在信息時(shí)代,信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展將為社會(huì)提供一種通用的社會(huì)工具-------大規(guī)模的智能化的信息網(wǎng)絡(luò).但是普遍信息類新生對(duì)其只是貌似熟悉,實(shí)是陌生.他們普遍只是帶著一種興趣而選擇信息類專業(yè),但對(duì)于什么是信息科學(xué)與技術(shù),它的知識(shí)結(jié)構(gòu)又是怎樣,怎樣才能學(xué)好信息專業(yè)等普遍陷入迷惘.對(duì)于新生們這些首先面臨而又最為關(guān)切的問(wèn)題,有必要及時(shí)給他們一個(gè)明確的解答,使新生已進(jìn)入大學(xué)就對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)清晰的宏觀把握.因而新生就不可避免地接受專業(yè)導(dǎo)論課程.書中詳細(xì)介紹了科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)與概念,具體的技術(shù)分支,學(xué)科關(guān)系和學(xué)習(xí)方法等.這樣或許能使新生了解到專業(yè)所涉及的內(nèi)容,從而達(dá)到未雨綢繆的目的。值得一提的是 雖然我國(guó)高校陸續(xù)建立了信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)，但缺乏高水平的相關(guān)教材，而且對(duì)于“什么是科學(xué)與技術(shù)”的理解甚至還是千差萬(wàn)別。如果新生得不到一個(gè)統(tǒng)一而正確的認(rèn)識(shí)，很有可能陷入理解誤區(qū)，所以接受專業(yè)導(dǎo)論課程是勢(shì)在必行的?？偠灾律枰獙?duì)本專業(yè)有所了解，有所準(zhǔn)備，有所引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的自覺性、主動(dòng)性、責(zé)任感、使命感。
從古代的材料科學(xué)技術(shù)到近代的能量科學(xué)技術(shù)，科學(xué)的車輪駛向了信息科學(xué)技術(shù)的軌跡。信息科學(xué)是以信息為主要研究對(duì)象、以信息運(yùn)動(dòng)的規(guī)律為主要研究?jī)?nèi)容、以信息科學(xué)方法論為主要研究方法、以拓展人的 信息能力為主要目標(biāo)的一門學(xué)科。故拓展人信息功能的手段和方法就是信息技術(shù)。信息技術(shù)的分支有傳感與測(cè)量、通訊與存儲(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、決策技術(shù)、人工智能技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)-等。信息的載體是信號(hào)，根據(jù)信號(hào)的不同形式可以把信息技術(shù)分為磁信息技術(shù)、電子信息技術(shù)、生物信息技術(shù)等。根據(jù)信息過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)可以把信息技術(shù)分為信息獲取技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、信息控制技術(shù)與信息顯示技術(shù)等。導(dǎo)論以后者的劃分對(duì)信息技術(shù)作了講解。
信息獲取是信息過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。人們根據(jù)情況的不同可以從自然界直接獲取信息也可以從各種數(shù)據(jù)庫(kù)間接獲取信息。直接獲取顧名思義就是直接從自然界-工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)踐中獲取的。但鑒于事物的多樣性，需要針對(duì)不同的需要研制出相對(duì)應(yīng)的敏感單元，它們對(duì)一種或幾種物理量、化學(xué)量、生物量等又高的敏感度、分辨率和保真度。通過(guò)這些敏感單元可以直接獲取相關(guān)信息。因此可以把這些非電量變成點(diǎn)參量一邊與測(cè)量，這就是非電量電測(cè)技術(shù)。其中需要一個(gè)稱為傳感器的測(cè)量裝置。傳感器相當(dāng)于人的感覺器官，對(duì)于信息獲取是至關(guān)重要的。它能感受被測(cè)信息并表示出來(lái)。事實(shí)上有很多信息是可以重復(fù)或取得如別人已經(jīng)通過(guò)一定手段獲取了某些信息，并表示在一定的介質(zhì)或位置，可以通過(guò)一定方法間接獲取。其中間接獲取涉及到信息表示、信息特征獲取、機(jī)器學(xué)習(xí)、信息檢索等技術(shù)。通過(guò)間接獲取可以避免重復(fù)獲取信息，既方便利用資源，又能節(jié)約獲取時(shí)間和成本。
通信的本質(zhì)是傳遞,信息傳遞技術(shù)主要包括通信技術(shù)和信息安全技術(shù).通信的核心技術(shù)是交換系統(tǒng).在全連接網(wǎng)中N個(gè)用戶，全連接網(wǎng)需要N(N--1)個(gè)通信系統(tǒng)，在雙線共享系統(tǒng)的情況時(shí)需要N(N--1)/2條線路。這顯然不經(jīng)濟(jì)、投資大、信道利用率低。而交換系統(tǒng)技術(shù)在通信點(diǎn)之間轉(zhuǎn)接設(shè)備可以上述缺點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備大大減少，大大改善了經(jīng)濟(jì)性能。普遍使用的交換技術(shù)有電路交換和分組交換。前者主要用在電話網(wǎng)中傳輸話音和數(shù)據(jù)，后者廣泛用在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)中。為了保護(hù)所傳遞的信息資源，這需應(yīng)用信息安全技術(shù)。其中保密安全技術(shù)是以密碼技術(shù)為核心的。但隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大范圍信息安全系統(tǒng)的安全成為了信息安全的主要內(nèi)容，這需要網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，包括防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、內(nèi)網(wǎng)安全技術(shù)等。此外為了防止非授權(quán)的信息內(nèi)容進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)還要廣泛應(yīng)用信息內(nèi)容的獲取、識(shí)別、控制、審計(jì)反病毒等技術(shù)。通過(guò)信息傳遞技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)信息的交流，才能確保信息的安全。
