三、就業(yè)指導課程設計和師資隊伍建設

在對眼下接連開設的一些就業(yè)指導課或講座，不少畢業(yè)生卻頗不“領情”。一些畢業(yè)生甚至總結(jié)出就業(yè)課“老三篇”：先強調(diào)形勢嚴峻，增強緊迫感；然后調(diào)整心態(tài)，對工作不要挑三揀四；最后提出本專業(yè)往年就業(yè)率高，鼓勵要有信心。老師在臺上滔滔不絕，不少學生卻昏昏欲睡。

與冷清的就業(yè)課形成明顯反差的是，一些院校網(wǎng)站的論壇卻頗受歡迎，由往屆畢業(yè)生撰寫的擇業(yè)、求職帖子更是受到熱捧。這些師兄師姐從自己的求職經(jīng)歷出發(fā)，介紹了制作簡歷、尋找單位、面試和筆試需注意的細節(jié)，還剖析了畢業(yè)時期的種種心態(tài)，內(nèi)容詳盡，“一針見血”。一些學生在網(wǎng)上可以根據(jù)自己的情況選擇最需要的東西，往往能得到自己認為最實用的第一手經(jīng)驗。

如何改變目前學生迫切需要指導而又反感現(xiàn)有的就業(yè)課程，需要我們在課程內(nèi)容、師資隊伍建設方面做一些改進。

（一）職業(yè)指導課程構(gòu)建的內(nèi)容體系

職業(yè)指導工作的內(nèi)容主要包括三方面：
1.加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

引導學生從職業(yè)的角度了解社會、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，做好適應社會、融入社會的準備，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和變換職業(yè)的適應能力；引導學生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自己的行為，促進職業(yè)道德的養(yǎng)成。
   2.提供就業(yè)指導和援助

幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī)，依法就業(yè)；幫助學生了解就業(yè)形勢和自身條件，選擇就業(yè)和升學方向；幫助學生了解本地、異地、國（境）外的就業(yè)信息，提供擇業(yè)咨詢；幫助學生掌握求職的技能和方法。
   3.開展創(chuàng)業(yè)教育

引導學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，學習創(chuàng)業(yè)知識；幫助學生參加社會實踐，提高創(chuàng)業(yè)能力；幫助學生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或從事個體經(jīng)營提供咨詢和跟蹤服務。

在時間安排方面主要分為三個階段：
　　1．一年級“擇業(yè)指導”內(nèi)容及分析

一年級學生從普通中學進入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。此時，大多數(shù)學生對職校感到無以適從，不知如何學習，不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學專業(yè)相對應職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導應從學生一進校就抓起。在構(gòu)建“擇業(yè)指導”課內(nèi)容體系時，應首先采取對學生、家長問卷調(diào)查和座談會的方式。找到學生“問題”的切入點和突破口，由專業(yè)級組（部）和職業(yè)指導專職教師分別進行指導。一年級“擇業(yè)指導”教育的切入點和突破口應放在“學生所學專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位和作用”上，重點應放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學生的素質(zhì)要求”，“全面認識自己和社會”等問題上。使學生端正學習態(tài)度，明確學習方向，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè)準備。這樣才能為今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育打下基礎?！皳駱I(yè)指導”課的主要內(nèi)容有，認識專業(yè)，熱愛專業(yè)；認識職業(yè)，尋找職業(yè)；認識自我，完善自我；認識社會，適應社會。
     2．二年級“創(chuàng)業(yè)指導”內(nèi)容及分析

“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。把“創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)指導課程的內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學生一個現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。然而，由于當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，不愿、不敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，職校學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的占62.9％，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91％。因此，在二年級進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點應放在學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)能力的形成上?！皠?chuàng)業(yè)指導”課的主要內(nèi)容，應以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心，對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。
   3．三年級“就業(yè)指導”內(nèi)容及分析

職業(yè)指導課程所要解決的關鍵問題是學生就業(yè)，這是當前社會和學校面臨的十分緊迫的任務?，F(xiàn)實勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業(yè)渠道，同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導中必須正視這一現(xiàn)實。學生要實現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關知識和技巧。因此，“就業(yè)指導”課主要內(nèi)容應以就業(yè)為目標，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學生充分認識當前我國的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當?shù)亟?jīng)濟特點和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置等。
　　職業(yè)學校職業(yè)指導課程的構(gòu)建，是一個綜合性的社會系統(tǒng)工程，需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參與，共同完成。
  （二）就業(yè)指導師資隊伍建設

