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青年教師綜合能力測試題

青年教師綜合能力測試題(四)

1、下面四首古詩都含有我國民間的傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)你仔細(xì)聽,說出每首詩表現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日:1)去年元月時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。 2)銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水,臥看牽牛織女星。3)細(xì)雨成陰近夕陽,湖邊飛閣照寒塘。黃花應(yīng)笑關(guān)山客,每歲登高在異鄉(xiāng) 。4)爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。      

(元宵、七夕、重陽、春節(jié))

2、做老師的人,都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問題是:什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師?如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師?

(愛心、嚴(yán)師、公平不歧視學(xué)生、做學(xué)生的朋友、專業(yè)素養(yǎng)、博學(xué)、幽默感、注重儀表)

3、保定市的一位老師和學(xué)生們有個(gè)約定:如果哪位學(xué)生的表現(xiàn)很出色,得到全班同學(xué)和老師的一致肯定,老師就可以滿足他向老師提出的一個(gè)愿望,前提是不能提不合理的要求。一位同學(xué)想親親老師的愿望得到了滿足;另一位叫李強(qiáng)的同學(xué)在家里經(jīng)常受到父親的責(zé)罵,被父親認(rèn)為什么也不行,結(jié)果他得到了這樣的滿足:全體同學(xué)和老師一起當(dāng)著父親的面連喊三聲:李強(qiáng)你真棒!請(qǐng)你對(duì)這位老師的做法的加以評(píng)價(jià)。

(把愛心付諸為行動(dòng)、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈、通過對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)產(chǎn)生良好的教育效果,糾正了家長的不良行為。)

4、我們提倡老師們經(jīng)常寫教后雜記”“教學(xué)隨筆。有這樣的幾句話很值得玩味:什么時(shí)候?qū)戨S筆?不是那一天——你有大段大段的時(shí)間沒事做;不是那一天——你端坐在桌前沏好茶、鋪開紙、擺開架勢(shì),準(zhǔn)備寫點(diǎn)什么。而是那一天——你剛剛被生活觸動(dòng)的一剎那。請(qǐng)你結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷和思考,談?wù)勀銓?duì)寫教學(xué)隨筆的認(rèn)識(shí)。

(就是教學(xué)一得、通過教學(xué)反思對(duì)教學(xué)某一點(diǎn)的心得、題目小、篇幅短、結(jié)構(gòu)簡單、成功的經(jīng)驗(yàn)喜悅、失敗的教訓(xùn),是自我提高的好辦法,有反思就會(huì)有心得,隨時(shí)就可以寫出來。)

5、在教學(xué)中,寫教案是每位老師必須做的事情,而且有些所謂優(yōu)秀教案被抄來抄去,常年不變。所以有人笑稱:歲歲年年人不同,年年歲歲課相似。那么,現(xiàn)在就請(qǐng)你以現(xiàn)在的教案應(yīng)該怎樣來寫為題提些建議。

(首先是備課充分,明確目標(biāo):三維目標(biāo)中要有重點(diǎn),重難點(diǎn),教學(xué)過程:導(dǎo)入、講授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)等,板書。切忌不要把知識(shí)體系代替教學(xué)過程?。?/span>

6、雖然你說的不完全正確,但我還是要感謝你的勇氣。”“這個(gè)問題提得很有意思,讓我試著回答,也不一定準(zhǔn)確。這是一位教師在課堂上的精彩用語,我們每位老師在課堂上都會(huì)有一些精彩用語。請(qǐng)你回顧一下,你在課堂上使用過哪些精彩用語?

7、理想的課堂教學(xué)離不開教學(xué)目標(biāo)的支撐,一堂好課首先是有清晰合理的教學(xué)目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了很好的實(shí)施,這堂課就是合格的課;如果在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程中,師生的心靈得到了舒展、情感得到了升華,那么,這堂課就是一堂好課了。請(qǐng)談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是怎樣落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的?

(目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)目標(biāo)的交待、過程中落實(shí)、課堂反饋檢驗(yàn))

8、教育在批評(píng)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用一些諷刺挖苦的言語,這些言語既傷害了學(xué)生的自尊心,也傷害了師生的情感。如:這么簡單的問題都不會(huì),腦子是不是有問題?、 “我沒見過你這樣的學(xué)生” 、懶得跟頭豬似的你別上課了,給我出去” 、我是老師,我說了算、“ “閉嘴!我不想聽你說” 、我要是你早不活了。我們把這些語言稱作教育忌語,你還能說出幾條教育忌語嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這些教育忌語的認(rèn)識(shí)。

9、聽課是教師之間相互學(xué)習(xí)促進(jìn)提高的有效途徑。聽課時(shí)要做好聽課筆記,供課后學(xué)習(xí)研究之用。你認(rèn)為寫聽課筆記應(yīng)包括哪些內(nèi)容?

(課務(wù)概況,教學(xué)活動(dòng):步驟、內(nèi)容、教師特色、方法、過程、時(shí)間分配等,聽課意見。)

10、教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。你是否進(jìn)行教學(xué)反思?你認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手?

(完成教學(xué)目標(biāo)、過程合理、方法得當(dāng)、多元互動(dòng)、學(xué)生主體、改進(jìn)措施等。)

11、作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí),二者是什么關(guān)系?