經(jīng)過(guò)獲取和傳遞后，須經(jīng)適當(dāng)?shù)奶幚聿拍苓_(dá)到應(yīng)用的目的。信息處理技術(shù)就能把不能直接對(duì)客觀事物產(chǎn)生影響的信息變成對(duì)事物有用的的東西。處理方法可粗略分為常規(guī)信息處理技術(shù)和智能信息處理技術(shù)。常規(guī)信息處理技術(shù)主要基于信號(hào)本身的處理，需使用信號(hào)運(yùn)算、分析、濾波、譜分析、特征提取檢測(cè)估計(jì)等方法。而智能信息處理技術(shù)能模擬人或自然界其他生物處理復(fù)雜信息的能力和方法，其目標(biāo)是處理海量和復(fù)雜信息，研究新的先進(jìn)的理論和技術(shù)。只能處理的理論和方法主要由人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、符號(hào)邏輯智能、模糊邏輯知識(shí)發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘等。
信息的價(jià)值在于能被加工為解決問(wèn)題的策略，從中轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的行為。信息執(zhí)行技術(shù)能在目標(biāo)引導(dǎo)下用對(duì)象所呈現(xiàn)出的信息產(chǎn)生控制行為作用于對(duì)象，使其產(chǎn)生所預(yù)期的行為特性。信息的執(zhí)行是系統(tǒng)的最終環(huán)節(jié)，又是另一與之關(guān)聯(lián)信息系統(tǒng)的輸入環(huán)節(jié)。信息的控制和顯示實(shí)現(xiàn)執(zhí)行的有效手段。典型的控制方法有PID控制、最優(yōu)控制、自適應(yīng)控制、智能控制。PID控制能實(shí)現(xiàn)誤差信號(hào)的超前變化及消除穩(wěn)態(tài)誤差，且控制效果好，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，調(diào)整方便，使其在工業(yè)過(guò)程控制中非常廣泛。智能控制則模擬人憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)復(fù)雜被控對(duì)象進(jìn)行控制。信息執(zhí)行在另一方面又依賴于信息顯示，其基本方法有多媒體、屏幕顯示、字符顯示、字段的布局等。
中學(xué)與大學(xué)有天壤之別，需進(jìn)行轉(zhuǎn)變從而實(shí)現(xiàn)人生跨越。一、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。高中是以高考為導(dǎo)向的應(yīng)試學(xué)習(xí)；而大學(xué)則是以培養(yǎng)自學(xué)能力為主的能力培養(yǎng)，是注重未來(lái)發(fā)展知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，是自學(xué)與好學(xué)的結(jié)合。高中學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)考大學(xué)，而大學(xué)學(xué)習(xí)則是系統(tǒng)地獲知專業(yè)知識(shí)，鍛煉自學(xué)能力。大學(xué)老師不會(huì)像中學(xué)老師那樣整天催促著你去學(xué)習(xí)，因此學(xué)生必須從大一開始培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變“角色”，變“高中時(shí)的要我學(xué)習(xí)為大學(xué)時(shí)的我要學(xué)習(xí)”。要轉(zhuǎn)變依靠家長(zhǎng)和老師督導(dǎo)學(xué)習(xí)的心理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。中學(xué)里，不少學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同，老師講完課就會(huì)離開課堂，沒有太多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入，因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)教師的講課常常是提綱挈領(lǐng)式教學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。只有擁有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能夠在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)主動(dòng)的更新知識(shí)，立于不敗之地。二、轉(zhuǎn)變生活方式。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自主獨(dú)立與集體合作的精神。轉(zhuǎn)變依賴家長(zhǎng)照顧生活起居的習(xí)慣，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活；學(xué)會(huì)獨(dú)立處理生活中的一切事情，鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。