沈民權(quán)
（浙江科技工程學(xué)校，浙江 嘉興 314036）
摘要：職業(yè)教育是就業(yè)的教育，中職學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)化提前做好準(zhǔn)備。文章提出了中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的“QV德育模式”，認(rèn)為應(yīng)從職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度、職業(yè)化的工作道德等方面培養(yǎng)中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)生。并且闡述了浙江科技工程學(xué)校實踐“QV德育模式”的“51377工程”。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職業(yè)化；德育模式；職業(yè)生涯教育
中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育直接為學(xué)生從事某種職業(yè)服務(wù)，直接為就業(yè)服務(wù)，這是社會賦予職業(yè)教育的功能，也是職業(yè)教育存在的理由。經(jīng)過幾年來的深化改革，職業(yè)教育的辦學(xué)方向和改革思路日益清晰，特色日趨鮮明，適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，為中等職業(yè)教育的大發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到870萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，實現(xiàn)了歷史性的跨越。但是中等職業(yè)教育的發(fā)展還相對薄弱，特色還不夠鮮明，人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)聯(lián)度還不很緊密，尤其是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育還亟待加強(qiáng)。如何按現(xiàn)代企業(yè)人力資源需求的第一順位，即強(qiáng)化學(xué)生的——腳踏實地作風(fēng)、吃苦耐勞精神，做事規(guī)矩與行事方略，實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的無縫對接，是新形勢下中等職業(yè)教育做優(yōu)做特的必然選擇。
我們認(rèn)為，職業(yè)教育是就業(yè)的教育，歸根結(jié)底在“職業(yè)化”。對于個人來說，職業(yè)化是職場立身之本，每一個人身處職場或即將踏入職場的人都應(yīng)該用最短的時間把自己職業(yè)化。中職學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)化提前做好準(zhǔn)備。所以，中職學(xué)校要培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)學(xué)生（Quality Students）”，基點在學(xué)生的“職業(yè)生涯發(fā)展（Career Development）”，重點在“職業(yè)化（Vocational）”，目的在對社會有用，符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也有利于學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展?；诖耍覀兲岢隽酥新殞W(xué)校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的“QV德育模式”。
什么叫職業(yè)化？目前為止，尚沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)給出準(zhǔn)確定義。一般認(rèn)為，職業(yè)化就是為了達(dá)到職業(yè)要求具備的素質(zhì)和追求成為優(yōu)秀職業(yè)人士的動態(tài)過程，是一個人在職業(yè)生涯中的價值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和，我們也可以把它看作是一種精神，一種態(tài)度，甚至是一套行為準(zhǔn)則。說一個人職業(yè)化程度高，實際上就是說這個人訓(xùn)練有素，精于此道，能夠做事到位，他們做事情能夠讓人放心。
在中等職業(yè)學(xué)校，要對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)化培養(yǎng)，既要職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象這兩個顯性方面的訓(xùn)練，也要重視職業(yè)化的工作態(tài)度、職業(yè)化的工作道德這兩個隱性素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)，見圖1。
中職學(xué)校“QV德育模式”
1. 職業(yè)化的工作技能vocational skill
職業(yè)化的工作技能是企業(yè)員工對工作的一種勝任能力，通俗地講就是你有沒有這個能力來擔(dān)當(dāng)這個工作任務(wù)。在企業(yè)里，面試時，人事部考慮招進(jìn)這個人，重視的是他能做什么，強(qiáng)調(diào)的是動手操作能力——這正是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要抓點。
