尹俊，80后青年學(xué)者，北京大學(xué)助理教授，主要研究經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、數(shù)字時(shí)代的企業(yè)管理等。已出版《中國(guó)式規(guī)劃》《中國(guó)新型城鎮(zhèn)化之路》《經(jīng)濟(jì)低碳化》等著作，獲第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
【觀察者】
我們正處于知識(shí)型社會(huì)，知識(shí)的累積、創(chuàng)新、應(yīng)用是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)，社會(huì)的快速發(fā)展、環(huán)境的快速變化使得我們對(duì)知識(shí)的需求比任何時(shí)候都強(qiáng)烈，“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一種習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使知識(shí)獲取實(shí)現(xiàn)了前所未有的便利，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的路徑和方式變得多樣，隨身攜帶的手機(jī)幾乎可以查到所有想要的資料，足不出戶就可以享用巨型的數(shù)字圖書(shū)館。然而，每時(shí)每刻環(huán)繞著的海量數(shù)據(jù)，常常讓我們感到信息過(guò)載、應(yīng)接不暇，甚至陷入焦慮。在信息爆發(fā)的數(shù)字時(shí)代，我們?nèi)绾斡行У孬@取知識(shí)？
近年來(lái)興起的知識(shí)付費(fèi)受到了普遍歡迎，我國(guó)知識(shí)付費(fèi)受眾不斷增多。歷史上，知識(shí)一直是付費(fèi)的，比如師徒、課堂、書(shū)本等，這既是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，也是對(duì)知識(shí)的尊重。近幾年，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)付費(fèi)迅速發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新的產(chǎn)品形式，消費(fèi)者可以在各個(gè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，極大降低了交易成本。知識(shí)付費(fèi)的本質(zhì)是運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，把知識(shí)變?yōu)楫a(chǎn)品或服務(wù)，為消費(fèi)者帶來(lái)價(jià)值。
從需求側(cè)來(lái)看，消費(fèi)者有著學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自我的強(qiáng)烈愿望，但海量的知識(shí)難以篩選，許多上班族只有“碎片化”“零散化”的時(shí)間，他們期待能以較低的成本和更符合個(gè)人需求的方式學(xué)到所需知識(shí)。從供給側(cè)來(lái)看，知識(shí)運(yùn)營(yíng)商通過(guò)設(shè)計(jì)符合市場(chǎng)需求的知識(shí)產(chǎn)品，不斷創(chuàng)新內(nèi)容和形式，滿足不同消費(fèi)者對(duì)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身商業(yè)價(jià)值。當(dāng)需求側(cè)和供給側(cè)良性互動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)付費(fèi)就會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)價(jià)值，既能提升社會(huì)的總體人力資本，也能激勵(lì)知識(shí)生產(chǎn)者和知識(shí)運(yùn)營(yíng)商不斷進(jìn)行知識(shí)的迭代和創(chuàng)新，推動(dòng)知識(shí)傳播和社會(huì)進(jìn)步。
青年人如何更好地運(yùn)用知識(shí)付費(fèi)提升自己的學(xué)習(xí)效果呢？
學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)是構(gòu)建知識(shí)框架體系。知識(shí)付費(fèi)很容易讓人變?yōu)橹R(shí)集郵，有的青年比較從眾，看到名人的推薦就立刻買來(lái)學(xué)習(xí)，但由于與自己的領(lǐng)域相差太遠(yuǎn)，最后只能變?yōu)槭詹?。因此，學(xué)習(xí)之前首先要對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃選擇所學(xué)知識(shí)，并逐步構(gòu)建知識(shí)框架體系。重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，如果青年對(duì)自己所在的專業(yè)領(lǐng)域不精通，是很難成長(zhǎng)的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)也能“無(wú)心插柳柳成蔭”，但要注意篩選，不能只是學(xué)習(xí)碎片化、快餐式的知識(shí)，而要把零散的知識(shí)點(diǎn)置入整個(gè)知識(shí)森林中，服務(wù)于自己的知識(shí)框架體系。
“不動(dòng)筆墨不學(xué)習(xí)”。知識(shí)付費(fèi)帶來(lái)“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的便利，于是許多上班族利用通勤或者零散時(shí)間學(xué)習(xí)，這是很值得鼓勵(lì)的，但如果不加以總結(jié)，只學(xué)不思，就可能浮于表面，什么事都略知一二，但都不夠深入。我們?cè)趯W(xué)校里聽(tīng)老師上課，為什么感覺(jué)他們對(duì)許多問(wèn)題分析得很透徹，是因?yàn)樗麄儾粌H看了很多書(shū)，還寫了許多著述，進(jìn)行了深入的研究，形成了知識(shí)框架。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是將顯性知識(shí)變?yōu)殡[性知識(shí)的過(guò)程，前者是指能用語(yǔ)言、文字、數(shù)字、圖表等方式表達(dá)和傳遞的知識(shí)，后者是指無(wú)法用語(yǔ)言等方式表達(dá)和傳遞的知識(shí)，比如訣竅，只可意會(huì)不可言傳。知識(shí)付費(fèi)的學(xué)習(xí)也要養(yǎng)成做筆記、善思考的習(xí)慣，這有助于將學(xué)到的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的隱性知識(shí)。
學(xué)習(xí)知識(shí)目的在于應(yīng)用知識(shí)。知識(shí)付費(fèi)的核心價(jià)值來(lái)源于內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)學(xué)家瑪格麗塔·巴爾科尼將知識(shí)的內(nèi)容分為四個(gè)維度，即知道是誰(shuí)、為什么、做什么、怎么做。當(dāng)前知識(shí)付費(fèi)的個(gè)性化程度不斷提高，內(nèi)容不斷朝著小而精的垂直方向發(fā)展，既回答是什么、為什么，也回答做什么、怎么做。因此，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)付費(fèi)內(nèi)容不能只裝在腦袋里，還應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知。馬克思說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界。只有在實(shí)踐中應(yīng)用了知識(shí)，知識(shí)付費(fèi)的價(jià)值才能真正顯現(xiàn)，成為知識(shí)型社會(huì)的重要推動(dòng)力量。
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