【高考古詩詞鑒賞考點匯總】
1．理解
（1）理解詞語、句子在詩文中的含義。
（2）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。
（3）用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
（4）篩選、整合文中信息。
（5）概括部分或整體的文章內(nèi)容。
（6）概括對象特點、文章主旨、思想觀點。
（7）概括結(jié)構(gòu)特點，梳理行文思路。
2．運用
（1）運用語文知識，依據(jù)語境、內(nèi)容，進(jìn)行斷句、排序、判斷等。
（2）分析詞、句、段在文中的作用。
（3）分析所用材料、方法的作用。
（4）分析各部分間的關(guān)系。
（5）分析作者的情感、寫作的背景和意圖。
（6）分析常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。
3．綜合
（1）評價作品的思想意義和社會價值。
（2）評價作品的藝術(shù)特色。
（3）賞析作品的語言運用。
（4）賞析作品中富有表現(xiàn)力的詞語和句子。
（5）賞析作品使用的手法。
（6）賞析作品的意象、意境。
（7）探究作品內(nèi)涵，形成自己的見解。
這里我們主要就上文的加粗部分，也就是通常古詩詞賞析里分值比較大的題型：賞析作品的語言特色與賞析作文的意象、意境這兩個常考題型來分析其答題思路與答題萬能公式。
鑒賞古詩詞的語言
【考綱解讀】
鑒賞時首先要學(xué)會根據(jù)語境推斷出詞義或語義，其次要聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達(dá)意等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧與用意。要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現(xiàn)象的詞語。
鑒賞詩歌的語言：包括準(zhǔn)確理解詩歌中有關(guān)詞語或句子的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義、深層含義和言外之意；理解詩歌中關(guān)鍵詞語運用的修辭手法和表達(dá)效果；分析詩歌整體的語言特色和風(fēng)格，賞析詩歌語言在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面的藝術(shù)效果。
古人對詩語言的精雕細(xì)琢：齊己《早梅》：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！?strong>后來鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。
王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。
【古代詩歌“賞析字詞語言”常見的提問方式】
1、這一聯(lián)中最生動傳神（最具表現(xiàn)力）的是哪個字？為什么？
2、某字是全詩的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？
3、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好（妙）在哪里？
4、某詞富有深意，結(jié)合全詩加以賞析。
5、請分析某字或某句在哪一方面的表達(dá)效果。
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路】
（1）陳述對象或態(tài)度：直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度。
（2）解釋含義：解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關(guān)意義等。
（3）描述景象：展開聯(lián)想，描述該字所在句的景象。
（4）指出用法：指出該詞在詩句中的活用現(xiàn)象或修辭手法。
（5）點明作用：點明該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等。
【古代詩歌“賞析字詞語言”通用的答題思路示例】
高考題【全國卷Ⅰ】江間作四首（其三）潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
“拳”和“退”用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。
（1）陳述對象或態(tài)度：是“拳”和“退
（2）解釋含義：“拳”是“蜷縮”的意思，這里是棲息意；“退”是“越飛越遠(yuǎn)”的意思。
（3）描述景象：鷺鳥在沙灘上蜷縮著棲息，鴻鳥在天空中越飛越遠(yuǎn)
（4）指出用法：形象別致生動而又準(zhǔn)確的動詞
（5）點明作用：這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。
【答題萬能公式】
1.語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果
2.煉字類：該字的本來意義及在句中的含義+技巧（活用、倒裝、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）
3.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用
4.“術(shù)語”積累；例如雄渾、豪放、沉郁、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸實、華美、洗練……
分析詩詞的形象和意境
【考綱解讀】
詩詞中的形象：也就是詩詞的意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的人、事、景、物等諸要素。詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的形象（意象）有機(jī)融合就形成了耐人尋味的藝術(shù)境界——意境。對意境的分析則包括對詩歌形象、內(nèi)容、情感的全部把握和鑒賞。
人物形象：主要指詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。
景物形象：指詩中所描繪的生活圖景所形成的一種形象，它是詩人感情的載體，往往浸染了作者的喜怒哀樂的感情因素。
事物形象：指詩中所刻畫的某一物件（如：松、竹、梅等）所賦予讀者的印象，這種印象往往灌注著作者的情感、人格、評價傾向，讀者從中得到某中生活啟示或人生感悟。
【分析古代詩歌形象意境常見的提問模式】
這首詩營造了一種怎樣的意境（氛圍）？（或：分析這首詩的意境）
詩中描繪了一幅怎樣的畫面（景象）？有什么寓意？
詩中塑造了什么形象（意象）？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
詩中所寫形象（意象）對作者表達(dá)思想感情起了什么作用？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的形象(即意象)與詩人的情感綜合構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
【分析古代詩歌形象意境通用的答題思路】
抓住詩歌中的主要意象（形象）。
描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
分析作者的思想感情。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
【分析古代詩歌形象意境答題思路示例】
高考題(2009年全國I卷)閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）
次石湖書扇韻姜夔
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。
【注】石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州？陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。
(1)這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。
(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。
【答題思路與步驟】
抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。
描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面。詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的畫面:山環(huán)水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。
概括景物所營造的氛圍特點：清幽恬靜。
分析作者的思想感情：閑適自得。
【答案提綱】
詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。表現(xiàn)了作者閑適自得的雅致情懷。
（描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。）
【萬能答題公式】
1.意境類：描繪畫面（忠于原詩，語言優(yōu)美）+概括氛圍+分析思想感情+點出境界特點
2.形象類：找到詩句+分析基本含義（形象類型+特點）+為何要寫（主旨）+作用效果
3.“術(shù)語”積累：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，
雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條…
