有說老師要樹立威信的，有說老師要唱歌跳舞畫畫的，這些都是閉門造車。這些答案要求老師除了自己的專業(yè)以外，還要有藝術(shù)體育特長，要有十八般武藝。即使有十八般武藝，一節(jié)課的教學(xué)，究竟是才藝展示還是完成教學(xué)內(nèi)容？而樹立老師的威信，怎樣樹立？答者也沒有指出方法。還有一些答案，明顯是重點(diǎn)學(xué)校的老師回答的，因?yàn)樗麄儧]有遇到過那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生集中在一所學(xué)校、集中在一個(gè)班的情況，所以答案只能是抽象空洞的。

我在重點(diǎn)中學(xué)工作過，現(xiàn)在生源比較差的學(xué)校工作。當(dāng)品行和成績都比較差的學(xué)生集中在一起時(shí)，課堂紀(jì)律必然是比較差的。主要的問題是，課堂上不學(xué)習(xí)的學(xué)生太多，他們不學(xué)習(xí)就會(huì)講話聊天，老師制止了這邊的學(xué)生，那邊的學(xué)生還會(huì)講話，按下葫蘆浮起瓢。老師感到很無力，請(qǐng)不要拿威信、拿個(gè)人魅力、拿所謂方法來指責(zé)老師。對(duì)于課堂紀(jì)律問題，我是這樣做的。

如果當(dāng)堂課制止不了學(xué)生吵鬧，干脆先放下講課，和學(xué)生一起討論課堂紀(jì)律，即使再搗亂的學(xué)生，在這種討論中也能分清是非。課后抓住一兩個(gè)特別愛鬧的學(xué)生，和他們個(gè)別交談，問清楚為什么不學(xué)習(xí)、為什么不遵守紀(jì)律。再給他們提出要求，先保證上課不能破壞紀(jì)律，不能影響他人學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生有所好轉(zhuǎn)后，在班上公開表揚(yáng)。然后，對(duì)那些繼續(xù)違反紀(jì)律的學(xué)生采取同樣的方法，大約一周以后，課堂紀(jì)律會(huì)有根本性的轉(zhuǎn)變。

在前幾年我所教的班級(jí)里邊，經(jīng)常有一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，雖然我是一名老教師，有一些控制課堂的經(jīng)驗(yàn)，但是也是有的時(shí)候有一些麻煩。在上課前讓學(xué)生齊讀課文。我每次上課的時(shí)候，如果學(xué)生亂哄哄的，我就會(huì)讓學(xué)生去讀課文。語文學(xué)習(xí)有它的特點(diǎn)，語文呢，就是要求背誦的課文比較多，學(xué)生背不熟，讀不熟就不可能背誦過，因此我就利用上課的前邊這段時(shí)間讓學(xué)生們開始讀課文。

往往讀三篇或者4篇課文以后，學(xué)生感覺累了也能夠安靜下來了，要做的事情也已經(jīng)做得差不多了，那么這時(shí)候就可以正式上課了。遇見學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候?？梢酝Ｏ聛碇v課，對(duì)他以善意的提醒。現(xiàn)在很多學(xué)生啊，和過去學(xué)生不一樣的，如果他違紀(jì)的時(shí)候老師跟他說，他會(huì)覺得沒有面子，會(huì)直接跟老師翻臉。也有一些二皮臉的學(xué)生，你說了多少次他都不在乎，再者說也沒有多大用處。

這時(shí)候老師可以停下來，看著他什么也別說，讓大家伙兒把注意力集中在他的身上，在大家好奇地注視當(dāng)中。學(xué)生往往會(huì)很快就安靜下來。讓學(xué)生適當(dāng)離開座位。現(xiàn)在學(xué)校里一般都不允許讓學(xué)生罰站，罰站這種方式，其實(shí)是一種很好的方式。在門外罰站，學(xué)生往往無法聽課而影響了學(xué)習(xí)，學(xué)生的時(shí)間長了以后學(xué)習(xí)會(huì)越來越差，他對(duì)學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大減低，課堂更難控制。

如果是在課堂里面罰站，那罰站的學(xué)生有可能會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。有的老師提出了一個(gè)方法，就是讓學(xué)生背對(duì)著講臺(tái)罰站。這樣的學(xué)生，既不會(huì)影響學(xué)生聽課，也不會(huì)影響到其他同學(xué)。罰站時(shí)間不要太長，讓學(xué)生懂得了，只要遵守紀(jì)律就可以了，不要弄得時(shí)間太長。課下和學(xué)生交流。不要在課堂上說，不要激化矛盾，課下把學(xué)生叫過來，然后告訴他。和顏悅色的講，學(xué)生呢，很可能在下一次上課的時(shí)候就更加注意一些。

故事分析：

我們上三年級(jí)的時(shí)候，教數(shù)學(xué)的是個(gè)女教師，葉老師。教語文的是個(gè)男老師，喬老師。喬老師瘦小，教學(xué)認(rèn)真，脾氣很怪，不茍言笑，整天繃著臉，讓人看了就害怕。他上課很少有人搗亂，別說搗亂，就連做小動(dòng)作都不敢。還真有不怕死的，有一天，我們班最賴的熊孩子竟敢上課吃水果糖。冒犯了喬老師，懲罰的方法很簡單，讓他彎腰撅屁股，用教鞭敲屁股。什么教鞭？

就是學(xué)生在上學(xué)路上撅的荊條，光溜溜，很有韌性。打在屁股上無聲無息，卻能留下深深的印痕。他打屁股從沒有超過三下，打這個(gè)熊孩子也沒有超過三下，但是這個(gè)熊孩子瘸了三天。連這么壞的孩子都敢打的老師，足以讓全班的其他同學(xué)目瞪口呆，所以起到了震懾的作用。他上課，讓誰說話誰說話，讓誰回答問題誰回答問題，從沒有你一嘴我一嘴的現(xiàn)象。葉老師和喬老師剛剛相反，人靦腆，溫柔。

我們不怕她，他的課很隨便，接話的多，起哄的多。上課不像上課，課堂亂哄哄的。我們把他氣得哭。年輕女教師怎么辦？讓喬老師幫忙。喬老師搬把椅子坐在教室后邊，像一只黑貓，鎮(zhèn)住了所有的耗子。我說的是上世紀(jì)70年代的事兒，距今快50年了？喬老師已經(jīng)作古，他這一套方法現(xiàn)在還能用嗎？還有人敢用嗎？這很值得探討。面對(duì)亂哄哄的課堂，依然有像喬老師這樣的老師。

他們敢于亂哄哄的學(xué)生，敢于維護(hù)自己的尊嚴(yán)，讓課堂井然有序，給愛學(xué)習(xí)的學(xué)生營造一個(gè)寧靜的環(huán)境。但是這些老師現(xiàn)在太少了，畢竟有許多老師被嚇破了膽。張老師案，楊老師案，周老師案，一樁樁清晰的案件，讓大多數(shù)老師失去了剛性，一個(gè)個(gè)軟弱起來了。貓失去了貓的威嚴(yán)，老鼠肯定成了精。當(dāng)課堂上鬧哄哄的時(shí)候，.老師不體罰，不吼叫，就只剩下說教了。擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，無效怎么辦？哪只好請(qǐng)教教育專家了？

總結(jié)語：

控制課堂紀(jì)律是為了全體學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的上課。就本著這個(gè)出發(fā)點(diǎn)去做。請(qǐng)關(guān)注作者，讓我們不要錯(cuò)過下一次相逢的機(jī)會(huì)。