21世紀，青少年的思想意識變得更加復(fù)雜多變，職業(yè)學(xué)校德育面臨著更多更新的挑戰(zhàn)。江澤民同志提出切實加強思想道德建設(shè)，特別要加強青少年的思想道德建設(shè)。面對職業(yè)教育的發(fā)展機遇、挑戰(zhàn)和現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校應(yīng)牢固樹立“先成人，后成才”的教育思想，提出讓每個學(xué)生都得到發(fā)展的價值理念，高度重視和研究德育工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較高思想道德素質(zhì)和合格專業(yè)技能人才而不懈努力。
一、轉(zhuǎn)變德育觀念，樹立新型德育觀是整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育體系的前提
（一）樹立大德育、整體性德育觀念。這種觀念要求將德育工作置于學(xué)校全面素質(zhì)教育之中。大德育、整體性德育觀要求我們每一位德育工作者在認識學(xué)校德育工作時要樹立全局觀念，從整體上考慮問題，從而使德育工作都能著眼于德育的整體功能，形成德育合力。
（二）樹立開放型現(xiàn)代德育觀。當前封閉式的學(xué)校德育環(huán)境已不復(fù)存在，傳統(tǒng)德育觀念受到了徹底的挑戰(zhàn)。尤其是當前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其特殊性，使得我們更應(yīng)確立開放型的現(xiàn)代德育觀，充分發(fā)揮學(xué)校德育的信息選擇、交流和文化整合功能，主動迎接開放社會的各種挑戰(zhàn)。
（三）樹立現(xiàn)代德育終身化、社會化觀念。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后將直接走向社會，將從傳統(tǒng)的在校青少年擴展為全民。我們的德育要為他們走向社會打下良好的德育基礎(chǔ)，不僅要培養(yǎng)他們怎樣做人，更要讓他們學(xué)會如何做人，不僅要培養(yǎng)他們做一個合格的學(xué)生，更要培養(yǎng)他們做一名合格的社會公民。
（四）樹立主動發(fā)展型德育觀。教師、家長、社會有關(guān)人士考慮較多的是如何管好孩子，一味要求孩子應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣，結(jié)果往往事與愿違。在復(fù)雜開放的信息社會中，我們要徹底改變防范型的德育觀，確立主動發(fā)展型的德育觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動選擇，主動發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、自我教育能力和整體素質(zhì)，自覺地把社會外在的道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我道德需要，促進他們主動地健康地全面發(fā)展。
（五）樹立雙向互動式德育觀念。過去我們過多地注重單向式的灌輸和空洞無物的說教，教師是道德的權(quán)威。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為師生雙方的互動交流搭建了一個寬廣平臺。實踐證明，德育只有在一種優(yōu)良的互動中才能促進學(xué)生向良好的道德方面發(fā)展，促進師生的相互理解、包容。
二、從學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)學(xué)校實際出發(fā)，整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育目標和內(nèi)容體系
《中學(xué)德育綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》以及《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育綱要（試行）》等文件精神政策提出的德育一般培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀以及良好道德品質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)，使其成為“四有”的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。職業(yè)學(xué)校應(yīng)從德育一般培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)職業(yè)學(xué)校德育工作的實際，分層次、有重點制定具體的德育工作目標和內(nèi)容。我校德育工作目標橫向分為道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育五個方面，縱向按年級從低到高，層層遞進。我校確立了不同年級在五個不同教育方面的重點教育內(nèi)容，同時又突出年級德育工作的重點內(nèi)容（見下表）。
