[英文]
mental health 個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的
環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。 生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。
英語翻譯更傾向于翻譯為 psychological health
[簡(jiǎn)介]
心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面，那什么是人的心理健康呢?
人的生理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義。人們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)重地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，就要及時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療.
心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。心理健康教育是“新健康教育”的一個(gè)重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會(huì)公民為目的，通過運(yùn)用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為老師和學(xué)生兩個(gè)主體，提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。“新健康教育”在學(xué)校建設(shè)了專門的健康指導(dǎo)室（心理咨詢室），配備專業(yè)的心理咨詢師長期駐校，以開設(shè)心理課程和開展課外活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生的健康心理發(fā)展。同時(shí)，開設(shè)“親情聊天室”，為親情的連接打開通道，為學(xué)生們的健康成長鋪就一條暢途。
心理健康的深層次了解：
心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，就是一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下： 智力正常 這是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的最基本的心理?xiàng)l件。 情緒穩(wěn)定與愉快 這是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個(gè)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，意味著機(jī)體功能的協(xié)調(diào)。
一個(gè)心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識(shí)的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個(gè)人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應(yīng)該進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。
良好的人際關(guān)系 人生活在社會(huì)中，就要善于與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關(guān)系。人的交往活動(dòng)能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。
良好的適應(yīng)能力 人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，一生中會(huì)遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力。無論現(xiàn)實(shí)環(huán)境有什么變化，都將能夠適應(yīng)。
心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，一個(gè)人的心理健康也不一定在每一個(gè)方面都有表現(xiàn)，只要在生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己正確對(duì)待外界，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康包括
現(xiàn)在對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：
一、具有充分的適應(yīng)力；
二、能充分地了解自己，并對(duì)自己的能力做出適度的評(píng)價(jià)；
三、生活的目標(biāo)切合實(shí)際；
四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境；
五、能保持人格的完整與和諧；
六、善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；
七、能保持良好的人際關(guān)系；
八、能適度地發(fā)泄自己的情緒和控制自己的情緒；
九、在不違背集體利益的前提下，能夠有限度地發(fā)揮個(gè)性；
十、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能夠恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求；
心理健康與生理健康的關(guān)系
世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為："健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。"從世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義中可以看 出，與我們傳統(tǒng)的理解有明顯區(qū)別的是：它包涵了三個(gè)基本要素：⑴軀體健康；⑵心理健康；⑶具有社會(huì)適應(yīng)能力。具有社會(huì)適應(yīng)能力是國際上公認(rèn)的心理健康首要 標(biāo)準(zhǔn)，全面健康包括軀體健康和心理健康兩大部分，兩者密切相關(guān)，缺一不可，無法分割。這是健康概念的精髓。
不少人認(rèn)為生理健康和心理健康是兩個(gè)沒有關(guān)系的概念。實(shí)際上，這是不正確的。在現(xiàn)實(shí)生活中，心理健康和生理健康是互相聯(lián)系、互相作用的，心理健康每時(shí)每刻都在影響人的生理健康。如果一個(gè)人性格孤僻，心理長期處于一種抑郁狀態(tài)，就會(huì)影響內(nèi)激素分泌，使人的抵抗力降低，疾病就會(huì)乘虛而入。一個(gè)原本身體健康的人，如果老是懷疑自己得了什么疾病，就會(huì)整天郁郁寡歡，最后導(dǎo)致真的一病不起。
因此，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時(shí)間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時(shí)到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。
隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，我們所處的社會(huì)也在發(fā)生著前所未有的變化。工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)化、一體化程度在不斷提高；人們的生活節(jié)奏不斷加快，時(shí)間越來越寶貴，人越來越為效益所趨使；自主的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)和高級(jí)的智力勞動(dòng)越來越多；人們的活動(dòng)范圍在不斷拓展，人與人的交往越來越多，處理微妙復(fù)雜的人際關(guān)系為每個(gè)人所不可避免；各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度也越來越巨大，人與人之間的收入、社會(huì)地位等差異越來越顯著。
在現(xiàn)實(shí)生活中，所謂的正常人有許多人整天愁眉苦臉、心煩意亂、以安眠藥渡日，長期在苦悶絕望中掙扎、煎熬，甚至走向自殺的絕路；有許多人終日以酒為伴、沾酒就醉，打人罵人；有許多人與人敵對(duì)、沖突、訴訟、犯罪；有許多人常常感冒，患高血壓、關(guān)節(jié)炎等非器質(zhì)性疾病，甚至身患絕癥、早亡；有許多人無能、失意、潦倒、貧窮；有許多人學(xué)生學(xué)習(xí)不好；有許多人苦惱于性問題；有許多人不能和人正常的交往融洽相處，整日疑神疑鬼；許多家庭因成員的精神病而搞的苦惱萬分；許多夫妻不和、爭(zhēng)吵、打鬧、離婚……。
我們每一個(gè)人本應(yīng)心理健康如上所述，但由于我們?cè)谏鼩v程中所受到的心理傷害。生活中的所謂正常人，其實(shí)并不在人的最佳狀態(tài)，只是處于人的最佳狀態(tài)與疾病之間的亞健康狀態(tài)。我們實(shí)際離自然賦予我們的能力有很大的差距。
生活在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜和撲朔迷離的大環(huán)境里，就要求人必須具備較高的心理素質(zhì)來適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的要求?，F(xiàn)在人們已經(jīng)開始意識(shí)到了心理健康的重要性，越來越關(guān)注自己及與自己朝夕相處的親友的心理健康狀態(tài)。
讓我們運(yùn)用心理科學(xué)保持我們自己和親戚朋友的心理健康，以較好的身心狀態(tài)工作、生活，享受人生。
心理健康與身心靈合一療法
背景
在快節(jié)奏的社會(huì)里，亞健康話題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
·有時(shí)晚上輾轉(zhuǎn)難眠。
·睡不安穩(wěn)，或入睡后驚醒、多夢(mèng)。
·經(jīng)常有不明原因的頭痛。
·經(jīng)常感覺到莫名的情緒壓抑，總覺得心里不舒服。
·在面對(duì)壓力與沖突時(shí)，內(nèi)心掙扎著各種聲音，讓人不知所措。
·面對(duì)目標(biāo)與理想藍(lán)圖，有深厚的無助感與脆弱感。
·生活在壓力、焦慮和緊張之中。
“亞健康”和“疾病”究竟意味著什么？我們?nèi)绾尾拍軐⒆约赫{(diào)整到健康、快樂的生命狀態(tài)？我們可以從我們的身體中得到一些什么樣的訊息。傳統(tǒng)觀念中，人們往往容易物化地看待自己：包括自己的身體。我們將自己視為疾病的受害者，身、心、靈分離。我們對(duì)自己的失察，導(dǎo)致了生命不同層面的癥狀：生理上的亞健康、心理上的壓力、焦慮、自恨，無法排遣的孤獨(dú)感。它更反映在我們的關(guān)系中：我們對(duì)他人充滿了指責(zé)、憤怒與抱怨的能量。
概況
身心靈合一療法主要由三個(gè)模塊組成。
一、認(rèn)知層面：
1.更加了解現(xiàn)代人身心焦慮甚至身心疲憊的原因。
2.理解壓力的形成與舒解機(jī)制，以及與情緒、能量、身體的關(guān)系。
3.了解童年生活與家庭如何影響一個(gè)人的人生信念與人生劇本。
二、行為層面：
1.練習(xí)覺察能力，認(rèn)識(shí)自我模式與情緒壓力的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)情緒和壓力管理與日常舒緩壓力的重要方法。
3.掌握一致性溝通與表達(dá)情緒的方法。
4.內(nèi)在和諧創(chuàng)造外在的豐盛和喜悅。
三、身體層面：
1.與身體對(duì)話。
2.掌握芮克式呼吸方法。
3.冥想靜心。
4.了解和應(yīng)用生物能。
從五個(gè)方面提升療愈的品質(zhì)：
1.健康（Well-Being）：通過肢體工作、萊克式呼吸等，掌握迅速提升身心能量的工具
2.情感（Feeling）：當(dāng)我們覺察到身體所有的功能，你將會(huì)大吃一驚。我們不曾深入它，不曾費(fèi)心去了解它，然而我們卻奢言去愛人，這是不可能的，因?yàn)閯e人也是以身體的形式出現(xiàn)在你面前
3.情緒（Emotion）：應(yīng)用肢體工作的專業(yè)技術(shù)，幫助人們打通身體和情緒的阻塞。這種療法將超越思辯式的分析和對(duì)話，從各個(gè)層面支持學(xué)員的身心整合。
4.覺察（Awareness）：支持學(xué)員發(fā)現(xiàn)和理清其內(nèi)在核心模式，包括我們的情感、信仰、記憶和行為等方面的模式。我們?cè)谝庾R(shí)層面常常對(duì)很多生命事件以及其背后的模式?jīng)]有清晰的覺察，但是所有事件卻在我們身體里留下了痕跡，刻下了深刻的烙印。
5.靈性（Spirituality）：身體是有形的靈魂，靈魂是無形的身體。通過深刻地體驗(yàn)我們的身體，學(xué)員能更強(qiáng)烈地體會(huì)在“活在當(dāng)下”的感覺
心理健康與催眠療法
催眠療法的現(xiàn)況
催眠療法應(yīng)用在歇斯底里之治療已如前述。目前可利用催眠進(jìn)行的治療，包括焦慮相關(guān)癥狀的改善，某些心身癥的治療，某些不良習(xí)慣的改變，及疼痛之控制等。
焦慮癥及其相關(guān)的障礙是精神科最常見的疾病，也是催眠療法最能使上力的領(lǐng)域。臨床上可利用催眠達(dá)到放松，或增強(qiáng)對(duì)放松的學(xué)習(xí)。厭食癥及暴食癥的病人對(duì)體重增加或身材呈現(xiàn)過度不合理的恐懼，催眠療法可供輔助性治療，改善不合理恐懼。催眠也可用于減肥或戒煙時(shí)的輔助治療。另外，催眠療法也用于治療心理因素引起陽痿或性高潮缺失癥之性功能障礙。
在心身醫(yī)學(xué)方面，也可利用催眠療法。它可用于輔助性治療十二指腸或胃潰瘍等消化系統(tǒng)疾病。在心臟血管方面，可以藉催眠療法對(duì)焦慮、憤怒等情緒的妥善處理，達(dá)到對(duì)高血壓的某種程度改善。不少氣喘病人擔(dān)心氣喘會(huì)再發(fā)作，害怕氣喘發(fā)作時(shí)的痛苦情境。催眠療法可改善病人的情緒而減少氣喘的發(fā)作。某些在情緒壓力下會(huì)惡化或引發(fā)的皮膚科疾病，也可嘗試藉催眠療法穩(wěn)定情緒而改善。
催眠可放松肌肉，改變對(duì)痛的感覺，進(jìn)而使疼痛減輕，達(dá)到對(duì)痛的控制，亦可幫助癌癥病人減輕疼痛及緩和癌癥化學(xué)療法所帶來的惡心不適，及幫助病人對(duì)癌癥的心理調(diào)適。但催眠仍然只能做為癌癥治療的輔助治療。另外也有人應(yīng)用催眠于生產(chǎn)、外科手術(shù)麻醉及牙科治療過程的止痛。
心靈的健康
上面所舉催眠在醫(yī)療上的各種應(yīng)用，讀者要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，那就是催眠能做的，都有其它方法可行。催眠本身并不具治療效果，其功用乃是使人在催眠狀態(tài)下，更容易接受治療，達(dá)到節(jié)省時(shí)間的效果而已。故催眠療法應(yīng)視為輔助療法，不宜過度期待其功能，更不可給予神秘魔術(shù)性的外衣，夸大其功能。在民眾高度好奇心的驅(qū)使下，催眠秀確實(shí)吸引了不少觀眾，因此從倫理的立場(chǎng)，催眠秀應(yīng)嚴(yán)守界限，不可越界涉及醫(yī)療問題。
催眠中利用年齡退化法，以了解病人目前精神障礙與其兒童期之心理創(chuàng)傷之關(guān)系，并進(jìn)而紓解其情緒，改善癥狀，乃精神科的治療方法之一。但必需謹(jǐn)慎處理在此狀態(tài)下所獲得的數(shù)據(jù)。因在催眠下，病人所陳述的故事不一定真實(shí)可靠，有時(shí)故事內(nèi)容只是病人的幻想或隨意編造的。催眠狀態(tài)下所獲數(shù)據(jù)僅供治療者參考，以配合運(yùn)用于治療，而不是做為事實(shí)認(rèn)定的證據(jù)，這一點(diǎn)必需嚴(yán)守。至于有人因相信有前世，而利用年齡退化法建立所謂前世療法的做法，從生命科學(xué)的立場(chǎng)來看，只不過是披著假科學(xué)外衣一種新世代運(yùn)動(dòng)，無法通過科學(xué)的檢驗(yàn)。
