1、審視寫作定義

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。換而言之，文章的用處就在于實現(xiàn)自我認(rèn)識、與他人交流。

多本學(xué)術(shù)著作已對“寫作”有了明確的特征描述，《新聞寫作學(xué)》之“有目的”、《漢語寫作學(xué)》之“正確反映”、《實用廣告寫作》之“傳播手段”、《文章寫作原理》之“思想內(nèi)涵”等等。從而得出結(jié)論：寫作應(yīng)有目的地、正確地、清晰地表達(dá)作者的思想內(nèi)涵。所以寫作的最基本要求，就是能讓讀者知其意。

寫作特征

2、重視寫作問題

《光明日報》刊載文章《大學(xué)生寫作短板亟須補(bǔ)齊》，明確指出了大學(xué)生寫作能力問題。暫不說書面不整潔，也別說語病不斷、邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂、論證單一、總結(jié)不會等，甚至連“把一個意思完整清楚地表達(dá)出來”都成問題。無論你講一個道理還是一個故事，若讀者無法讀懂，這樣的文章就是末檔次和低層次。

這些問題反映了寫作能力的“退化”，并非是在校大學(xué)生所僅有。寫作問題隨著畢業(yè)工作被帶入社會而成為一種普遍現(xiàn)象。各類的文科寫作、公職考試等教育培訓(xùn)行業(yè)的熱門，不就正好說明了這種普遍性。

普遍現(xiàn)象

3、再看邏輯涵義

邏輯是思維的規(guī)律和規(guī)則。邏輯思維是人腦對客觀事物間接概括的反映。邏輯思維框架能夠?qū)⒉煌姆懂牎⒏拍罱M織在一起，從而形成一個相對完整的思想。邏輯思維能力是掌握和運用思維形式（概念、判斷、推理等）和思維方法（歸納、概括、綜合、分析、比較等）的程度。黑格爾說，沒有一門科學(xué)比邏輯更強(qiáng)烈地需要從問題實質(zhì)本身開始。

邏輯思維能力若缺乏，在學(xué)習(xí)方面會阻礙人對知識的理解和對思想的形成，在工作方面會直接拉低人對處事的效率和對人際的情商。從而導(dǎo)致如下問題：①做事易亂作一團(tuán)，效率不高；②沒主見，缺乏判斷力；③交流不清晰，觀點不明確；④注意力所在意的點比較狹窄，愛從單一角度思考問題；等等。最后就可能得不到想要的結(jié)果，甚至做不成一件事情?？梢姡：κ谴蟠蟮?。

事情做不好甚至做不成，是因為做事缺乏邏輯，做事缺乏邏輯也就意味著主體缺乏邏輯。所以說，文章邏輯不清體現(xiàn)了人的邏輯不清，寫作缺乏邏輯，主要是作者本身就缺乏邏輯。

邏輯關(guān)乎最基本的寫作表達(dá)。寫作缺乏邏輯就會導(dǎo)致邏輯混亂，最直接的后果是別人讀不懂，或者連猜帶蒙問過原作者后才懂。如果對方無法領(lǐng)會你所寫的內(nèi)容，基本可斷定此文章就是幾頁“廢紙”。前面這句話的語氣其實并不重，有過職場經(jīng)歷的人應(yīng)該不陌生吧。

邏輯思維

4、重拾寫作邏輯

通過前面的闡述得知：寫作邏輯很重要！邏輯切忌混亂，寫作時若條理不清晰、表達(dá)不清楚，將不利于讀者理解作者的內(nèi)容描述及觀點認(rèn)識。

如何提升寫作邏輯呢？那就通過閱讀、寫作、思考、辯論、溝通等途徑的實踐，在混亂的思緒中構(gòu)建出立體有序的邏輯。開展思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，同樣可幫助組織資源和理清思路。不管是議論文，還是說明文，都需要邏輯。即使是散文，同樣不能缺“形散神不散”的邏輯內(nèi)涵。

思維訓(xùn)練

首先，明確思路。最基本、最簡單、最易懂的邏輯就是“提出問題、分析問題、解決問題”，只有通過這樣的思路去表達(dá)、羅列發(fā)展順序、明確因果關(guān)系，才利于讀者理解。有句名言這樣生活：沒有解決方案，就不要評價他人。在第二節(jié)所提到《大學(xué)生寫作短板亟須補(bǔ)齊》一文，就依次闡述了寫作能力退化的問題、寫作教育加強(qiáng)的分析、寫作提升舉措的提出。讓讀者十分清楚其邏輯關(guān)系，又感覺干貨滿滿，這就是值得學(xué)習(xí)的好文章。

然后，搭出框架。用本節(jié)首段所說的邏輯思維框架去搭建形成“你作為寫作者想要表達(dá)的觀點、想要論述的思想”，呈現(xiàn)出來。暫且不管內(nèi)容如何論述，畢竟邏輯結(jié)構(gòu)在那了，至少能明白你可能要講個啥。

最后，把握重點。提醒寫作者注意，一篇文章的篇幅可長可短，人也有閱讀的耐心。所以，寫作要抓住重點，在邏輯框架里用精練有力的能概括的語句去表達(dá)，以避免裹腳布又臭又長。