| 年級 重點 目標 要素 和內(nèi)容 | 一年級 | 二年級 | 三年級 |
| 行為規(guī)范養(yǎng)成 | 健全的人格 | 就業(yè)創(chuàng)業(yè) |
| 道德教育 | 文明禮儀、行為規(guī)范、社會公德教育 | 人際關(guān)系和人道主義教育 | 職業(yè)道德觀念教育、創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀教育 |
| 法紀教育 | 紀律教育 | 法律知識教育 | 專業(yè)法規(guī)教育 |
| 心理教育 | 心理知識教育 | 健康心理培養(yǎng) | 自我教育、自我管理能力培養(yǎng) |
| 思想教育 | 專業(yè)思想教育 | 專業(yè)學(xué)習(xí)方法 教育 | 職業(yè)準備教育 |
| 政治教育 | 黨的基本路線教育 | 科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育 | 我國的政治經(jīng)濟制度教育 |
三、創(chuàng)新德育工作方法和途徑，整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育工作方法和途徑體系
（一）充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)德育渠道作用
在教學(xué)過程中，每位教師應(yīng)樹立全員育人意識，強調(diào)課堂教學(xué)的德育滲透，備課時有“兩綱兩線”，既要遵循教學(xué)大綱，又要遵循德育大綱，既要有教學(xué)線，又要有德育線。職業(yè)學(xué)校還可以開展研究性學(xué)習(xí)，以此為突破口，深化素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探索式學(xué)習(xí)。通過課題的研究使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺接受德育，起到潛移默化的影響。在強調(diào)學(xué)科教學(xué)德育滲透的同時，職業(yè)學(xué)校更要注重發(fā)揮政治課教學(xué)的德育主渠道作用。我校特別要求政治課教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的主體積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率，增強政治課吸引力。為了加強政治課教學(xué)效果考核評價，學(xué)校還承擔了市級課題《中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)綜合考核評價體系》，成立了課題小組。實踐證明，改變原有的以分數(shù)為標準的第一考核評價手段，轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為標準的綜合考核評價手段，極大促進了學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，尤其是政治課免考的試行，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教育教學(xué)效果。
（二）堅持“一個中心”，抓住“兩個支撐點”。
一位偉人曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)教育和訓(xùn)練，如果只限于學(xué)校以內(nèi)，而與社會生活脫離，這樣的教育是不會成功的。”在實施三結(jié)合育人工作中，堅持以學(xué)校為中心，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會（社區(qū)）三方面活動，抓住家庭和社會教育兩個支撐點。我校根據(jù)學(xué)校德育工作計劃，每學(xué)期召開一次家長座談會，也要求班主任對每個學(xué)生每月家訪或電訪，特殊學(xué)生必須家訪，同時實施警民共建，社區(qū)共建活動。團委還經(jīng)常深入社會（社區(qū)）開展志愿者服務(wù)活動。并建立了學(xué)雷鋒活動基地，校外德育基地。
（三）積極開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
一個學(xué)校僅有物質(zhì)形態(tài)的校園文化建設(shè)還遠遠不能達到育人的目的。精神形態(tài)的校園文化建設(shè)才能形成良好的育人氛圍，給人以鮮明的學(xué)校形象。
1、適時提出一系列適應(yīng)時代發(fā)展需要的學(xué)校目標和價值觀念。我校在發(fā)展中提出“高起點、高規(guī)格、高效能，以一流管理、一流師資、一流質(zhì)量形成一流的職業(yè)教育”的辦學(xué)目標；對學(xué)生提出了“合格加特長”的發(fā)展目標；對教師提出了“專業(yè)教師雙師型，文化課教師一專多能”的教師隊伍發(fā)展目標；對學(xué)校德育工作提出了整體構(gòu)建德育體系目標和讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展價值觀念；在學(xué)校發(fā)展困難之時，學(xué)校又提出“大發(fā)展小困難，小發(fā)展大困難，不發(fā)展最困難”的觀念。