心靈的健康是要長期努力，方能逐漸發(fā)展建立，千萬不可期待藉催眠像變魔術(shù)般，快速達(dá)成。在這個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩，不確定感彌漫的世代，披上假科學(xué)外衣的宗教、學(xué)說或活動(dòng)很容易吸引人的興趣。前世今生、腦內(nèi)革命等似是而非的書轟動(dòng)暢銷，正說明快餐文化下現(xiàn)代人心靈的干渴。因此，如何使我們的同胞，以一步一腳印的態(tài)度看待事務(wù)，達(dá)到心理健康，是我們應(yīng)該努力的方向。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
?。?）智力標(biāo)準(zhǔn)。智力正常是人正常生活的最基本的心理健康條件，良好的智力水平是一切社會(huì)人學(xué)業(yè)成功、事業(yè)有成的心理基礎(chǔ)。用IQ值來表示。智商≥90為正常，上不封頂，＜70為智力落后。智力不正常的人心理不可能健康，但是IQ不能說明一個(gè)人的成就，IQ高也不能保證心理健康。因此，IQ高的人不要幸災(zāi)樂禍。
（2）情緒標(biāo)準(zhǔn)。情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合需要所產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn)。情緒穩(wěn)定，而且還得心情愉快才是情緒健康的標(biāo)志，且情緒的變化應(yīng)由適當(dāng)?shù)脑蛞?，還要與情緒反應(yīng)的程度相適宜。
?。?）意志標(biāo)準(zhǔn)：是指人自覺地確定活動(dòng)目標(biāo)，支配自己行動(dòng)，克服重重困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)的心理過程。意志是成功做任何事情的階梯，如果做事過于優(yōu)柔寡斷、徘徊不前、思前想后，或不計(jì)后果、草率等都是意志不健康的表現(xiàn)。
?。?）社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：較好的社會(huì)適應(yīng)性主要包括①具有較好適應(yīng)自然環(huán)境的能力；②能建立積極而和諧的人際關(guān)系，能適應(yīng)周圍的人際關(guān)系。人際關(guān)系既治病也致病，所以，和諧的人際關(guān)系是身心健康之必須；③處理和應(yīng)付家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的能力。如作出決定、解決問題、批判性思維、情緒控制、心理換位、人際溝通等能力。
?。?）“理想的我”與“現(xiàn)實(shí)的我”基本相符。研究證明，不能有效地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、處理與周圍環(huán)境的關(guān)系是導(dǎo)致心理障礙、心理疾病的重要原因。所以要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
（6）心理活動(dòng)特點(diǎn)應(yīng)符合年齡、性別特點(diǎn)。人的一生要經(jīng)歷各個(gè)不同年齡階段，每個(gè)年齡階段都有該年齡階段的特點(diǎn)。
（7）注意力集中度。注意力是一切活動(dòng)取得成功的心理保證。如果一個(gè)人缺乏注意集中和保持穩(wěn)定的能力，就不能很好完成有目的的活動(dòng)，如兒童多動(dòng)癥，成人的焦慮抑郁癥等都會(huì)存在注意力問題。一般5~7歲可連續(xù)注意時(shí)間約為15分鐘；7~10歲為20分鐘；10~12歲為25分鐘；12歲以上為30分鐘，甚至更多。
?。?）人格健全。心理健康的最終目標(biāo)是使人保持人格的完整性。健康人格就是寬容、悅納、善待他人，不斤斤計(jì)較、怨天尤人、百般挑剔，就是要有自知之明，能正確評(píng)價(jià)自我。即有正確的人生觀和價(jià)值觀。
?。?）在不違背大家的利益的前提下，有限度地發(fā)揮自己的獨(dú)特的個(gè)性特征。
（10）在不違背社會(huì)倫理道德規(guī)范和法規(guī)的情況下，對(duì)個(gè)人的基本需求能作恰當(dāng)?shù)臐M足。
我國青少年心理健康
有專家預(yù)測(cè)：21世紀(jì)心理疾病將嚴(yán)重危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來對(duì)許多國家的調(diào)查研究證明， 在全世界的人口中，每時(shí)每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在我國，最新一次全國4～16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國兒童的心理和行為 問題的發(fā)生率高達(dá)13.9％。有關(guān)部門還對(duì)中、小學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明，青少 年成長過程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重。
我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變革必然沖擊家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面，而種種社會(huì)矛盾、人際關(guān) 系的矛盾、成人社會(huì)的諸多心理沖突等，必然突出地從青少年的心理狀態(tài)中反映出來。稚嫩的心靈承受著幾代人給予的壓力，社會(huì)變革中的斷層和種種羈絆，束縛著 孩子們的心靈和手腳，這一切不能不讓人為之擔(dān)憂。然而，只要我們及早加以重視和預(yù)防，現(xiàn)在開始努力也不遲，重要的是為父母、為師長者要切實(shí)了解我們的孩 子，幫助他們走出心靈的"迷津"。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（中學(xué)生）
一個(gè)人的健康不僅包括身體健康，還包括心理健康，那么心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
著名心理學(xué)家馬斯洛（MASLOW）和密特爾曼（MITTELMAN）曾提出人的心理是否健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：
1、是否有充分的安全感。
2、是否對(duì)自己有較充分的了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的行為。
3、自己的生活理想和目標(biāo)能否切合實(shí)際。
4、能否與周圍環(huán)境事物保持良好的的接觸。
5、能否保持自我人格的完整與和諧。
6、能否具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力。
7、能否保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系。
8、能否適度地表達(dá)和控制自己的情緒。
9、能否在集體允許的前提下，有限地發(fā)揮自己的個(gè)性。
10、能否在社會(huì)規(guī)范的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本要求。
中國大陸的學(xué)者王登峰等根據(jù)各方面的研究結(jié)果，歸納起來，提出了有關(guān)心理健康的幾條指標(biāo)：