職業(yè)化的工作技能大致可以包括兩個方面的內(nèi)容，一是職業(yè)資質(zhì)，學(xué)歷認(rèn)證是最基礎(chǔ)的職業(yè)資質(zhì)。中職生一般都以三年制中專為主，這是進(jìn)入某個行業(yè)某個級別的通行證；其次是資格認(rèn)證，比如會計，就必須擁有會計上崗證；做導(dǎo)游的，就必須持有導(dǎo)游證；做電工的必須持有電工證。在中職學(xué)校的教學(xué)上，技能教學(xué)已經(jīng)越來越受重視。
二是職業(yè)通用管理能力。職業(yè)通用管理能力一方面表現(xiàn)在人際管理能力，中職生在班級中不是一個獨(dú)立的個體，他需要處理學(xué)生之間、師生之間的各種關(guān)系，以后在企業(yè)中也一樣，他們必須與上司、下屬、同事等交往，所以，他就必須具備一定的人際溝通能力、公關(guān)能力、表達(dá)能力、寫作能力等等。另一方面是自我管理的能力，比如時間管理、心態(tài)管理，包括自尊自愛、情緒的管理與控制、抗挫折能力，還有突發(fā)事件的處理能力，等等。
通用管理能力與職業(yè)資質(zhì)互為補(bǔ)充形成員工的實際工作能力。中職生在職業(yè)資質(zhì)上已落后于大學(xué)生，因此通用能力的培養(yǎng)更加重要，這是他們適應(yīng)企業(yè)和紛繁人際關(guān)系的奠基石，一個通用管理能力高的中職生，工作前景也一定是廣闊的。
2. 職業(yè)化的工作形象vocational image
所謂職業(yè)化的工作形象，就是讓人一看就覺得你“像這一行的人”。一個職業(yè)化程度高的員工，他能在進(jìn)入某個行業(yè)的某個企業(yè)的較短時間內(nèi)，嚴(yán)格按照行業(yè)和企業(yè)的要求，使自己的思想、語言、動作符合自己的身份。儀表優(yōu)雅大方，行為舉止規(guī)范，談吐健康得體，能清晰地展現(xiàn)職業(yè)身份。
（1）職業(yè)化儀表
英國著名作家莎士比亞說過，一個人的穿著打扮就是他教養(yǎng)、品位、地位的最真實寫照。對于職業(yè)人來說，服飾不僅代表自己的品位、風(fēng)格，也體現(xiàn)了企業(yè)的精神風(fēng)貌。香港巨商何善衡說過：人與人之間的接觸，是先給予對方的印象，是外表而不是內(nèi)心。在短短的十幾分鐘的面試?yán)?，面試官憑什么選擇了這個人而不是那個人？實際上，他們往往是“由表及里”地了解一個人，再決定取舍的。
（2）職業(yè)化禮儀
禮儀反映了一個人的個性氣質(zhì)、道德修養(yǎng)與文化品位。人們在特定的職業(yè)活動中所應(yīng)該遵循的行為規(guī)范的總和，通常稱之為職業(yè)禮儀。遵循基本的職業(yè)禮儀規(guī)范也是塑造良好職業(yè)形象的重要條件。
（3）職業(yè)化語言
所謂職業(yè)化語言，也就是不同于日常的生活語言，而是符合職業(yè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語言。職業(yè)化應(yīng)該是經(jīng)理人自我修煉的第一步，在工作場合使用規(guī)范職業(yè)化語言能夠樹立自己良好的職業(yè)形象，在工作中能夠進(jìn)行有效的溝通，化解矛盾。
3. 職業(yè)化工作態(tài)度vocational attitude
全國勞模李素麗講過這樣一句話：“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”職業(yè)化工作態(tài)度，歸結(jié)起來，就是要“用心把事做好”。如果給它下一個注腳的話，就是：敬業(yè)、執(zhí)行力、追求卓越、團(tuán)隊意識。
敬業(yè)是做好本職工作的前提，是以明確的目標(biāo)、樸素的價值觀、忘我的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從事自己的職業(yè)活動時表現(xiàn)出的個人品質(zhì)。很多中職學(xué)校的學(xué)生恰恰缺乏目標(biāo)，對自己的職業(yè)沒有很好的規(guī)劃，勞動觀念淡薄，缺乏責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，不少職校生過分強(qiáng)調(diào)報酬高低，敬業(yè)精神缺失。
執(zhí)行力，簡單地說就是能否在要求的時間內(nèi)把事情做完、能否達(dá)到預(yù)期的效果、能否保證長久的有效性，體現(xiàn)的是效果、效率、效能原則。在中職學(xué)校，要加強(qiáng)做事的教育，無論是完成作業(yè)，還是大掃除，或者其他任何文體活動，都要抓落實，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行到位。
追求卓越，在于將自身的優(yōu)勢、能力以及所能使用的資源發(fā)揮到極致的一種狀態(tài)。追求卓越的人往往最注重細(xì)節(jié)，從小事做起，自動自發(fā)，用心做好每件事。
