【教學(xué)目標(biāo)】
　　 1．引導(dǎo)學(xué)生理解詞人所抒發(fā)的亡國(guó)之怨、故國(guó)之思。
　　 2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀和鑒賞。
　　 3．啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣。
　　 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
　　 1．重點(diǎn)：理解詞人在作品中流露的憂時(shí)、懷舊的思想感情；領(lǐng)悟作品的意境。
　　 2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)詞作進(jìn)行閱讀與鑒賞。
　　 【教學(xué)過程】
　　 一、導(dǎo)入新課
　　1.聽歌曲《虞美人》導(dǎo)入
　　2.李煜簡(jiǎn)介
　　李煜（937－978），字重光，號(hào)鐘隱。精通書法、繪畫、音律、詩(shī)文，詞的成就為最高。在中國(guó)詞史上占有重要地位， 被稱為“千古詞帝”。
　　二．整體感知
　　 1．學(xué)生集體自由朗讀。
　　 2．學(xué)生聽配樂詩(shī)朗誦。
　　3. 學(xué)生單獨(dú)吟誦詩(shī)詞。
　　三．理解賞析
　　1. 本詞的詞眼是什么？（愁）
　　2. 詞一般都是上闋寫景，下闋抒情議論。請(qǐng)同學(xué)們看看上闋作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫？抒發(fā)的是怎樣的感情？
　　3. 研討與賞析
　?。?）上闕研討、賞析。
　　第一句：無言獨(dú)上西樓。
　　 問：為什么會(huì)“無言”？你會(huì)在什么時(shí)候 “無言”？
　　蘇軾有“相對(duì)無言，唯有淚千行”的傷感，柳永也有“執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎”離恨，而李煜呢？更與何人說？要說什么？（先不要交代詞的背景，以免影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力）
　　問：一個(gè)“獨(dú)”字除了寫出了孤獨(dú)之外，還讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)系？（神情，步履等）
　　問：古人有登高的習(xí)慣，尤其在憂愁、相思、無奈等情形下。如杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，再如白居易的“每登高處長(zhǎng)相憶，何況茲樓屬庾家”。那么作者是因什么而登高呢？想家了？失戀了？還是……（依然不交代背景，引導(dǎo)繼續(xù)分析）
　　第二句：月如鉤。
　　問： 明月本是惹人愁思之物，那么明月到底勾起了詩(shī)人什么情緒？
　　第三句：寂寞梧桐深院鎖清秋。
　　問：“梧桐”一詞在古典詩(shī)詞中，也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的意象，如溫庭筠的“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”，李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得”。如此多的愁緒，到底是什么呢？（再次激發(fā)學(xué)生的興趣與思考）
　　問：“寂寞梧桐”怎樣理解？“清秋”是怎樣的一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪一下。（可聯(lián)系杜甫的《春望》里的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解此句。）
　　問：“鎖”字是什么意思？（籠罩）什么不用“籠”？有何不同？
　　 小結(jié)： 仰視天空，缺月如鉤。那如鉤的殘?jiān)陆?jīng)歷了無數(shù)次的陰晴圓缺，見證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起李煜的愁緒呢？俯視庭院，茂密的梧桐葉已被無情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的何止是梧桐？即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之中，然而“鎖”住的又何止是這滿院秋色？還有什么？還有落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國(guó)的恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個(gè)愁字了得。
　　西樓、缺月、梧桐、深院、清秋，這一切無不渲染出一份凄涼的境界，反映出詞人內(nèi)心的孤寂之情，為下片抒情做好鋪墊。那么，此情此景，一個(gè)亡國(guó)之君，一個(gè)茍延殘喘的囚徒會(huì)有怎樣一種心境呢？請(qǐng)看下闋。
　　 （2）下闕研討、賞析。
　　第一句：剪不斷， 理還亂， 是離愁。
　　問：運(yùn)用了什么修辭？你還知道那些運(yùn)用比喻寫愁的詩(shī)句？
　　問：“離愁”是什么愁？ 是如李清照前期作品的“人比黃花瘦”的兒女情長(zhǎng)，還是后期作品的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的國(guó)破人亡？李煜的作品也同李清照的一樣，因國(guó)家命運(yùn)的改變而分為前后期，他的前期作品希望同學(xué)們課下了解一下，并與之比較閱讀。
　　第二句：別是一般滋味在心頭。
　　問：到底是什么滋味？如果你是李煜，將祖宗打下的江山丟了，自己也成為階下囚，你會(huì)有怎樣的感受？
　　小結(jié)：昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會(huì)到的呢？若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。他是亡國(guó)之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無言獨(dú)上西樓”，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。
　　四、鞏固練習(xí)
　　1.學(xué)生齊讀或背誦。
　　2.學(xué)生小結(jié)。
　　五、教師總結(jié)
　　 1. 本詞用以表達(dá)愁的意象（樓，月，梧桐，清秋）及表達(dá)的中心內(nèi)容。
　　2.這首詞既然是寫“愁”的，為什么要用“相見歡”的詞牌?
　?。巯嘁姎g］，南唐后主作此調(diào)時(shí)已在歸宋之后。故宮禾黍，感事懷人，誠(chéng)有不堪回首之悲，因此又名［憶真妃］。又因?yàn)榇苏{(diào)中有「上西樓」、「秋月」之句，故又名［上西樓］、［西樓子］、［秋夜月］。宋人則又名之為［烏夜啼］。
　　3. 請(qǐng)學(xué)生讀板書（略）。
　　六、布置作業(yè)
　　1.背誦并默寫全文。
　　 2.課外閱讀李煜詩(shī)詞。