1、了解自我、悅納自我。
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即對(duì)自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)能做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì) 自己不會(huì)提出苛刻的非份期望與要求；對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的，同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能、即使對(duì)自己無法補(bǔ)救的缺 陷，也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自識(shí)之明，并且總是對(duì)自己不滿意，由于所定的目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自 卑；總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做得完美無缺，于是就總是和自己過不去，結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡，也無法擺脫自己感到將會(huì)面臨 的心理危機(jī)。
2、接受他人，善與人處。
心理健康的人樂于與人交往，不僅能接受自我、也能接受他人，悅納他人，能認(rèn) 可別人存在的重要性作用。他能為他人所理解。為他人和集體所接受，能與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，在生活小集體中能融為一體，樂群性強(qiáng)，既能 在與摯友間相聚之時(shí)共歡樂，也能在獨(dú)處沉思之時(shí)而無孤獨(dú)之感。在與人相處時(shí)，積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、尊敬等）總是多于消極的態(tài)度（如猜疑、嫉 妒、敵視等），因而在社會(huì)生活中是較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。一個(gè)心理不健康的人，總是自別于集體，與周圍的環(huán)境和人們格格不入。
3、熱愛生活，樂于工作和學(xué)習(xí)。
心理健康的人珍惜和熱愛生活，積極投身于生活，在生活中盡情享受人生的樂趣。他們?cè)诠ぷ髦斜M可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足 和激勵(lì)，把工作看作是樂趣而不是負(fù)擔(dān)。他能把工作中積累的各種有用的信息，知識(shí)和技能貯存起來，便于隨時(shí)提取使用，以解決可能遇到的新問題，能夠克服各種 困難，使自己的行為更有效率，工作更有成效。
4、 心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)。
對(duì)周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸，既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，又不會(huì)沉湎于不切實(shí)際的幻想與奢望。他對(duì)自己的能力有充分 的信心，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理，心理不健康的人往往以幻想代替現(xiàn)實(shí)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，沒有足夠的勇氣去接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，總是抱 怨自己"生不逢時(shí)"，或者責(zé)備社會(huì)環(huán)境對(duì)自己不公而怨天憂人，因而無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
5、 能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。
心理健康的人愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)總是占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，雖然也會(huì)有悲、憂、愁、怒等消極的情緒體驗(yàn)，但一般不會(huì)長久。他能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制 自己的情緒，喜不狂、憂不絕、勝不驕、敗不餒、謙遜不卑，自尊自重，在社會(huì)交往中既不妄也不畏縮恐懼，對(duì)于無法得到的東西不過于貪求，爭(zhēng)取在社會(huì)規(guī)范允許 范圍內(nèi)滿足自己的各種需求，對(duì)于自己能得到的一切感到滿意，心情總是開朗的、樂觀的。
6、 人格和諧完整。
心理健康的人、其人格結(jié)構(gòu)包括氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，人格在人的整體的精神面貌中能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧地表 現(xiàn)出來。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，對(duì)外界刺激不會(huì)有偏頗的情緒和行為反應(yīng)，能夠與社會(huì)的步調(diào)合拍，也能與集體融為一 體。
7、 智力正常。
智力正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，智力是人的觀察力、記憶力、想象力、思考力、操作能力的綜合。一個(gè)人智力低下的話，也不能算心理健康。
8、 心理行為符合年齡特征。
在人的生命發(fā)展的不同年齡階段，都有相對(duì)應(yīng)的不同的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡獨(dú)特的心理行為模式。心理健康的人應(yīng)具有與同年齡段大多數(shù)人相符合的心理行為特征。如果一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。
一般而言我們可參照上述標(biāo)準(zhǔn)檢視自己的心理健康狀況。嚴(yán)格意義上的心理健康則要求助于臨床心理學(xué)家的測(cè)查與診斷，不能隨意給自己和他人胡亂下結(jié)論。
關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)，各國專家有不同的理論依據(jù)和具體標(biāo)準(zhǔn)，而我國根據(jù)國情和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，根據(jù)最新國內(nèi)的研究結(jié)果，我們認(rèn)為心理健康的主要特征應(yīng)包括以下相互聯(lián)系的八個(gè)方面：
一、 智力正常
能正確、客觀地認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，頭腦清醒，能以積極正確的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題、困難和矛盾，既不回避也不空想。智力包括觀察力、記憶力、注意力、思維與想象力以及各種操作能力等等。
二、情緒反應(yīng)適度
情感表現(xiàn)樂觀而穩(wěn)定，心胸開闊，對(duì)一切充滿了希望，既不為瑣事耿耿于懷，也不沖動(dòng)莽撞，能保持平常心，以愉悅的情緒去感染人。
三、意志品質(zhì)健全
對(duì)自己的言行舉止表現(xiàn)出有一定的自覺性，獨(dú)立性和自制力，既不剛愎自用，也不盲從寡 斷；在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己的果斷與力，經(jīng)得起挫折與磨難的考驗(yàn)。
