國際性的會議先后多次在學(xué)校召開，來自全世界各地的大師們云集華士實驗，暢談教育，感受學(xué)校的人文辦學(xué)理念。
學(xué)校現(xiàn)有很多慕名而來的東亞和東南亞的外籍學(xué)生，有來自澳大利亞、南非、蘇格蘭、菲律賓、美國、英國等國家的外籍教師，他們堅持讓多元文化在華士校園里碰撞。同時還與世界模范學(xué)校帕夫雷什中學(xué)以及美國、加拿大、日本、韓國的一些學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，師生定期互訪，定期交流，資源共享。與烏克蘭柴可夫斯基音樂學(xué)院、烏克蘭中央美院等世界著名院校合作，學(xué)生畢業(yè)可直接升入他們的學(xué)校進行大專、本科階段的學(xué)習(xí)，走國際聯(lián)合辦學(xué)的道路。
讀書帶來活力的新城花園小學(xué)
蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)建于1998年9月，是中新合作開發(fā)區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。蘇州工業(yè)園區(qū)是一片新興的土地，這里有來自世界各地的優(yōu)秀人士，他們的價值觀是多元的，對學(xué)校教育的理解和要求也是多元的。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)潮流的今天，如何辦出一所令學(xué)生家長滿意的高質(zhì)量的學(xué)校，是對學(xué)校的考驗。經(jīng)過一番探索，朱永新先生的一句話給了他們啟示：“要讓我們的孩子、老師能夠真正地融入社會，真正地具有強烈的社會責(zé)任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對話。而閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。”書籍不但能讓學(xué)生獲得豐富的知識，而且能獲得多元的思想、敏銳的智慧、和厚實的人文積累。他們決定加入朱永新先生的新教育實驗，靠書香校園的建設(shè)，帶動學(xué)生素質(zhì)的全面提高。他們走出了一條成功之路。
他們從教師讀書抓起，認為讀書是最有效的提高教師素質(zhì)的方式。學(xué)校除了建有藏書數(shù)萬冊和刊物上百種的教師閱覽室以外，每學(xué)期還都給每位教師購買一本本年度最暢銷的書，同時還要求教師自購三本名著并閱讀；他們建立了獎勵圖書制度和問題閱讀制度，即教師有了成績，獎勵購書券，教師工作有了問題，校長有針對性地推薦教師閱讀教育著作。為了激發(fā)教師閱讀興趣、保證閱讀質(zhì)量，他們定期舉辦讀書講座、沙龍，交流閱讀心得，同時要求所有教師建立博客，把讀書隨筆發(fā)在博客上。
教師讀書，很快帶動了學(xué)生讀書。為營造良好的讀書環(huán)境，他們每年都要拿出6-8萬元購置圖書，除了各班建有的圖書角，在校園里還建立了閱讀區(qū)，學(xué)生隨時都可以閱讀自己喜歡的圖書。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，他們每學(xué)期都要開展各種形式的讀書活動，比如每周五下午學(xué)校電視臺讀書頻道節(jié)目、每月每班級一次的讀書沙龍、每學(xué)期請兒童作家給學(xué)生做報告并簽名售書、每學(xué)期一天的讀書日（提前公布讀書日的主題，讀書日期間學(xué)生圍繞該主題開展各種讀書交流活動）。同時他們還極力倡導(dǎo)親子同讀一本書、同寫讀書心得等活動，通過開家長會，給家長發(fā)信，把“閱讀之星”和“博讀之星”獎狀發(fā)到家長的單位等形式推動書香家庭的建設(shè)。
僅僅幾年，這所新興的學(xué)校就得到了學(xué)生家長的高度認可，受到了社會的廣泛關(guān)注。目前六年級學(xué)生人均藏書375本。閱讀面的擴大，使得他們養(yǎng)成了良好的讀書、寫作的習(xí)慣，中高年級學(xué)生大部分都建有博客，有的學(xué)生還在博客上寫小說（有幾個學(xué)生的小說公開發(fā)表或出版）。
二、歸納總結(jié)
這四所學(xué)校各有特色，各有令人驚嘆之處，每一點都是應(yīng)當(dāng)認真研究、可以借鑒的，但是他們有沒有共同之處？也許他們的共性才是辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的規(guī)律，才是創(chuàng)品牌學(xué)校的有效經(jīng)驗。在眾多的慨嘆和收獲中，我做了認真梳理，主要有以下四點。