團(tuán)隊意識就是包容他人，溝通協(xié)作。社會學(xué)實驗表明，兩個人以團(tuán)隊的方式相互協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，其工作績效明顯優(yōu)于兩個人單干時績效的總和。比如在項目式教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生以團(tuán)隊的方式相互協(xié)作。優(yōu)勢互補(bǔ)，其工作績效明顯優(yōu)于一位同學(xué)單干時的績效的總和。國際21世紀(jì)教育委員會曾向聯(lián)合國教科文組織提交了一份名為《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的研究報告。報告提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處和學(xué)會做人。“學(xué)會共處”之意就是要培養(yǎng)學(xué)生在人類活動中的參與和合作精神，培育學(xué)生的團(tuán)隊精神。如何培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神，無疑是實現(xiàn)職業(yè)教育社會化的重要課題。
4. 職業(yè)化的工作道德vocational moral
職業(yè)化的工作道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。最基本的職業(yè)化的工作道德包括忠誠、誠信、規(guī)則等。
忠誠是指對組織的忠誠以及對自己職業(yè)的忠誠。當(dāng)我們選擇了一個企業(yè)作為事業(yè)的起點，就要努力工作，為企業(yè)創(chuàng)造價值。忠誠已經(jīng)成為人們在社會中得以生存與發(fā)展的基本要素，任何一家公司在聘用時都不會放棄對員工忠誠的評價，頻繁跳槽的員工是最不受歡迎的。據(jù)新浪網(wǎng)報道，中職生的就業(yè)率普遍較高，達(dá)90%以上，但也是人才流動中的最大跳蚤，每半年就有近三成中職生跳槽。
誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。誠信是公民道德的一個基本規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是職場之中人們的行為準(zhǔn)則。因此，面對社會發(fā)展變化對職校生思想道德教育的新要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)將誠信教育作為學(xué)校工作的一件大事來抓，在職業(yè)道德教育中大力開展誠信教育，使誠信內(nèi)化為職校生必備的基本道德素養(yǎng)。
所謂規(guī)則意識，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。職業(yè)化是以標(biāo)準(zhǔn)化和制度化為基礎(chǔ)的，企業(yè)需要能夠尊重企業(yè)的法規(guī)和制度，認(rèn)同企業(yè)文化，有些時候甚至肯犧牲個人自由和利益來平衡集體利益的員工。中職生是一群特殊的群體，由于年齡、家庭、社會等多種因素的影響，他們的自我意識強(qiáng)、自控能力不強(qiáng)，經(jīng)常要意氣用事，而且很難抵擋自由主義、享樂主義的侵襲，因此培養(yǎng)良好的規(guī)則意識顯得尤為重要。
浙江科技工程學(xué)校提出了實施QV德育的“51377工程”，即健全五個組織，轉(zhuǎn)變一種關(guān)系，明確三個階段，確定七大主題，開拓七條途徑。
1. 健全五個組織
這是從組織上保障QV德育的實施，即提出“五線德育”：
（1）組織健德：建立以校長—學(xué)生處/教學(xué)部—班主任為主體的“常規(guī)教育主線”，作為德育常規(guī)管理的主力軍，保證日常規(guī)范教育的有序開展；
（2）課堂滲德：建立以校長—教務(wù)處/教學(xué)部—教研組—任課教師為主體的“課堂滲透德育主線”， 任課教師首先管好課堂45分鐘，同時把德育滲透到學(xué)科教學(xué)活動之中；
（3）黨團(tuán)建德：建立以學(xué)校黨委—校團(tuán)委/學(xué)生會—班委/團(tuán)支部為主體的“學(xué)生自我教育主線”，發(fā)揮學(xué)生主體的自覺能動性；
（4）生活融德：建立“宿舍—食堂”等總務(wù)后勤德育線，在生活教育中融入職業(yè)化意識的培養(yǎng)。
（5）合力育德：建立“學(xué)校—家庭—社區(qū)—企業(yè)” 合作德育線，形成良好的機(jī)制，保障德育在校內(nèi)外有效開展。
職業(yè)化培養(yǎng)需要合力，需要“全員育人”、“全方位育人”、“全過程育人”，而“五線育人”可以在德育的組織上加強(qiáng)保障，不留死角。
2. 轉(zhuǎn)變一種關(guān)系
轉(zhuǎn)變一種關(guān)系是指要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師授生受”的師生關(guān)系，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實現(xiàn)中職學(xué)校教師角色的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)教育是“就業(yè)”的教育，所以，中職學(xué)校的老師應(yīng)該從學(xué)生社會化成長的需要出發(fā)，以學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計為起點，引導(dǎo)學(xué)生分析形勢，認(rèn)識自我，學(xué)會主動、獨(dú)立生活和不斷發(fā)展的本領(lǐng)，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，為走上職業(yè)崗位，進(jìn)入職業(yè)生涯做好思想上和能力上的準(zhǔn)備。