四、自我意識(shí)正確，
有自知之明 在集體中自信、自尊、自重，少有自卑之心，也不傲視他人；對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有正確的評(píng)價(jià)與要求；在實(shí)踐中不斷開發(fā)自己的潛力以實(shí)現(xiàn)自己的理想與人生價(jià)值。
五、個(gè)性結(jié)構(gòu)日趨完善
個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常的、本質(zhì)的和別人相區(qū)別的心理特點(diǎn)的總和。它包括心理傾向性如需要、 動(dòng)機(jī)、興趣、 意志、人生觀等），個(gè)性心理特征（如能力、氣質(zhì)、性格等）。人的生活條件、 受文化教育影響、從事的生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐越是優(yōu)越、豐富、完善，人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的日益完善也就有了保證。目前整個(gè)教育系統(tǒng)都在進(jìn)行著全面的改(革)，重視把青少年從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，這就為人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的日趨完善創(chuàng)造了更好的條件。
六、良好的人際交往
樂于和善于與人交往，能和大多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系，重視友誼也不拒絕別人的關(guān)心與幫助。與人相處時(shí)積極態(tài)度（如熱情、坦誠、尊重、信任、寬容、融洽）多于消極態(tài)度（如忌妒、冷漠、懷疑、小性、計(jì)較）；在新環(huán)境中能很快地適應(yīng)，與他人打成一片。
七、行為得體，
生活態(tài)度積極 珍惜一切學(xué)習(xí)與工作的機(jī)會(huì)，行為上表現(xiàn)出獨(dú)立自主，不以他人的好惡作為個(gè)人行為的依據(jù)，既不盲從，也不受誘惑，能做到有所為有所不為。
八、反應(yīng)適度
對(duì)外界事物的反應(yīng)和活動(dòng)效率是積極、主動(dòng)而富有成效。不沖動(dòng)、毛躁、也不敷衍塞責(zé)。
異常心理
心理異常的實(shí)質(zhì)，就是異常心理的原因、機(jī)理和心理結(jié)構(gòu)問題。心理異常是大腦的結(jié)構(gòu)或機(jī)能失調(diào)或者人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的紊亂和歪曲，既反映了個(gè)人自我概念和某些能力的異常，也反映為社會(huì)人際關(guān)系和個(gè)人生活上的適應(yīng)障礙。
但是要清晰地判別正常心理和異常心理，也不是一件容易的事情。
目前最常用的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)主要有如下幾種：
自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如果自己認(rèn)為有心理問題，這個(gè)人的心理當(dāng)然不會(huì)完全正常，但一般不可能存在大問題。心理基本上正常的人，完全可以察覺到自己心理活動(dòng)和自己以前的差別、自己的心理表現(xiàn)和別人的差別等等。這種自我評(píng)價(jià)在精神科叫自知力。
心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：心理測(cè)驗(yàn)通過有代表性的取樣、成立常模樣本、檢測(cè)信度、檢測(cè)效度和方法的標(biāo)準(zhǔn)化，才能形成測(cè)評(píng)量表，可以在一定程度上避免專家的主觀看法，但是，心理測(cè)驗(yàn)也存在誤差，目前并不能代替醫(yī)生的診斷。
病因病理學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)：這種標(biāo)準(zhǔn)最客觀，是將心理問題當(dāng)作軀體疾病一樣看待的醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)人身上表現(xiàn)的某種心理現(xiàn)象或行為可以找到病理解剖或病理生理變化的依據(jù)，則認(rèn)為此人有精神疾病。其心理表現(xiàn)則被視為疾病的癥狀，其產(chǎn)生原因則歸結(jié)為腦功能失調(diào)。
外部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人的心理活動(dòng)總是表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，如果大家都認(rèn)為某個(gè)人有問題，一般就是正確的。即使旁邊人沒有看出來，專業(yè)人員也可以通過各種表現(xiàn)判斷當(dāng)事人是不是有問題。
社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)：在正常情況下，人體維持著生理心理的平衡狀態(tài)，人能依照社會(huì)生活的需要適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。因此，正常人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事，亦即其行為符合社會(huì)常模，是適應(yīng)性行為。如果由于器質(zhì)的或功能的缺陷使得個(gè)體能力受損，不能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事，致使其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適應(yīng)的時(shí)候，則認(rèn)為此人有心理異常
1 憂郁 由于種種原因，青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂，愁眉苦臉，沉默寡言的現(xiàn)象。 如果長時(shí)期地處于這種狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)予以充分重視。
2 陜隘 即斤斤計(jì)較，心胸太狹窄，不能容人也不理解別人。對(duì)小事也耿耿于懷，愛鉆牛角尖。
3 嫉妒 當(dāng)別人比自己好時(shí)，表現(xiàn)出不自然、不舒服甚至懷有敵意，更有甚者竟用打擊、中傷手段來發(fā)泄內(nèi)心的嫉妒。 --成長中七種不健康心理
4 驚恐 對(duì)環(huán)境和事物有恐怖感，如怕針、怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發(fā)抖，重者睡不著覺、失眠、夢(mèng)中驚叫等。
5 殘暴 有點(diǎn)小事自己不快，便向別人發(fā)泄，摔摔打打罵罵咧咧，有的則以戲弄?jiǎng)e人為自己開心，對(duì)別人冷嘲熱諷，沒有溫暖之心。
6 敏感 即神經(jīng)過敏，多疑，常常把別人無意中的話，不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無常，情緒變化很大。
7 自卑 對(duì)自己缺乏信心，以為在各方面都不如人家，無論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，總把自己看得比別人低一等，抬不起頭來。這種自卑嚴(yán)重影響了自己的情緒，對(duì)自己都缺乏情趣，壓抑感太強(qiáng)。