大學(xué)新生來(lái)自五湖四海，不同個(gè)性間的相互包容，看似平凡小事，卻時(shí)時(shí)都在對(duì)每個(gè)大學(xué)生進(jìn)行著待人處世、品德修養(yǎng)的檢驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)該積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。只有這樣，將來(lái)走上社會(huì)后才能從容適應(yīng)。三、轉(zhuǎn)變視野，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。大學(xué)生不能把自己封閉起來(lái)，要胸懷大志，放眼社會(huì)，放眼世界。大學(xué)生活雖然相對(duì)輕松，但要謹(jǐn)記：“大志得中，中志得小，小志不得”。英國(guó)著名的哲學(xué)家懷特海先生這樣說(shuō)過(guò)：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他需要站起來(lái)，四面觀望。” 只有站起來(lái)，面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向生活，放眼展望，才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自己全面發(fā)展。
大學(xué)理論課很大程度上是專業(yè)的基礎(chǔ)，離開這個(gè)基礎(chǔ)就不能深入理解實(shí)際問(wèn)題，更不用說(shuō)拿出有效的處解決問(wèn)題的方案新生就需學(xué)好包括基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課在內(nèi)的理論課。對(duì)此有如下幾點(diǎn)感悟。一、廣泛閱讀教材和參考書籍，深刻理解理論體系。凡是理論課程都有比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，而不同的書籍的敘述方式適合所述內(nèi)容是不盡相同的為了能對(duì)理論體系有一個(gè)全面深入的理解，就需要閱讀不同書籍進(jìn)行印證，這對(duì)學(xué)好信息類專業(yè)乃至工科是受益匪淺的。二、完成大量練習(xí)，積極討論問(wèn)題。完成習(xí)題課對(duì)加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)有不可替代的作用。做得越多，理解的就越深入。此外同學(xué)間相互討論也是深入理解理論課程的有效方法，且可形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)日后的學(xué)術(shù)交流必將產(chǎn)生積極的影響。三、理論聯(lián)系實(shí)際，演繹歸納并重。只有把理論應(yīng)用于實(shí)踐才能使所學(xué)有所用進(jìn)一步理解并創(chuàng)新理論。這就徐把書上的知識(shí)與生活上、工作上的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。由于理論課程采用的演繹體系，即一般到個(gè)別的過(guò)程。但工程實(shí)踐中的知識(shí)是歸納體系，故需在平時(shí)要正確運(yùn)用這兩種方法。
完成大學(xué)學(xué)業(yè)，把自己培養(yǎng)成為專業(yè)技術(shù)人才需要付出一番寒徹骨的努力。個(gè)人的體會(huì)有幾點(diǎn)。一、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自我的能力結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)要熟悉并掌握信息運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，形成一個(gè)信息科學(xué)群的研究體系，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。此外要不斷提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，研究創(chuàng)新能力適應(yīng)能力、社交能力等。其中自學(xué)能使系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，這需要在學(xué)習(xí)上自主學(xué)習(xí)參考書籍，獨(dú)立理解，自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。二、重視實(shí)驗(yàn)課、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，提高動(dòng)手操作能力。在試驗(yàn)前要認(rèn)真準(zhǔn)備，動(dòng)手時(shí)要親自進(jìn)行某些操作，細(xì)致思考，從而形成獨(dú)立操作、獨(dú)立分析的學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。此外還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，其中也包括信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。三、重視面向?qū)嶋H，用于解決實(shí)際問(wèn)題。掌握了專業(yè)知識(shí)之余還要不斷擴(kuò)展知識(shí)面。在參觀和實(shí)習(xí)中需有需要提高各方面的中和能力。要不恥下問(wèn)，向工人師傅學(xué)習(xí)，向企業(yè)的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，向各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)習(xí)。平時(shí)也要盡可能餐各種科技作品制作和小型項(xiàng)目開發(fā)。總而言之，要順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成為專業(yè)的技術(shù)人員需要做出個(gè)方面的實(shí)際行動(dòng)，既需要課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要提高綜合能力。
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