在基于職業(yè)化培養(yǎng)的中職學(xué)校新型師生關(guān)系中，教師不是教給學(xué)生什么，而是幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)、修煉“職業(yè)化”，如圖2。
圖：基于職業(yè)化培養(yǎng)的中職學(xué)校新型師生關(guān)系模型
3. 明確三個階段
職業(yè)化培養(yǎng)一般有以下三個階段：
（1） 認(rèn)知階段。根據(jù)行業(yè)的特點，根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)的認(rèn)知教育，使學(xué)生完成從“初中畢業(yè)生”到“職校人”的轉(zhuǎn)變。這一階段的重點是做好職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計。
（2）養(yǎng)成階段。根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，通過各種教育教學(xué)活動有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”。這一階段的重點是明確規(guī)范，加強(qiáng)實踐和整改。
（3）過渡階段。通過仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生提前成為“職業(yè)人”，完成從學(xué)校生活到職業(yè)生活的過渡。這一階段的重點是培養(yǎng)習(xí)慣，實現(xiàn)校企聯(lián)動，確保職業(yè)化素養(yǎng)養(yǎng)成的實效性和穩(wěn)固性。
4. 確定七大主題
職業(yè)化培養(yǎng)的方向的把學(xué)生培養(yǎng)成一個“社會人”、“職業(yè)人”，它在內(nèi)容上有以下七個主題：
（1）愛國主義和理想信念教育。愛國主義、集體主義教育是學(xué)校德育的主旋律，也是職業(yè)化培養(yǎng)的主旋律。中職學(xué)校要通過加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)價值觀教育來實現(xiàn)愛國主義和理想信念教育，通過教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使其既有正確的職業(yè)理想，又有良好的職業(yè)道德；既有正確的成才意識，又有明確的成才途徑；既追求個人的自我實現(xiàn)，又努力為國家、為社會多作貢獻(xiàn)。
（2）公民意識教育。公民意識是公民對自身的法律地位、政治地位及其與國家與其他公民相互關(guān)系的自我覺悟。中職生是一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才的后備軍，肩負(fù)著社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史重任，加強(qiáng)中職生公民意識教育具有重要的意義。在職業(yè)化培養(yǎng)中，要強(qiáng)化權(quán)利意識、責(zé)任意識和社會公德意識，教育學(xué)生維護(hù)社會公德，保護(hù)環(huán)境，有社會正義感，依法辦事，反對不正當(dāng)?shù)母偁?，個人利益服從集體利益和國家利益，實現(xiàn)培養(yǎng)合格公民的目標(biāo)。
（3）職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動。幫助學(xué)生根據(jù)職業(yè)興趣、性格特點、能力傾向，以及自身所學(xué)的專業(yè)知識技能等因素，同時考慮到各種外界因素，合理定位，以便最大限度地實現(xiàn)自我價值。
（4）合作精神教育。積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生崇尚合作，使學(xué)生懂得今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭靠的是團(tuán)體比拼和集體智慧，善于合作的人，成功的機(jī)會會更大。
（5）心理健康教育。根據(jù)中職生生理、心理發(fā)展特點，運(yùn)用各種教育方法和手段，開發(fā)其心智潛能，提高心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康，促進(jìn)身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育活動。大力普及心理健康知識，提高心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力，使學(xué)生保持樂觀向上的心態(tài)。
（6）就業(yè)擇業(yè)教育。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè)和諧就業(yè)，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的科學(xué)就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生自覺把實現(xiàn)個人理想追求與奉獻(xiàn)祖國建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來，理性選擇就業(yè)地區(qū)和行業(yè)。