據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全球每年自殺未遂的達(dá)1000萬人以上；造成功能殘缺最大的前10位疾病中有五個(gè)屬于精神障礙；推算中國神經(jīng)精神疾病負(fù)擔(dān)到2020年將上升至疾病總負(fù)擔(dān)的四分之一。 在中國，目前保守估計(jì)，大概有有1.9億人在一生中需要接受專業(yè)的心理咨詢或心理治療。據(jù)調(diào)查, 13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達(dá)1600多萬,1.5億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。中國科學(xué)院心理研究所吳瑞華研究員認(rèn)為，缺乏從事心理咨詢的專業(yè)人才是造成我國自殺率相對(duì)較高的原因之一。心理咨詢與壓力管理專家郝濱老師日前在接受記者采訪時(shí)建議，當(dāng)您遇到生活中的困擾，準(zhǔn)備選擇一位心理咨詢師走入咨詢室時(shí)，應(yīng)選擇具有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)或教育學(xué)等相關(guān)教育背景、接受過專業(yè)訓(xùn)練，有長期豐富的心理咨詢與治療經(jīng)驗(yàn)，閱歷比較豐富，得到專業(yè)心理治療協(xié)會(huì)或社會(huì)認(rèn)可的心理咨詢師。
心理咨詢與治療行業(yè)中有著眾多的流派，其中最常見的有“精神分析療法”、“心理動(dòng)力學(xué)療法”、“來訪者中心療法”、“現(xiàn)實(shí)療法”、“行為療法”、“交互療法”、“格式塔療法”及“理性情緒療法”等。據(jù)美國心理咨詢協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)已記錄在冊(cè)的心理咨詢與治療的療法已有300種之多，而且還在不斷增加。美國心理學(xué)家朗敦(Perry Landon)認(rèn)為，所有這些療法可大抵分為兩大類。一類是“認(rèn)知領(lǐng)悟”(insights)療法，旨在通過改變提高人的認(rèn)知方式來緩解其心理困惑和障礙。另一類是“行為矯正”(behavioral modification)療法，旨在以建立新的條件反射來矯正人的不良行為方式。其實(shí)，在具體實(shí)踐中，人們常常是兩者兼用，互為補(bǔ)充的。
我國政府為青少年所做努力
為深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，配合中小學(xué)心理健康教育工作的開展，我單位在總結(jié)北京市西城區(qū)、東城區(qū)等全國部分中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)區(qū)（實(shí)驗(yàn)校）工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在北京師范大學(xué)和首都師范大學(xué)心理系專家教授的指導(dǎo)下，在北京市西城區(qū)教委心理咨詢室的大力支持下，本著解決中學(xué)生心理問題，維護(hù)中學(xué)生心理健康，為學(xué)校和家庭分擔(dān)心理健康教育壓力，營造健康、和諧的學(xué)校、家庭和社會(huì)氛圍的拍攝宗旨，針對(duì)時(shí)下中學(xué)生中普遍存在的心理問題，采用電視手段，組織拍攝了18集電視系列片《放飛心靈?青少年心理健康透視》。
為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)周期（實(shí)際授課時(shí)間約為15周）和授課時(shí)間（45分鐘），本套電視片分為18集（含3集教師心理健康指導(dǎo)），每集25分鐘。該片對(duì)應(yīng)學(xué)校心理健康教育課程，每周播出一集，每集播出后可留出20分鐘作為課堂提問和討論時(shí)間。
根據(jù)A.C.尼爾森和央視索福瑞做出的最新收視調(diào)查報(bào)告顯示，在同類型節(jié)目中，中央電視臺(tái)《心理訪談》和北京電視臺(tái)的《生活廣角》欄目在收視率與受眾評(píng)價(jià)方面居于領(lǐng)先地位。根據(jù)對(duì)其節(jié)目形式和內(nèi)容的研究，結(jié)合當(dāng)今觀眾特別是中學(xué)生的收視習(xí)慣，本片在拍攝形式上以案例為核心，由主持人和專家針對(duì)事件進(jìn)行訪談，做到事件與評(píng)論并存，感性與理性并重，同時(shí)配合相關(guān)資料和情景再現(xiàn)，以最大限度保證節(jié)目收視效果和傳播效果。
《放飛心靈--青少年心理健康透視》電視片VCD光盤由首都師范大學(xué)出版社指導(dǎo)，學(xué)苑音像出版社出版。
第1集 《我的翅膀長硬了？》學(xué)生如何處理和父母之間的關(guān)系
在當(dāng)今的社會(huì)生活中，孩子和家長之間的溝通變得越來越重要，學(xué)生需要家長了解自己對(duì)于一個(gè)事件的感受和想法，家長也需要對(duì)孩子在生活和學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生和家長之間普遍存在溝通困難現(xiàn)象。本片通過再現(xiàn)一個(gè)家長的心路歷程，從中使孩子知道父母的心聲和不易，再通過專家的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生和家長了解并掌握雙方有效溝通的技巧。
第2集 《老師為什么不喜歡我》學(xué)生如何處理和學(xué)校老師之間的關(guān)系
一般情形下，學(xué)生若喜歡哪個(gè)老師，通常就喜歡上他的課，成績因此也比較好，否則反之。針對(duì)此現(xiàn)象，本片通過對(duì)實(shí)際案例的展開和分析，力求解決學(xué)生和老師之間在相處中出現(xiàn)的問題。
第3集 《主動(dòng)伸出友誼之手》學(xué)生如何處理同學(xué)之間的人際關(guān)系
通過短片的內(nèi)容和專家的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在陌生環(huán)境中和他人相處，指導(dǎo)學(xué)生如何在熟識(shí)環(huán)境下和他人交往，從而樹立學(xué)生正確的交際觀和友誼觀。
第4集 《我的假期我做主》學(xué)生如何安排假期生活
什么樣的假期才算是有意義的假期？如何合理的安排自己的假期生活？如何兌現(xiàn)自己的假期計(jì)劃？本片通過事例和專家的講解將給出答案。
第5集 《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的利與弊
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越影響到了人們的學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在帶來益處的同時(shí)也給學(xué)生們帶來了種種弊端。本片通過兩名學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不同使用，真實(shí)演繹了網(wǎng)絡(luò)給我們特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來的利與弊，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并使用網(wǎng)絡(luò)，自覺規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來的危害。
第6集 《走好網(wǎng)路》如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)
通過在學(xué)校的調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)的目的和上網(wǎng)時(shí)間安排的合理性。使學(xué)生、家長了解上網(wǎng)學(xué)生的心理，從而使學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，使家長正確的指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。