中等職業(yè)學校應當始終堅持“以就業(yè)為指導、以服務為宗旨”的辦學思路，高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌考慮招生和就業(yè)的因果關系。因此，加強職業(yè)指導工作，是實現(xiàn)中職院校畢業(yè)生順利就業(yè)的有力措施，是實現(xiàn)職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展功能的有效途徑。

1、中等職業(yè)學校就業(yè)工作亟待解決的問題
    （1）機構(gòu)、人員、經(jīng)費沒有完全到位，個別學校沒有達到規(guī)定的要求。在經(jīng)費投入方面不足，就業(yè)工作條件較差、就業(yè)工作辦公及專用場所建設、設施設備、人員和機構(gòu)配置等方面都存在差距。
    （2）部分學校以就業(yè)和社會需求為導向的辦學思想不太明確，專業(yè)設置與發(fā)展缺乏市場調(diào)研和預測，學校的主干專業(yè)沒有圍繞培養(yǎng)技能型人才確定培養(yǎng)目標,在專業(yè)課的技能培養(yǎng)，民辦學校師資力量比較缺乏。
    （3）就業(yè)指導全員化、全程化、專業(yè)化、信息化未落到實處。部份學校的就業(yè)專職人員缺乏培訓，對目前畢業(yè)生就業(yè)政策和畢業(yè)生就業(yè)形勢缺乏了解。
    （4）個別學校就業(yè)管理水平有待提高，原始資料積累和檔案管理工作有待加強。
    2、就業(yè)指導工作的師資隊伍建設

一方面學校要按照相關規(guī)定設置相應的機構(gòu)、配備相當?shù)娜藛T和保證經(jīng)費的落實；另一方面我們的就業(yè)指導教師應當不斷提高自身素質(zhì)，適應不斷發(fā)展的就業(yè)形式的需要。

（1）提高認識，強調(diào)服務意識

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中職教育必須貫徹以就業(yè)為導向、以崗位能力以本位的教學教育理念，真正把中職生的就業(yè)指導工作作為學校人才培養(yǎng)的重要途徑，作為學校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，中等職業(yè)學校開展就業(yè)指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應具有開發(fā)學生潛能，促進學生形成正確的自我評價，引導學生進行職業(yè)生涯設計、掌握求職的方法和技巧等作用。作為就業(yè)指導教師，應當積極主動地開展指導工作，增強服務意識。

（2）加強學習，提高專業(yè)水平

目前的就業(yè)指導教師，在專業(yè)知識上參差不齊。中職院校從計劃經(jīng)濟過渡到市場經(jīng)濟的時間還不長，還很少有科班出身的就業(yè)指導教師，多數(shù)教師是從事思想政治工作、德育教育等專業(yè)教師轉(zhuǎn)向，很少進行過系統(tǒng)的專業(yè)培訓。因此，在就業(yè)指導方面總感覺力不從心。加之現(xiàn)在信息傳播形式多樣，學生從廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等多種渠道可以獲得自己關心的知識，有的學生在某些方面知道的信息比老師還有襖廣泛。面對這些學生，我們教師如果不加強自身學習，提高自己的專業(yè)水平，僅僅靠我們年齡的優(yōu)勢、過去的經(jīng)驗，就很難得到學生的認同。為此，每位就業(yè)指導教師必須加強就業(yè)指導學科的理論和實踐研究，在借鑒國外先進理論的基礎上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代中職生特點的就業(yè)指導理論體系。因此，學校應通過對教師的定期培訓，定期參與企業(yè)的招聘活動等方法促使教師積極上進、努力求新增加實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)高水平學生提供有利的保障，為培養(yǎng)一專多能的技術(shù)工人提供充分的條件。

（3）不斷實踐，利用社會資源

教師應廣泛運用自己的影響和社會資源，主動為畢業(yè)生 “牽線搭橋”。教師應隨時了解和掌握社會對人才的需求信息，強化學校與地方勞動人事部門及企、事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，促進學校就業(yè)指導工作與社會職業(yè)指導工作的有機結(jié)合，為畢業(yè)生求職擇業(yè)提供社會化咨詢服務，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。
    積極鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，與用人單位建立良好的合作關系，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，從而改進學校人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更能適應社會需要的人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）把握技巧，改善就業(yè)質(zhì)量

教師應指導學生設計就業(yè)策劃書，明確自己的定位，確定求職策略，掌握一定的面試技巧，以尋求最佳的職業(yè)、崗位。