1、都有濃郁的校園文化
置身這四所學(xué)校，你都會感受到他們濃濃的校園文化，這種文化不單單是寫在墻壁上的標牌，而是滲透到方方面面工作中。這四所學(xué)校都有非常鮮明的辦學(xué)理念，這是他們校園文化的靈魂，正是這一靈魂，使得學(xué)校的教育教學(xué)特色非常鮮明，這些鮮明的辦學(xué)特色又帶動了學(xué)校辦學(xué)實力的整體提升。以行知小學(xué)的“生活教育”為例，他們靠著這一理念，營造了濃濃的“生活教育”文化，創(chuàng)辦了“行知實踐基地”，為學(xué)校的進一步發(fā)展找到了另一片廣闊的天空。
學(xué)軍小學(xué)校長汪培新說：真正的校園文化，不是印在墻上，而是記在教師心里，并且落實在教師行動中，落實在學(xué)校方方面面的工作中。在學(xué)軍小學(xué)，教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著“整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系”的理念。比如他們的學(xué)生可以選考、可以申請免試，甚至可以申請每周半天不到學(xué)校，參加校外的其它學(xué)習(xí)。他們認為，學(xué)生學(xué)好學(xué)校規(guī)定的課程后，就可以發(fā)展其它素質(zhì)，學(xué)習(xí)其它技能。華士實驗學(xué)校副校長鞠敏說：文化是制度之母，它在制度不起作用時起作用。在學(xué)軍小學(xué)有教師調(diào)休制度，即教師因為學(xué)校工作加班而占用的時間可以調(diào)到任何一個工作日休息，幾年來還沒有一個教師因調(diào)休而影響工作。他們說，學(xué)校是一個整體，不能因為自己影響學(xué)校，影響學(xué)生。我想就是學(xué)校文化起到的作用。
2、都有開闊的辦學(xué)視野
學(xué)校的發(fā)展，總會有許許多多的困難和問題，如何解決？是對學(xué)校特別是對校長考驗。這四所學(xué)校的經(jīng)驗是跳出教育看教育，在一個更開闊的視野下考慮問題，尋找解決方案，往往不但能解決問題，而且能給學(xué)校帶來一片更廣闊的天地。
在九十年代華士實驗學(xué)校還是一個普普通通的農(nóng)村小學(xué)，它和許多農(nóng)村小學(xué)一樣，同樣遇到過經(jīng)濟緊張、校舍陳舊、教師流失等問題。1991年初當(dāng)學(xué)校校長的吳辰，到日本考察時眼界大開，思想受到震撼，決心向日本學(xué)習(xí)，辦現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)校。沒有錢怎么辦？他們提出“教育、經(jīng)濟兩個輪子一起轉(zhuǎn)”，他們辦起了校企，解決了經(jīng)濟問題，改善了辦學(xué)條件。如何提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的呢？他們提出了“與教育專家面對面”，學(xué)校經(jīng)常邀請著名教育專家到學(xué)校做報告，同時還與各級各類教育研究機構(gòu)聯(lián)合，和他們一起搞課題、成為他們的研究基地、讓他們把研究所設(shè)在學(xué)校，以爭取支持和幫助。教育專家的介入，教育研究機構(gòu)的介入，使得教師素質(zhì)有了很大提高，學(xué)校教育教學(xué)逐步走上了科學(xué)、高效的軌道，一躍成了江蘇省乃至全國知名的學(xué)校。
3、都非常重視校本培訓(xùn)和教育科研
學(xué)軍小學(xué)老校長楊一清講：學(xué)校在教師發(fā)展中造就輝煌業(yè)績，教師在學(xué)校發(fā)展中成就燦爛人生。他們都認為，教師職業(yè)道德和專業(yè)技能主要靠校本培訓(xùn)，教師對學(xué)校文化即辦學(xué)理念的認同，校本培訓(xùn)起非常大的作用。他們都有每周定期學(xué)習(xí)制度，都有教師讀書制度，都要求教師有自己的博客。華士實驗學(xué)校提出要讓教師找到知識分子的感覺，教師例會上都留出時間讓教師談?wù)撘韵聨讉€問題：本周視點、本周人物、本周最強的聲音、本周最成功的工作。在行知小學(xué)的教師簽到處，有這樣一句話：教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。充分體現(xiàn)了他們對教師學(xué)習(xí)的重視。