目的：使學(xué)生能夠建立正確的上網(wǎng)目標(biāo)，正確的使用網(wǎng)絡(luò)、合理安排上網(wǎng)時(shí)間。
第7集 《如何規(guī)劃人生》高中生自我認(rèn)識(shí)和人生規(guī)劃的培養(yǎng)
高中階段正處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀的逐漸形成時(shí)期，高中生對(duì)自我和未來的人生還沒有深刻的認(rèn)識(shí)。本集通過展現(xiàn)三名同學(xué)畢業(yè)后各自不同的發(fā)展道路和將要面臨的問題，講述了加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和初步構(gòu)建人生規(guī)劃的重要性，同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，幫助同學(xué)們擬定自己今后的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在高中時(shí)期先期建立良好的人生規(guī)劃并為之努力學(xué)習(xí)。
第8集 《面對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象你該怎么辦？》社會(huì)影響
現(xiàn)在社會(huì)的影響逐漸滲透進(jìn)了學(xué)校，給學(xué)生帶來了很多影響，有好的也有壞的。本集分析了社會(huì)上哪些方面給學(xué)生帶來了影響以及產(chǎn)生這種不良影響的原因，教育學(xué)生從自身來避免社會(huì)給他們帶來的危害，并鼓勵(lì)同學(xué)們要積極參加到社會(huì)公益活動(dòng)中去，從社會(huì)中多汲取有益的影響。目的：引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)整，避免社會(huì)的不良影響，讓老師、同學(xué)去關(guān)愛他們，正確地參加到有益的社會(huì)活動(dòng)中去。
第9集 《大考之年》大考
通過案例分析，主持人、學(xué)生和專家的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，分析學(xué)生面對(duì)大考（中考、高考）時(shí)的緊張心理，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，以良好穩(wěn)定的心態(tài)迎接大考。
第10集 《萌動(dòng)的感情》異性交往
本集由一個(gè)女生在高考前被母親發(fā)現(xiàn)喜歡一名男生開始，邀請(qǐng)專家共同探討學(xué)生的異性交往并提供一些原則和方法，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地看待異性交往以及早戀問題。
第11集 《我的心情怎么了》情緒調(diào)節(jié)
本集由一份學(xué)生自殺報(bào)告引出情緒調(diào)節(jié)的問題，通過嘉賓與主持人對(duì)話、案例穿插和心理咨詢室的實(shí)景拍攝，說明心理咨詢的指導(dǎo)作用，同時(shí)教給同學(xué)們一些簡(jiǎn)單適用的情緒調(diào)節(jié)方法。
第12集 《名牌的誘惑》攀比
本集通過在校園的隨機(jī)調(diào)查，引出關(guān)于穿戴名牌以及相互攀比的問題，并通過事例的穿插以及專家的分析，探討學(xué)生中普遍存在的攀比現(xiàn)象，并分析出現(xiàn)的原因，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)心理。
第13集 《我為什么學(xué)習(xí)》你為什么學(xué)習(xí)
意在使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，由此提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本集以學(xué)生陸源近一段時(shí)期學(xué)習(xí)成績起伏較大的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，由心理咨詢教師對(duì)此尋找和分析原因，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可能存在的“轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)目的”現(xiàn)象，進(jìn)行隨訪調(diào)查，分析錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)目的。展示在正確學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)下各科學(xué)習(xí)各有樂趣。舉例說明樹立近期學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要。再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷需要和滿足需要的過程，人們需要終身學(xué)習(xí)。
第14集 《尋找適合我的學(xué)習(xí)方法》學(xué)習(xí)方法
本集由三名學(xué)生的學(xué)習(xí)困境引入展開，由心理咨詢老師對(duì)之進(jìn)行學(xué)習(xí)類型測(cè)試并得出他們所屬的不同學(xué)習(xí)類型，從而有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)輔以專家介紹的有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)類型尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
第15集 《爸媽，有話好好說》家庭環(huán)境應(yīng)對(duì)
女生靈靈對(duì)朋友敏感猜疑和強(qiáng)迫，使朋友逐漸與她遠(yuǎn)離，也給靈靈帶來噩夢(mèng)。旨在使學(xué)生意識(shí)到良好的家庭環(huán)境對(duì)自身健康成長的重要性，更加由此學(xué)會(huì)積極地去改善和應(yīng)對(duì)。心理教師尋找到深層的家庭不和睦原因。子女面對(duì)家庭不和睦，有幾種應(yīng)對(duì)選擇，結(jié)合案例分析它們分別是對(duì)是錯(cuò)。
《放飛心靈特別版--教師心理健康關(guān)注》（上、中、下）集
教師是傳道、授業(yè)和解惑的人類靈魂工程師，然而當(dāng)前教師往往面臨著職業(yè)倦怠、生活壓力、社會(huì)評(píng)價(jià)、人際關(guān)系、職業(yè)認(rèn)知和事業(yè)困惑等多方面的心理健康問題。這三集旨在通過談話節(jié)目，針對(duì)以上問題由資深教授學(xué)者為教師答疑解惑，使他們認(rèn)識(shí)到心理健康知識(shí)的重要
附錄：歷史人人們對(duì)心理健康的看法
讓我門看看歷史上學(xué)者們對(duì)心理健康的定義：