2、建設(shè)文明健康的文化環(huán)境。我校的校風是團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新；學(xué)風是博學(xué)、多能、勤思、求真；教風是務(wù)實、奉獻、敬業(yè)、嚴謹；舍風是整潔、衛(wèi)生、文明、守紀。樓壁的校風、教風、學(xué)風、舍風等口號象無聲的話語在鞭策和激勵著學(xué)生健康成長。還有老師帶隊、學(xué)生自己組建、自我管理的校未名文學(xué)社、舞蹈隊、廣播站。校舞蹈隊排練的《碧湖蓮》、《東方紅》、《愛我中華》等舞蹈多次參加市級重大活動調(diào)演。校合唱隊在泰州市大型歌會“改革伴我成長”活動中獲一等獎。這些組織活動，既培養(yǎng)了一大批人才，同時又發(fā)揮了學(xué)生特長，給了他們施展才華的舞臺。校園廣播站、校園網(wǎng)、《團苑》團刊、《蘭圃》校刊、黑板報、宣傳櫥窗等載體，全方位營造文明、健康、高雅的育人氛圍。學(xué)校還應(yīng)重視體育文化活動。我校成立了許多體育運動隊，如男女籃球隊、女子排球隊、田徑運動隊、乒乓球隊、足球隊，經(jīng)常參加全市各項比賽活動，取得了優(yōu)異成績。，學(xué)校每年都舉行“職望杯”足球賽、籃球賽、運動會、專業(yè)技能大賽、元旦文娛會演、書法繪畫比賽、校園十佳主持人和校園十佳歌手評選等活動。學(xué)校還開展了系列專題活動，包括法制教育、國防教育、時政教育、志愿者服務(wù)（學(xué)雷鋒）、革命傳統(tǒng)教育等活動。這些活動的開展極大豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了學(xué)生情操，鍛煉了學(xué)生能力，展示了我校特色和風采。
（四）發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，進行網(wǎng)絡(luò)德育工作的探索和嘗試
江澤民同志指出：“要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”在整體構(gòu)建德育體系過程中，開展網(wǎng)絡(luò)德育是我校德育工作重要創(chuàng)新舉措。
1、加強網(wǎng)絡(luò)軟、硬件建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教育作用。在網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)支持下，學(xué)校政教處發(fā)揮學(xué)校德育工作隊伍的智慧，建立了泰州德育網(wǎng)。網(wǎng)站包括學(xué)校德育動態(tài)、德育寶典、德育目標和內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育成果共六個方面的內(nèi)容。
2、建立班級網(wǎng)頁，為學(xué)生提供精神園地。各班根據(jù)實際情況，靈活設(shè)置欄目，在校園網(wǎng)上建立了體現(xiàn)班級獨特風格的網(wǎng)頁，有了自己的一片精神園地。為了促進班級網(wǎng)頁的維護和更新，學(xué)校要求班主任做到“堵、建、疏、管”四合一。
3、運用班級留言板，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。由于網(wǎng)絡(luò)是有匿名隱蔽性特點，所以能充分縮短師生之間的心理距離，降低教師的職業(yè)權(quán)威給學(xué)生帶來的威嚴感。學(xué)生可以在網(wǎng)上大膽地各抒己見，真實地表達自己的情感，也可以在網(wǎng)上就熱點問題進行討論，也可以大膽地指出班級、學(xué)校工作的不足，提出好的建議，也可以使班主任了解學(xué)生的內(nèi)心真實思想動態(tài)，便于有針對性地工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會傷害學(xué)生自尊。
四、整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育管理和評價體系是德育可持續(xù)發(fā)展的重要保證
（一）建立學(xué)校德育工作三級管理體制。在體制結(jié)構(gòu)上分為三個層次：第一層次（決策層）強調(diào)對學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)。第二層次（執(zhí)行層）主要職責是貫徹學(xué)校德育工作意見，落實德育工作要求。第三層次（操作層）主要職責是直接對學(xué)生進行德育管理。這種體制的建設(shè)保證了德育工作與學(xué)生管理工作的結(jié)合，有利于考核管理，便于形成德育合力。建設(shè)一支過硬的班主任工作隊伍是德育管理的關(guān)鍵。首先，要抓班主任理論學(xué)習(xí)和提高。如制定班主任工作例會、學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期要求班主任撰寫一篇德育論文。其次抓科學(xué)管理。我校制定了《班主任工作條例》，詳細規(guī)定了班主任聘任和解聘、工作職責、周月學(xué)期工作規(guī)范、考核、津貼、獎懲等一系列內(nèi)容，使班主任工作有章可循，有法可依，達到了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。再次，為班主任創(chuàng)造成功機會。以人為本的思想一直貫穿在我校整個班主任隊伍建設(shè)之中。學(xué)校為此做到三個傾斜，榮譽表彰傾斜、福利待遇傾、職稱評定傾斜。最后，選拔和培訓(xùn)嚴把“三關(guān)”。即選才關(guān)、理論素質(zhì)關(guān)、業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)。