教育科研是學(xué)校都經(jīng)常掛在嘴上，而又很難落實的一個話題，在這四所學(xué)校里不是這樣，他們把教育科研和日常工作真真正正地聯(lián)系在了一起，通過教育科研推動工作上新臺階。學(xué)軍小學(xué)的汪培新校長說：辦學(xué)理念要通過一個個項目來落實，通過一個個課題來研究。僅本學(xué)年度圍繞學(xué)校重點抓的工作，就有20多個研究項目，比如《起始年級學(xué)生良好個性培養(yǎng)的實踐與研究》《關(guān)于組織開展班級讀書的理論與實證研究》《小學(xué)高年級段閱讀課外資料的研究》《數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)中作用的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織學(xué)生討論有效性的研究》《小學(xué)科學(xué)社團活動的研究》《班級管理與班級文化的研究》等。
4、都有精細化、人文化的管理
我們可以明顯感受到，這四所學(xué)校的管理都是人性化的，而這種人性化的管理背后有有非常精細的管理做支撐。在四所校園里，我們感受到的是處處干凈、規(guī)整，時時規(guī)范、認真，學(xué)校沒有一處衛(wèi)生死角，沒有一事無人過問，感覺學(xué)校就是一部自然和諧、高效運行的機器。這得益于他們精細化的管理。在華士實驗學(xué)校有一個教師月考核管理體系，每個教師在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上都有一個資料包，資料包里有一張表格，它涵蓋了本周教師應(yīng)當(dāng)完成的所有教育教學(xué)工作，教師完成或者參加了就可以填寫好放入資料包中，以備考核。這種精細的、人性化的管理既能提醒教師把每一個應(yīng)當(dāng)做的工作做好，又給予了教師一定的空間，尊重教師，理解教師，很受教師歡迎。
三、借鑒行動
學(xué)習(xí)先進，重在學(xué)習(xí)他們的精神、學(xué)習(xí)他們的思路，學(xué)習(xí)他們的膽略和智慧。這次學(xué)習(xí)活動是一個非常好的反思不足、改進方法、改進重點、明確方向的過程。四所學(xué)校的經(jīng)驗，可以明確地告訴我們，當(dāng)前我市小學(xué)教育所走的道路是正確的，我們的精細化管理、特色教育、書香校園建設(shè)、學(xué)習(xí)實踐活動，以及我們的考試評價改革和他們的探索都是非常一致的，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做的就是落實好。主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面落實。
1、將特色學(xué)校建設(shè)上升到文化建設(shè)的層面來看待。建設(shè)特色學(xué)校，學(xué)校首先要有明確的辦學(xué)理念，這是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂，通過文化建設(shè)，使特色教育思想真正記在教師心上、落實在教師行動中，落實在學(xué)校方方面面的工作中，帶動學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升，提高學(xué)校的知名度。
2、要大力提倡走出去，請進來，讓我們的校長和教師有一個更開闊的教育視野。繼續(xù)做好“上聯(lián)下掛”的工作，鼓勵學(xué)校和特色學(xué)校結(jié)對子，搞合作，鼓勵學(xué)校和各級各類教研機構(gòu)、校驗組織進行合作，在合作中開拓視野、創(chuàng)新思維、提高水平。
3、校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)采取更加務(wù)實，更加靈活的形式進行。通過培訓(xùn)提高教師的職業(yè)道德、提升教師的教育教學(xué)水平、提升教師對于學(xué)校文化的認同并讓他們自覺落實到行動中。
4、做好各類人員一日常規(guī)、一周常規(guī)的工作。通過這一制定和完善的過程，進一步提高精細化、常規(guī)化工作的意思，同時應(yīng)當(dāng)研究校園文化對教師的影響，讓管理早日步入人性化。
我總感覺學(xué)校是需要經(jīng)營的，考察完蘇浙四處特色名校，這種感覺更加強烈。他們的校長和老師都在經(jīng)營自己的學(xué)校，用他們的智慧和真心實意的付出來經(jīng)營，而且是多年堅持不懈，所以才有了如今的成績。讓我們都用智慧和付出來經(jīng)營自己的學(xué)校吧！