例如英格里士認(rèn)為："心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當(dāng)事者在那種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已"。麥靈格爾認(rèn)為："心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應(yīng)情況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范, 而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能, 適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)"。馬斯樂認(rèn)為心理健康的人要具備下列品質(zhì)：( l)對(duì)現(xiàn)實(shí)具有有效率的知覺；(2)具有自發(fā)而不流俗的思想；(3)既能悅納本身, 也能悅納他人；(4)在環(huán)境中能保持獨(dú)立，欣賞寧靜。(5)注意哲學(xué)與道德的理論；(6)對(duì)于平常事物，甚至每天的例行工作，能經(jīng)常保持興趣；(7)能與少數(shù)人建立深厚的感情，具有助人為樂的精神；(8)具有民主態(tài)度，創(chuàng)造性的觀念和幽默感；(9)能經(jīng)受歡樂與受傷的體驗(yàn)。 1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)對(duì)此定義為：所謂心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。除此定義表述外，人們還從不同的方面來進(jìn)行解釋。較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為心理健康是能夠充分發(fā)揮個(gè)人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體說，包括兩層含義：一是與絕大多數(shù)人相比，其心理功能是正常的，無心理疾?。欢悄芊e極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，順應(yīng)環(huán)境，能有效的富有建設(shè)性發(fā)展完善個(gè)人生活?；谝陨嫌^點(diǎn)，學(xué)者門認(rèn)為，心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)，認(rèn)為人的心理健康包括以下七個(gè)方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合年齡。
智力正常
智力正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。世界衛(wèi)生組織(WHO)提出的國際疾病分類體系，把智力發(fā)育不全或阻滯視為一種心理障礙和變態(tài)行為。
善于協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好
心理健康者能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情，善于從生活中尋求樂趣，對(duì)生活充滿希望。更重要的是情緒穩(wěn)定性好。
具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)
健康的意志有如下特點(diǎn):目的明確合理，自覺性高;善于分析情況，意志果斷;意志堅(jiān)韌，有毅力，心理承受能力強(qiáng);自制力好，既有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的堅(jiān)定性，又能克制干擾目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的愿望、動(dòng)機(jī)、情緒和行為，不放縱任性。
人際關(guān)系和諧
其表現(xiàn)：一是樂于與人交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系，又有知己的朋友；二是在交往中保持獨(dú)立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客觀評(píng)價(jià)別人，以人之長補(bǔ)己之短，寬以待人，友好相處，樂于助人；四是交往中積極態(tài)度多于消極態(tài)度。 能動(dòng)的適應(yīng)和改造環(huán)境,保持人格的完整和健康
人格完整健康的主要標(biāo)志是：
?、偃烁竦母鱾€(gè)結(jié)構(gòu)要素都不存在明顯缺陷與偏差；
?、诰哂星逍训淖晕乙庾R(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂；
③以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此有效的支配自己的行為；
④有相對(duì)完整統(tǒng)一的心理特征。
心理行為符合年齡特征
一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重的偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。
心理健康的途徑
?。?）自我肯定。人要不斷地否定和肯定自己才能進(jìn)步，而否定的最終目的是為了向肯定方向發(fā)展，自我肯定，保持堅(jiān)定的信念，往往是事業(yè)成功的關(guān)鍵。
（2）拋棄自卑。自卑需要三個(gè)條件：一是缺乏成功的體驗(yàn)；二是缺乏客觀公正的評(píng)估；三是自我評(píng)估偏頗。要拋棄自卑，首先要戰(zhàn)勝自我，為自己樹立一個(gè)目標(biāo)，要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，相信自己的能力，同時(shí)要對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)估。
（3）增強(qiáng)自信。
（4）心理調(diào)節(jié)和情緒調(diào)節(jié)
重視中小學(xué)生的心理行為問題
（一）中小學(xué)生心理行為問題的主要表現(xiàn)
1、心理健康問題表現(xiàn)在人際關(guān)系上
（1）師生關(guān)系的問題；
?。?）親子關(guān)系的問題；
（3）同伴或同學(xué)關(guān)系的問題；
?。?）對(duì)異性的看法問題；
?。?）人際交往障礙問題。
2、心理健康問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上
?。?）學(xué)習(xí)壓力問題；
（2）厭學(xué)問題；
（3）學(xué)習(xí)困難問題；
?。?）學(xué)習(xí)障礙問題。
3、心理健康問題表現(xiàn)在“自我”上
?。?）自我評(píng)價(jià)問題；
?。?）自我體驗(yàn)問題；
?。?）自制力問題。
（二）影響中小學(xué)生心理健康的因素
1、外部社會(huì)因素 ?。?）社會(huì)因素；
?。?）學(xué)校因素；
?。?）家庭因素；
?。?）大眾傳媒因素；
?。?）網(wǎng)絡(luò)因素。
2、學(xué)生內(nèi)部自身因素（三）中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、學(xué)習(xí)方面的心理健康 ?。?）體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主體；
?。?）從學(xué)習(xí)中獲得滿足感；
?。?）從學(xué)習(xí)中增進(jìn)體腦發(fā)展；
（4）在學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸；
?。?）在學(xué)習(xí)中排除不必要的憂懼；
?。?） 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、人際關(guān)系方面的心理健康 ?。?）能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)；
（2）能客觀了解他人；
?。?）關(guān)心他人的要求；
?。?）誠心的贊美和善意的批評(píng)；
?。?）積極地溝通；
（6）保持自身人格的完整性。
3、自我方面的心理健康 ?。?）善于正確地評(píng)價(jià)自我；
?。?）通過別人來認(rèn)識(shí)自己；
?。?）及時(shí)而正確地歸因能夠達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的目的；
?。?）擴(kuò)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)；
?。?）根據(jù)自身實(shí)際情況確立抱負(fù)水平；
?。?）具有自制力。
