一說到寫作業(yè)，相信很多孩子都會有抵觸心理，每次叫他們寫作業(yè)的時(shí)候故意磨蹭時(shí)間，在你的幾次催促下才不情愿地坐到書桌前，開始艱難的寫作業(yè)。
其一：是溝通出了問題，父母都喜歡用命令的口吻去使喚孩子。當(dāng)孩子大腦接收到的是被命令、被控制的信息時(shí)，他們第一反應(yīng)不是行動而是拒絕。因此，父母在叫孩子寫作業(yè)的時(shí)候，語氣應(yīng)該平緩、輕松點(diǎn)。
其二：還有一些孩子不懂的合理安排的時(shí)間;父母只知道催促孩子寫作業(yè)，但從沒審視過自己，是否有刻意培養(yǎng)孩子的時(shí)間安排計(jì)劃。還有些父母只知道抓學(xué)習(xí)，不懂得的如何管理時(shí)間;其實(shí)父母應(yīng)該是抓管理，而不是抓學(xué)習(xí)。
如何幫孩子合理安排放學(xué)后寫作業(yè)的時(shí)間呢?
第一：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容
復(fù)習(xí)老師當(dāng)天講過的內(nèi)容，一定要在寫作業(yè)前復(fù)習(xí)，不能省略。例如：通讀教材，研讀課本，回憶老師上課的情景等。例如：老師上課講的課本知識，隨堂筆記等;
第二：做好筆記，這點(diǎn)很重要
把老師在課堂講過的知識點(diǎn)摘錄出來，然后把自己理解所學(xué)的知識與老師所講的內(nèi)容串聯(lián)起來，融會貫通，把知識點(diǎn)抽出來，找到相互關(guān)系，歸納總結(jié)，這樣就能找出自己不懂的地方再去復(fù)習(xí)。
第三：寫作業(yè)的思維
父母可以訓(xùn)練孩子寫作業(yè)的思維。平時(shí)寫作業(yè)就像考試一樣，先做容易再做難的，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間，其實(shí)這也稍帶訓(xùn)練了孩子的考試做題能力。
另外父母可以根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，給孩子規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。孩子寫作業(yè)的時(shí)候父母盡量不要陪同。必須要孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不依懶網(wǎng)上查答案。如果遇到實(shí)在不會的，可以向同學(xué)、老師、家長求助。我更認(rèn)可向同學(xué)求助，交流溝通更方便，同學(xué)之間沒什么顧及，可以隨意說出自己的見解，多與同學(xué)交流還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
第四：檢查作業(yè)
檢查是一項(xiàng)技能，檢查不是天生就會的，是一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然。不管是平時(shí)的作業(yè)還是考試都必須檢查，這步驟不能省，很多孩子考試成績不理想，粗心，馬虎其實(shí)跟檢查有很大關(guān)系。檢查是保證作業(yè)的正確性，考試取得良好的成績的必要條件。家長要教會孩子學(xué)會檢查，督促孩子檢查。
第五：預(yù)習(xí)第二學(xué)習(xí)內(nèi)容
很多家長都是讓孩子自己預(yù)習(xí)，很多孩子連作業(yè)都寫不完哪還能抽空預(yù)習(xí)呢?首先家長把預(yù)習(xí)這個概念搞混了，預(yù)習(xí)不等于預(yù)學(xué)。預(yù)習(xí)主要是看課程表、明天要上哪幾門，每門課大致要講什么內(nèi)容?？茨骋徽n的目錄，知道明天大致要講的內(nèi)容，不需要深入課程細(xì)節(jié)。
有人曾做過調(diào)查，“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的智商差別不大，但為什么有的孩子學(xué)習(xí)成績好，有的孩子學(xué)習(xí)成績差?最大的區(qū)別，就是自學(xué)能力的差異，自學(xué)能力完全可以培養(yǎng)的，家長一定要重視孩子的復(fù)習(xí)，記筆記以及檢查習(xí)慣，這樣可以慢慢培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，當(dāng)養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)習(xí)效率自然就提升了。
