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這是我哥的故事：

作為從初中就一路開(kāi)掛的學(xué)霸，他經(jīng)常被問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

「每天學(xué)校課那么多，怎么還有時(shí)間學(xué)習(xí)這么多新東西？」

「我們一起學(xué)，為什么我都忘得差不多了，你卻記用得得心應(yīng)手？」

他要么是謙虛地回句“哪有哪有，大家都差不多”，要么就是傲嬌那么一點(diǎn)點(diǎn)地講“可能我比較會(huì)學(xué)吧”。

但其實(shí)，我沒(méi)看到他多么用功，

甚至連他也不清楚是如何做到這兩點(diǎn)的。

“并沒(méi)有很努力，但成績(jī)很好”，說(shuō)的可能就是他吧。

氣人哦。

時(shí)間到了2019年，我發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單：

1.他能夠在碎片化的時(shí)間里，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)碎片化的內(nèi)容；

2.他知道如何以重復(fù)的行為，將理論內(nèi)化為自身習(xí)慣。

這么說(shuō)吧，碎片化學(xué)習(xí)，其實(shí)在正確的方法下，是非常適合逆襲的一種學(xué)習(xí)方式。

01 什么叫碎片化學(xué)習(xí)？

所謂“碎片化”的學(xué)習(xí)，有兩層基本含義：一是碎片化的時(shí)間，一是碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一，時(shí)間的碎片化。

學(xué)校里的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以稱(chēng)之為真空時(shí)間，是整塊的時(shí)間。

而課外時(shí)間，則是雞零狗碎的時(shí)間碎片。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。

埃隆·馬斯克給出的一條小建議：

把知識(shí)看成某種語(yǔ)義樹(shù)非常重要，確保你理解知識(shí)背后的基本原理，這是樹(shù)干和大枝杈，然后再研究樹(shù)葉，也就是知識(shí)的細(xì)節(jié)。否則，知識(shí)樹(shù)葉就沒(méi)什么地方可以?huà)熳　?/p>

也就是說(shuō)，體系化的知識(shí)是一棵樹(shù)，

碎片知識(shí)就是樹(shù)上的一片片葉子。

一片葉子，可以是概念、公式、定理、單詞、詞語(yǔ)、句子……

是知識(shí)的細(xì)節(jié)。

如：對(duì)于“人類(lèi)進(jìn)化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它在生物進(jìn)化中屬于碎片的知識(shí)，是生物進(jìn)化「一棵樹(shù)」上的一片葉子。

先理解“域、界、門(mén)、綱、目、科、屬、種”，明白從生物進(jìn)化上，人處于這棵樹(shù)的哪根“枝椏”上；再“順藤摸瓜”，從人科——人族——人屬，找到人類(lèi)的進(jìn)化之路。

02 怎么進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)？

那到底如何，才能做到有效的碎片化學(xué)習(xí)呢？

最有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是在碎片化的時(shí)間里，做到體系化的學(xué)習(xí)。

具體三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

第一步：定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這個(gè)目標(biāo)就是一棵樹(shù)，是一段時(shí)間學(xué)習(xí)的結(jié)果。

一段時(shí)間可以是28天/30天，3個(gè)月的也行。

學(xué)習(xí)的結(jié)果可以理解為目標(biāo)分?jǐn)?shù)。

因此，這棵樹(shù)，可以是「3個(gè)月達(dá)成語(yǔ)文120分/數(shù)學(xué)130分/英語(yǔ)130分」，

也可以是「28天達(dá)成文言文閱讀19分」。

總之，是帶有明確目標(biāo)的分?jǐn)?shù)達(dá)成。

沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)永遠(yuǎn)停留在淺層學(xué)習(xí)上。每天刷著題、聽(tīng)著課，看似什么都懂，實(shí)則啥都不會(huì)！

第二步：建立知識(shí)體系框架。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，分解出實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所需的知識(shí)，并組織為一個(gè)系統(tǒng)的框架。

如「28天達(dá)成文言文閱讀19分」這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

分解出達(dá)成這個(gè)目標(biāo)所需要的知識(shí)：常見(jiàn)的文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞、特殊句式、文化常識(shí)、翻譯…...

然后將之組織為一個(gè)系統(tǒng)的框架。

能否構(gòu)建出一個(gè)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的知識(shí)體系，是碎片化學(xué)習(xí)是否有效的基礎(chǔ)。

沒(méi)有這個(gè)框架，即使是整段的學(xué)習(xí)，你的知識(shí)也會(huì)是零散的。

第三步：碎片化輸入、體系化積累。

有了知識(shí)框架后，無(wú)論學(xué)習(xí)時(shí)間多么短、學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么零散，你都可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，碎片化地輸入內(nèi)容，系統(tǒng)地填充在知識(shí)體系的相應(yīng)位置。

有時(shí)，哪怕是完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你也要將知識(shí)打散，再分別填充到自己的知識(shí)體系中去。

知識(shí)的學(xué)習(xí)，最忌諱原文抄寫(xiě)或?yàn)g覽，因?yàn)槲覀兊拇竽X很容易被欺騙。

比如看到一篇優(yōu)秀范文，內(nèi)心os寫(xiě)的真好，這時(shí)大腦就會(huì)產(chǎn)生有收獲的滿(mǎn)足感，接下來(lái)你基本就不會(huì)再看這篇文了，更談不上會(huì)用了。

更有效的做法應(yīng)該是：

在碎片化的5~10分鐘時(shí)間里，理解文章的內(nèi)容并將它打散，重新填充到自己的知識(shí)體系中去。

03 如何形成碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣？

體系化碎片式學(xué)習(xí)，除了讓我們有時(shí)間吸收大量的新知識(shí)外，還有一個(gè)重要的作用，就是以最少的重復(fù)形成習(xí)慣。

學(xué)到的知識(shí)如果不能轉(zhuǎn)成思考或行為習(xí)慣，其實(shí)跟沒(méi)學(xué)基本沒(méi)啥區(qū)別，也就是老子說(shuō)的“中士聞道，若存若亡”。

「上士聞道，勤而習(xí)之」

「中士聞道，若存若亡」

「下士聞道，大笑之」

勤而習(xí)之，是形成習(xí)慣的關(guān)鍵。這又涉及兩部分：

1.勤：高頻率、短時(shí)間重復(fù)，重復(fù)的次數(shù)多了，就很容易推動(dòng)習(xí)慣的形成。

2.習(xí)：每一次學(xué)習(xí)，都要將新的內(nèi)容歸到知識(shí)體系對(duì)應(yīng)的位置中，所以每一次填充的過(guò)程，就是回憶與復(fù)習(xí)。

運(yùn)用這種模式的學(xué)習(xí)方法，既大大克服了無(wú)法抽出整段時(shí)間學(xué)習(xí)的限制，又克服了復(fù)習(xí)效率不高的問(wèn)題，可以最少的重復(fù)形成習(xí)慣。

最 后

沒(méi)有體系化的碎片學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證，而且還浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力；如果能做到體系化碎片式學(xué)習(xí)，你就可以用最少的重復(fù)，將理論內(nèi)化為自身的習(xí)慣！

要做到這一點(diǎn)，也很簡(jiǎn)單，就是3步：

第一步：定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；

第二步：建立知識(shí)體系框架；

第三步：碎片化輸入、體系化積累。