（二）加強德育工作制度建設(shè)。我校除了堅持學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹國家、省、市有關(guān)部門制定的德育規(guī)章等制度外，有針對性地制定了《學(xué)生文明禮儀基本要求》、《十要十不要》、《十查十看》、《學(xué)生德育積分條例》、《學(xué)生宿舍公共秩序管理規(guī)定》、《宿舍衛(wèi)生管理制度》、《食堂就餐制度》等。另外學(xué)校還制定了升旗講話制度、時政教育制度、德育基地活動制度、兩會兩校制度、校園巡查制度及其它獎懲制度。制定、完善、創(chuàng)新德育制度，為學(xué)校實施常規(guī)管理提供了依據(jù)。
（三）構(gòu)建學(xué)校德育評價體系
1、開展班級德育工作考核和評價。
職業(yè)學(xué)校因各種因素影響，班級考核和評價標準難以統(tǒng)一。如何做到考核評價的科學(xué)性與合理性，定性與定量相結(jié)合，是職校班級德育工作考核和評價工作中的難點。我校制定班級工作量化考核評比細則和方案，實行量化考核。在先進班級考核評價體系中，我們側(cè)重于對德育過程和效果的評價考核，在德育過程的考核評價中，我們又加大對班級常規(guī)管理的考核評價力度。如班級紀律、衛(wèi)生保潔、違紀等情況的考核。在考核評價時，要求“三落實”即考核人員落實、考核責任落實、考核手段方式落實，并體現(xiàn)公平、公開、公正原則，考核要做到及時記載，及時公布，及時反饋。在選擇評價方法時，做到自評與他評相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，學(xué)期評價與日常評價相結(jié)合，客觀性評價與激勵性評價相結(jié)合。
2、加強對德育工作隊伍的科學(xué)考核評價。
我校制定了學(xué)校中層干部、學(xué)科組長、班主任、教師、教輔人員量化考核細則及方案，將德育工作職責納入到以上考核方案中。通過考核評價，做到鼓勵先進，鞭策落后。學(xué)校尤其重視對班主任的考核評價，將與班主任有關(guān)的一切工作都進行量化考核。為了減小因各種因素導(dǎo)致班級素質(zhì)差異較大的矛盾，量化考核評價方案體現(xiàn)了多勞多得，強調(diào)績效，拉大收入差距，并且相同類型辦學(xué)層次比較。實踐證明，對班主任進行科學(xué)的考核評價，會極大的調(diào)動班主任工作積極性和創(chuàng)造性。
3、實施學(xué)生德育積分制度。
我校依據(jù)學(xué)生學(xué)期德育積分、學(xué)生自評、班級德育工作小組評價確定學(xué)生操行成績。這種評價符合定性與定量，客觀性與主觀性的統(tǒng)一，有其一定的科學(xué)性。我校圍繞國家所規(guī)定的德育培養(yǎng)目標要求，根據(jù)有關(guān)學(xué)生規(guī)范守則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動、衛(wèi)生、遵紀守法等方面表現(xiàn)分成減分和加分指標，每個指標根據(jù)其性質(zhì)和重要程度確定增分或減分分值。每學(xué)期學(xué)生積分分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個等級，同時還規(guī)定德育積分60分以下（不及格）者的處理辦法。通過實施學(xué)生德育積分條例，在時間、空間上對學(xué)生行為進行全方位、全過程調(diào)控，促進了后進生的轉(zhuǎn)化，使全員育人，全員參與落到實處?？傊?，實施操行成績量化考核，使我校德育工作有的放矢，推動了學(xué)校德育工作開展，收到了良好的育人效果。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。職業(yè)學(xué)校德育工作既艱巨又偉大，“欲成才，先成人”，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。為了讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)新形勢，與時俱進，德育創(chuàng)新，在實踐中積極探索、實踐、總結(jié)、提高，整體構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育體系，這樣才能真正適應(yīng)21世紀職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
