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　　蔣念文

　　幾十年來，我國(guó)中等職業(yè)教育有了很大發(fā)展，通?？磥砺殬I(yè)教育的目標(biāo)就是：讓學(xué)生有職業(yè)，好職業(yè)，新職業(yè)。在老百姓眼里，也就是有個(gè)“飯碗”，通過職業(yè)學(xué)校的三年教育，學(xué)生畢業(yè)能就業(yè)，上崗有特色，轉(zhuǎn)崗有可能。然而，我認(rèn)為這種提法并不十分恰當(dāng)。

　　日前，國(guó)家教育部副部長(zhǎng)魯昕糾正了這種偏差，她說，目前我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了歷史的高點(diǎn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為新時(shí)期的主題。今后幾年的職業(yè)教育改革創(chuàng)新，要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。她提出了中職生“就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)”多元發(fā)展的路子，三條腿走路，三駕馬車。

　　陶行知的《創(chuàng)造宣言》道：“教育者不是造神，不是造石像。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像。”接著他滿腔熱情地提出“處處、天天、人人都能創(chuàng)造”的著名論點(diǎn)。

　　告訴學(xué)生職業(yè)教育就是飯碗教育，通過職業(yè)教育讓學(xué)生有個(gè)飯碗或者說有個(gè)好飯碗，這似乎悲哀了，即便是成績(jī)好點(diǎn)也不能讀大學(xué)？也不能成為企業(yè)老板？！

　　一條腿走路是瘸子，兩條腿走路便捷，有了第三條創(chuàng)業(yè)之路，似乎多余，沒有人見過三條腿走路的，但正是預(yù)備了這第三條腿才有備無患，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。有的職高生先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，有的職高生先升學(xué)后創(chuàng)業(yè)，都能闖開一番屬于自己的事業(yè)之路，這才是每個(gè)職高生的真正歸宿。

　　細(xì)細(xì)琢磨“三條腿”培養(yǎng)目標(biāo)，首先，是具有超前意識(shí)，我們國(guó)家正處在“十二·五”快速發(fā)展時(shí)期，高素質(zhì)高技能人才匱乏，僅僅培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者還不夠。其次，符合多元智能理論，人的發(fā)展是多方面，“處處、天天、人人都能創(chuàng)造”，成績(jī)不好并不代表“生品”就差。再者，還可以規(guī)避“讀職高與大學(xué)無緣”的論調(diào)。

　　那么，如何讓職業(yè)教育從飯碗教育中走出來？

　　我市中等職業(yè)教育今年又有大動(dòng)作——“兩個(gè)調(diào)整，一項(xiàng)提高”，其中“一項(xiàng)提高”是指提高中職生的升學(xué)比例。根據(jù)最近省職教工作會(huì)議精神，2010年我省單招單考比例進(jìn)一步擴(kuò)大，預(yù)計(jì)達(dá)15%。

　　中等職業(yè)學(xué)校要怎么做呢？我認(rèn)為要為中職生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程。在當(dāng)前開設(shè)“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，就職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、就業(yè)途徑與方法、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)的實(shí)施及創(chuàng)業(yè)實(shí)例等內(nèi)容進(jìn)行拓展。同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：就業(yè)班與升學(xué)班。職業(yè)學(xué)校的教師也要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行因材施教，不可搞一刀切。

　　對(duì)于高職生要怎么做？我認(rèn)為，高職生在發(fā)揮一技之長(zhǎng)的同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際鍛煉的平臺(tái)，并在管理制度等方面創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們成功創(chuàng)