發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，促雙贏發(fā)展
——玉桃園小學(xué)校本教研工作總結(jié)
玉桃園小學(xué)于2004年9月進(jìn)入新課程改革。目前，學(xué)校有在崗教師57人，青年教師占91%。有區(qū)級學(xué)科帶頭人3名，校級學(xué)科帶頭人9名，占教師總數(shù)的20%。針對青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，優(yōu)秀骨干教師少的實(shí)際，學(xué)校在校本教研活動(dòng)中，注重挖掘校內(nèi)的資源，充分發(fā)揮區(qū)、校兩級學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。確定了“注重引領(lǐng)、精細(xì)指導(dǎo)、評價(jià)監(jiān)控、反思提升”的校本教研工作思路。并將“精細(xì)指導(dǎo)”作為近期校本教研的中心工作，達(dá)到“促思、導(dǎo)行、助省”的目的，提高校本教研質(zhì)量，促進(jìn)教師與學(xué)科帶頭人的雙贏發(fā)展。為此，學(xué)校對學(xué)科帶頭人工作提出了“二三四四”的管理辦法。即在教研活動(dòng)中做到“兩個(gè)提高”、“三個(gè)隨時(shí)”、“四個(gè)指導(dǎo)”、“四個(gè)挖掘”。
一、“兩個(gè)提高”促使學(xué)科帶頭人自身發(fā)展。
學(xué)科帶頭人的教學(xué)能力有較好的基礎(chǔ)，在教師群體中有一定的引領(lǐng)作用。學(xué)校組建了校本教研指導(dǎo)小組，明確了學(xué)科帶頭人的職責(zé)，促使學(xué)科帶頭人激勵(lì)、帶動(dòng)全體教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們感到要實(shí)現(xiàn)“雙贏發(fā)展”的目標(biāo)，學(xué)科帶頭人自身的提高是一個(gè)重要的問題。為此，對學(xué)科帶頭人明確了“兩個(gè)提高”的要求。一是提高自身的學(xué)習(xí)能力，二是提高自身的研究能力，從而促進(jìn)自身的發(fā)展，做課改的帶頭人，教師的引領(lǐng)者。
我校學(xué)科帶頭人有三個(gè)“優(yōu)先權(quán)”：優(yōu)先參與權(quán)、優(yōu)先培訓(xùn)權(quán)、優(yōu)先研究權(quán)。這不僅意味著學(xué)科帶頭人可以優(yōu)先購買學(xué)習(xí)材料，優(yōu)先參加教學(xué)培訓(xùn)，優(yōu)先參與課題研究，更意味著一種責(zé)任。學(xué)科帶頭人不僅自己要提高，更要帶動(dòng)大家的共同進(jìn)步。學(xué)科帶頭人要學(xué)習(xí)在前，有摘抄，要將學(xué)習(xí)心得與大家交流；參加校外教研活動(dòng)后，有反思，要把新的教學(xué)信息傳遞給大家；在教學(xué)研究中，有課題，要把自己研究的得與失和大家分享。“兩個(gè)提高” 為學(xué)科帶頭人的成長創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展空間。
我校杜志勇老師作為區(qū)級科研帶頭人，注重學(xué)習(xí)提高，在優(yōu)先學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，率先投入到課題研究中，邊探索，邊總結(jié)，嘗試將教研與科研相結(jié)合，他談到：我是在痛苦的思辨之后，才逐漸明白科研課題的研究方法。他在自己提高研究能力的同時(shí)，將學(xué)校的科研工作為己任。在杜老師的引領(lǐng)下，提出“服務(wù)型校本科研”的思路，帶領(lǐng)全校教師開展“帶題授課”的課題研究，邁出了玉桃園小學(xué)科研工作可喜的第一步。達(dá)到了雙贏發(fā)展的目的。
二、“三個(gè)隨時(shí)”促使學(xué)科帶頭人關(guān)注教師。
《西城區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人管理規(guī)定》中要求：學(xué)科帶頭人應(yīng)將工作主要精力放在本單位的崗位上，致力于帶動(dòng)其他教師，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。為了發(fā)揮好學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，使他們走進(jìn)教師群體，學(xué)校提出了 “三個(gè)隨時(shí)”的要求。即：隨時(shí)聽推門課；隨時(shí)參加教研組活動(dòng)；隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)“六查”。明確了學(xué)科帶頭人發(fā)揮引領(lǐng)作用的權(quán)利與責(zé)任，促使學(xué)科帶頭人融入教學(xué)研究之中，每周一次教研活動(dòng)，人人參與。每月一次教學(xué)檢查，期中教學(xué)交流，期末教學(xué)評比。關(guān)注每一位教師的課堂實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)和教學(xué)軌跡?？梢噪S時(shí)參與教師的教學(xué)活動(dòng)，聽課后評課，備課前研究，檢查后反饋，形成一個(gè)全方位的指導(dǎo)體系。每周的教研活動(dòng)中，學(xué)科帶頭人要將聽課的情況向大家反饋，提出改進(jìn)措施。每月的月工作總結(jié)會(huì)上，要公布教學(xué)檢查結(jié)果，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科帶頭人的工作內(nèi)容不同，我校采取了“個(gè)性化管理方式”，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)科帶頭人，在他們能接受的范圍內(nèi)，量化指導(dǎo)工作，以免加重學(xué)科帶頭人的工作負(fù)擔(dān)。每學(xué)期區(qū)級學(xué)科帶頭人聽課40到60節(jié)，校級學(xué)科帶頭人聽課20至30節(jié)。在學(xué)科帶頭人的積極引領(lǐng)下，我校逐漸形成了濃厚的教研氛圍，老師們不再把聽課當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)檢查的一種負(fù)擔(dān)，而是熱情邀請學(xué)科帶頭人進(jìn)班聽課，共同探討新課程的實(shí)施。