（7）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校作為實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主體之一，迫切需要擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重任，積極開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇。
5. 開拓七條途徑
（1）7S校本德育活動。推行7S管理[2]，在校內(nèi)營造符合先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)要求的專業(yè)化職業(yè)環(huán)境，打造體現(xiàn)時代特征的職業(yè)教育文化，不僅是學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)等場所建設(shè)的需要，更大意義在于讓學(xué)生受到現(xiàn)代企業(yè)制度的訓(xùn)練，模擬企業(yè)管理的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任教育和崗位教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的管理，縮短與企業(yè)的距離。“長期按制度辦事就會變成習(xí)慣，長期的習(xí)慣就會變成文化，長期的文化又會變成人的素養(yǎng)”。它是企業(yè)文化進(jìn)入中職學(xué)校深度發(fā)展的必然，是學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的必由之路。
（2）學(xué)科教學(xué)滲透。中職學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要立足教學(xué)，立足課堂，在學(xué)科教學(xué)中滲透，做到學(xué)科性、專業(yè)性、職業(yè)性的統(tǒng)一，在學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。
（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與文明風(fēng)采活動。中職學(xué)校的職業(yè)化教育要抓好載體，搞好活動，在生動、有吸引力的活動過程中提升職業(yè)化水平。自2004年起，教育部每年組織以“弘揚(yáng)民族精神，樹立職業(yè)理想”為主題的全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動，競賽活動分“征文”、“規(guī)劃設(shè)計”、“攝影”等幾個板塊，我們學(xué)校把“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”當(dāng)作主要抓手，規(guī)定每個學(xué)生必須制定一份“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書”，并以此為載體開展職業(yè)道德與職業(yè)理想教育，讓學(xué)生在自我設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，為自己搭建通向成功的臺階。
（4）學(xué)生社團(tuán)活動。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是進(jìn)行職業(yè)化教育的第二課堂。浙江科技工程學(xué)校成立了“讀書會”、“街舞社”、“動漫社”、“英語角”等社團(tuán)，特別是其中的專業(yè)社團(tuán)如“未來導(dǎo)游俱樂部”、“未來職業(yè)經(jīng)理人之家”等，在社團(tuán)的目標(biāo)和具體活動中，都體現(xiàn)了職業(yè)化培養(yǎng)的宗旨。這些學(xué)生專業(yè)社團(tuán)由企業(yè)參與社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生的職業(yè)化成長搭建舞臺，為溝通學(xué)校與企業(yè)建造立交橋。
（5）黨團(tuán)活動。要充分發(fā)揮業(yè)余黨校、團(tuán)委、學(xué)生會的作用，組織青年志愿者活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動，通過發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)。
（6）家校企三位一體聯(lián)動。職業(yè)化培養(yǎng)離不開家庭教育，離不開企業(yè)的教育。學(xué)校的“3Q7S”管理模式來自企業(yè)管理，也要延伸到家庭，我們鼓勵學(xué)生到家里也做好“雙整雙清”活動。浙江科技工程學(xué)校還采用“科工大講堂”的形式，經(jīng)常邀請企業(yè)老總、人力資源部經(jīng)理、技術(shù)骨干等開辦講座，與學(xué)生交流座談，加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，縮短學(xué)生與用人單位的距離。
（7）校園文化環(huán)境教育。校園文化是以社會文化為背景，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過程中以具有學(xué)校特色的物質(zhì)形式和精神形式影響制約校園人的行為的活動形式和活動結(jié)果。以校園文化育人是德育教育的最高境界，也是德育工作走向“不需要管理的管理、由強(qiáng)制性管理走向軟性管理”的最好途徑。
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