一次考試不能決定什么，但一次考試背后的方法可以決定你的下次考試成績！
浩萍老師曾經教過一個學生叫周永健，初一數(shù)學成績60多分，總分110分。當時家長就心急，送到我當時所在的教育機構來補習。6次課，每周一次，期末考試后成績100分多一點，全班前6名。當然，也有這孩子本身聰明的原因，也離不開，我對他科學、針對性的補差培優(yōu)的方法。
我習慣用思維導圖的方法。當時，我在教中小學的數(shù)學，也同時教授思維導圖和記憶法這些全腦教育的方法。
6次課中的第一節(jié)課，我用我已經繪制好的數(shù)學知識思維導圖，整本書的思維導圖拿起來作為排查知識缺漏的工具。我讓周同學自己看著我畫的思維導圖，看他能不能復述里面的內容，我一邊引導著去問他，模擬考只考60多分的他，有很多點說不上來。這個時候，我就在旁邊畫另外一個思維導圖，記錄關鍵詞，關鍵詞就是他缺漏的那些知識點，我全都記錄下來。
（數(shù)學七年級上冊整本書的思維導圖，浩萍老師2011年手繪）
（數(shù)學七年級下冊整本書的思維導圖，浩萍老師2011年手繪）
從第2課起，我就準備他缺漏的知識點的針對教案，把那些針對性的例題和舉一反三的解題方法都放在教案里面。周同學認真配合地完成這些題目，我繼續(xù)給他用思維導圖的思維講解一些數(shù)學的小知識點。包括一些難點的數(shù)學知識。并讓他把重點的部分用自己的方式記錄下來。你是不是也想看一下，小知識點的思維導圖長什么樣？
（三角形證明部分思維導圖，2011年浩萍老師手繪）
每次課結束之前，我讓他跟著我的思維導圖，復述這節(jié)課的重點、難點內容。然后，回去做錯題。
就這樣，期末考試的時候，他超常發(fā)揮，考試完了，還給浩萍老師親自發(fā)了自己成績感謝短信。
當然，這是一個特效藥補差案例。我并不是讓大家去效仿這個孩子，臨急抱佛腳。而是想說，如果有適合的方法，孩子的進步可以非?？臁?/span>
周永健同學其實也學習了思維導圖這個工具哦！作品如下