(作為一種學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。

作為一種課程形態(tài),研究性學(xué)習(xí)課程是為研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體地說,是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù),以更有利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為使研究性學(xué)習(xí)方式盡快深入人心,有必要設(shè)置專門的研究性學(xué)習(xí)課程。再者,即使各門學(xué)科有效滲透了研究性學(xué)習(xí)方式,也有必要設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程。)

12、探究性學(xué)習(xí)(inquiry learning)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生中選擇和確定研究主題,在教學(xué) 中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。  探究性學(xué)習(xí)的基本特征是什么?

(問題性、過程性、開放性。)

13、學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等,通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。請(qǐng)談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(情境有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),協(xié)作貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程:協(xié)商、商量、商榷、討論,交流是協(xié)作過程中的基本方式和環(huán)節(jié),意義建構(gòu)是最終目標(biāo)。)

14、 在教學(xué)活動(dòng)中,怎樣定位師生角色?怎樣看待師生的作用? 

1、教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。2、教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者.3、學(xué)生的角色是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。)

15、明亮的教室要干凈,神圣的教室要安靜。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)校幾百上千學(xué)生,沒有秩序,沒有紀(jì)律是不行的。但秩序和紀(jì)律都是手段,不是目的。目的應(yīng)該是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。就學(xué)習(xí)而言,良好的安靜環(huán)境是一個(gè)因素,特別是在自習(xí)的時(shí)候,因?yàn)榘察o下來就比較容易投入。也就是說,讓學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)才是目的。不過,安靜投入,有時(shí)學(xué)生很投入,卻不一定安靜;或者學(xué)生很安靜,但并沒有投入。請(qǐng)你說說,怎樣看待課堂上的安靜?

(學(xué)生在獨(dú)立思考和認(rèn)真聽講時(shí)需要安靜,在互動(dòng)的時(shí)候需要活躍的氣氛。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)時(shí),教師也會(huì)從學(xué)生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵(lì)而把課講得更好。不言而喻,這樣的課堂會(huì)產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。)

16、在新課程觀念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、是學(xué)習(xí)的主體。用新課程理念談?wù)勈裁礃拥恼n堂才是一個(gè)好的課堂? 

(首先是能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)豐富的智力生活的背景,就是創(chuàng)造一個(gè)充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境,一個(gè)相互支持、互相欣賞、彼此接納的和諧氛圍,學(xué)生可以率真地袒露自己的心扉,表現(xiàn)出最本真的一面。這樣的氛圍當(dāng)更加有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。其次是學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與了教學(xué)過程,包括:師生之間要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)去充分的溝通、交流和商討以達(dá)成 一個(gè)共識(shí),即我們?yōu)槭裁磳W(xué)這個(gè)內(nèi)容,學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生本身成長有哪些意義。學(xué)生參與建構(gòu)知識(shí)的過程,不是簡單的在教師指導(dǎo)下的推演,而是學(xué)生在不斷的質(zhì)疑、不斷的修正、多元化的理解下共同探究一個(gè)公式或是一個(gè)原理的由來。最后反思總結(jié)學(xué)習(xí)后還有什么困惑和問題需要進(jìn)上步的探索。另外,學(xué)生是否有在課堂上有展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。只有展示才有發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn)才有發(fā)展,潛能就是在這一過程中突現(xiàn)并豐富和發(fā)展出來的。)

17、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是:課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育;課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高;從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程;課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)談?wù)勗鯓永斫?/font>課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱?

(按以上四個(gè)特點(diǎn)說即可。)

18、、新型師生倫理關(guān)系更注重平等、民主和法制,教師需要從哪幾個(gè)方面去努力? (第一,樹立教育民主思想,第二,提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。第三,加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。)

19、在課程改革的環(huán)境下,請(qǐng)從師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、教師自我、對(duì)待同行等方面談一下教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化? (第一,在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。第二,在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)者。第三,在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。第四,在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作。)

20、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。請(qǐng)談?wù)劷虒W(xué)過程的本質(zhì)是什么?  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。師生的交往互動(dòng),是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。)

21、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟是:首先進(jìn)行學(xué)習(xí)需要的分析,主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)生特征分析兩個(gè)方面的內(nèi)容;然后進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用;接著依次進(jìn)行(課堂)教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)設(shè)計(jì))成果評(píng)價(jià)(包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià));最后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的前期工作進(jìn)行修改完善。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解?

22、基金是證券投資基金的簡稱,集中眾多投資者的資金統(tǒng)一交由基金管理公司進(jìn)行投資管理,是一種投資收益憑證。購買基金應(yīng)該注意些什么?或談一下你對(duì)基金的理解和認(rèn)識(shí)。

(投資者要根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇適合自己所需要的基金品種。首先,要仔細(xì)閱讀基金契約、招募說明書或公開說明書等文件,并從報(bào)紙、銷售網(wǎng)點(diǎn)公告或管理網(wǎng)站等正規(guī)途徑,了解基金的相關(guān)信息,以便真實(shí)、全面地了解基金基金管理公司的收益、風(fēng)險(xiǎn)、以往業(yè)績等情況。 投資者還要判斷一下自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力。如果你厭惡風(fēng)險(xiǎn),就要考慮投資低風(fēng)險(xiǎn)的保本基金以及貨幣市場基金,如若風(fēng)險(xiǎn)承受能力很強(qiáng),則可以投資指數(shù)型基金、股票型基金。 其次,你還要考慮到手中的資金,能否進(jìn)行長期投資,如果不能長期投資,就要選擇變現(xiàn)能力好的貨幣市場基金了。)

 

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