三、“四個(gè)指導(dǎo)”促使學(xué)科帶頭人引領(lǐng)發(fā)展。
精心做好青年教師的培養(yǎng)工作，通過言傳身教，指導(dǎo)幫助青年教師提高師德水平、教育教學(xué)能力和實(shí)際工作效果。這不僅是學(xué)科帶頭人的一個(gè)職責(zé)，更是學(xué)校想提高教學(xué)質(zhì)量的一種期盼。為此。我校每一位學(xué)科帶頭人都承擔(dān)起指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究的職責(zé)。青年教師向區(qū)級學(xué)科帶頭人拜師學(xué)藝，校級學(xué)科帶頭人與一名青年教師結(jié)成互助伙伴。相互學(xué)習(xí)，共同提高，雙贏發(fā)展。
在工作中提出“四個(gè)指導(dǎo)”。第一，明確要求后指導(dǎo)，講明提出要求的意義，講解教學(xué)理念的內(nèi)涵，傳授操作方法的應(yīng)用，使青年教師不僅知其行，更要知其因，做到明理導(dǎo)行，融會(huì)貫通。第二，參加活動(dòng)后指導(dǎo)，引領(lǐng)教師總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出建設(shè)性意見，學(xué)習(xí)吸納，揚(yáng)長促短。第三，聽課后要指導(dǎo)，幫助教師對課堂的宏觀把握與細(xì)節(jié)的關(guān)注，反思與引領(lǐng)相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。第四，教學(xué)檢查后要指導(dǎo)，介紹好的做法，指出努力方向。
通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，我校的課改工作收到了實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量有較大提高，青年教師得以茁壯成長，有的青年教師感受頗深地談到：學(xué)科帶頭人關(guān)心我們的成長是真心的，我從來沒有這樣在他人指導(dǎo)下備過課，真是受益匪淺。有的說：我喜歡參加現(xiàn)在的教研活動(dòng)，因?yàn)槟軐W(xué)到許多有針對性的教學(xué)方法。在大家的努力下，雙贏目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)，學(xué)校從原來只有2名教研員發(fā)展到有12人成區(qū)教研員和區(qū)青年備課組成員，給青年人創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間。
四、“四個(gè)挖掘”促使學(xué)科帶頭人幫助教師反思。
在校本教研活動(dòng)中，我校還提出了“四個(gè)挖掘”的要求。挖掘亮點(diǎn)教師，幫助他們逐漸形成自己的教學(xué)特色，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；挖掘閃光教案，關(guān)注每一節(jié)課的微小進(jìn)步，形成個(gè)性案例；挖掘創(chuàng)新方式，促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教研方式的反思；挖掘先進(jìn)事跡，贊許教師在教學(xué)研究中的付出，鼓勵(lì)年輕教師作又紅又專的優(yōu)秀教師。挖掘總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，挖掘凸現(xiàn)了特色。學(xué)校編制了?？队以贰罚瑓R編了論文?？?，案例?？?，反思專集，展示老師們的教學(xué)成果。一年來，在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，我校在教學(xué)中取得了一些成績。促進(jìn)了教師的發(fā)展提高。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)科帶頭人的發(fā)展。
如我校的區(qū)級勞動(dòng)學(xué)科帶頭人申月霓老師，通過自身的努力，在任職期間不僅在校內(nèi)帶好徒弟，幫助年輕人成長，帶領(lǐng)科任教研組榮獲區(qū)優(yōu)秀教研組。自己還積極參與北京市勞動(dòng)學(xué)科的教材編寫，區(qū)級教研活動(dòng)。她的課堂實(shí)錄被錄用為全國示范課，論文獲全國二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新制作獲全國金獎(jiǎng)。校級學(xué)科帶頭人白莉老師專心研究《品德與生活》學(xué)科教學(xué)，業(yè)績顯著，在區(qū)研究課后，錄像課代表北京市參加全國比賽，論文、案例均獲區(qū)一等獎(jiǎng)，碩果累累。
總之，在校本教研中，我校注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)科帶頭人個(gè)人與教師群體的共同提高，實(shí)現(xiàn)了雙贏發(fā)展的目標(biāo)。我們將不斷努力，創(chuàng)設(shè)更加良好的發(fā)展空間，使玉桃園小學(xué)成為教師成長的沃土。
