問:老師好,我想做一個(gè)內(nèi)心豐富的人,怎樣才能使心靈豐富呢?周國(guó)平:欣賞藝術(shù),欣賞大自然,情感的經(jīng)歷和體驗(yàn),這些都很重要。
除此之外,我提兩點(diǎn)一般性的建議。一個(gè)是要養(yǎng)成過內(nèi)心生活的習(xí)慣。上面談智力教育時(shí),我說人應(yīng)該養(yǎng)成過智力生活的習(xí)慣,現(xiàn)在談靈魂教育,就是要養(yǎng)成過心靈生活的習(xí)慣,優(yōu)秀的人應(yīng)該有這兩種習(xí)慣。
我們平時(shí)總是在和別人一起聊天、談話、辦事,但是人應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間給自己,什么事也別做,什么人也不見,和自己的靈魂在一起,這叫獨(dú)處。靜下來,想一想人生的問題,想一想自己的生活狀況,想一想所經(jīng)歷的人和事。現(xiàn)在的世界太喧鬧太浮躁了,人們都生活在表面,生活在外部世界里,我覺得這很可悲。這個(gè)時(shí)代大家都很看重交往的能力,我曾在北京機(jī)場(chǎng)的書店里看到一本書,書名叫《能說會(huì)道者贏》,我一看就感到別扭,能說會(huì)道也就是做一個(gè)推銷員罷了,那算什么成功。我承認(rèn)交往是一種能力,但獨(dú)處是一種更重要的能力,缺乏這種能力是更大的缺陷。一個(gè)人不喜歡自己,和自己在一起就難受,這樣的人肯定是沒有內(nèi)涵的,他對(duì)別人也不會(huì)有多大益處,他到別人那里去對(duì)別人只是一種打擾。一些沒有自己心靈生活的人在一起,他們之間的交往就無非是利益關(guān)系,就會(huì)互相爭(zhēng)斗。另一個(gè)建議是讀書,讀好書。不能光讀專業(yè)書,還要讀一些與專業(yè)無關(guān)的書,羅素所說的“無用的書”。“有用的書”與“無用的書”是統(tǒng)一的。一定要讀好書。我比較愛讀書,但還是有許多好書沒有來得及讀,也許永遠(yuǎn)來不及讀了,這是特別大的遺憾。當(dāng)你讀了從古希臘以來的哲學(xué)人文經(jīng)典,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是莫大的享受,如果沒有讀,你是蒙受了多大的損失,可是正因?yàn)闆]有讀,你還不知道自己蒙受了這么大的損失。人類的精神寶庫(kù)屬于每一個(gè)人,向每一個(gè)人敞開著,你不走進(jìn)去享受里面的珍寶,就等于你把自己的權(quán)利放棄了,那是何等可惜。
問:周老師好,我想我們現(xiàn)在社會(huì),很多事情的發(fā)生都是因?yàn)榈赖碌娜笔В赖略谖覀兩罨蛘呷松杏惺裁礃拥囊饬x和作用?周國(guó)平:從人性看,道德有兩個(gè)層次。一個(gè)是人的社會(huì)性層次,道德是維護(hù)社會(huì)秩序的手段。另一個(gè)是人的精神性層次,道德是靈魂的追求。這兩個(gè)層次都不可缺少,但精神性的層次是更為根本的。康德說,人能夠?yàn)樽约旱男袨榱⒎?,就是說的這個(gè)層次的道德。人有超越于生物性的精神性,它是人身上的神性,意識(shí)到自己身上有這個(gè)神性部分,并且按照它的要求來行動(dòng),這是道德的本義。這個(gè)真正意義上的道德,它的基礎(chǔ)是人身上的神性,是人的靈魂的高貴,它是真正自律的。如果沒有這個(gè)基礎(chǔ),只在社會(huì)層面上談道德,道德就僅僅是維護(hù)社會(huì)秩序和處理人際關(guān)系的手段,是一種功利性的東西,是他律。我們進(jìn)行道德教育,應(yīng)該從根本入手,使人們意識(shí)到人的靈魂的高貴,在行為中體現(xiàn)出這種高貴。什么是靈魂的高貴呢?就是有做人的尊嚴(yán),有做人的原則,在任何情況下都不做褻瀆人身上的神性的事。一個(gè)人為了滿足物欲而百無禁忌,不擇手段,只能說明他身上的神性已經(jīng)泯滅,只剩了獸性,就已經(jīng)不是人了。事實(shí)上,那些做出了道德淪喪之事的人,他們有一個(gè)共同之處,就是不知人的尊嚴(yán)為何物。有的人真的不拿自己當(dāng)人,遇到這種人你就很難辦了。一個(gè)自己不懂得做人的尊嚴(yán)的人,一定也是不懂得尊重他人的。他和人打交道永遠(yuǎn)是不講誠(chéng)信的,不過我認(rèn)為我們對(duì)他還是要講誠(chéng)信,就是老老實(shí)實(shí)告訴他:我不跟你打交道!相信人身上是有神性的,這實(shí)際上就是信仰了。信仰主要不在于信不信教,你可以不相信神,但是你一定要相信神圣,相信人身上是有神性的,所以要有所敬畏,要知道有些事情你做不得的,有些原則是不能觸犯的,觸犯了就不是人了,要有做人的原則。所以說到底,有靈魂的高貴,有做人的尊嚴(yán)感,你就一定會(huì)自律,道德和信仰就都有了。如果沒有,道德和信仰就都談不上,你標(biāo)榜的道德和信仰都是表面的,都是假的、靠不住的。
問:老師您曾說過教育應(yīng)該為幸福而有意義的人生打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才算打好這個(gè)基礎(chǔ)呢?周國(guó)平:非常簡(jiǎn)單,就是看受教育者現(xiàn)在的生活是不是幸福而有意義。用生長(zhǎng)的眼光看,人生的每個(gè)階段都有自身的價(jià)值,每個(gè)階段的價(jià)值都應(yīng)該得到實(shí)現(xiàn)。有一種流行的錯(cuò)誤觀點(diǎn),就是把學(xué)生時(shí)代僅僅看作人生的一個(gè)準(zhǔn)備階段,它的全部?jī)r(jià)值似乎只是為將來走上社會(huì)做準(zhǔn)備。我們今天的教育基本上是在這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的支配之下,以未來的名義無情地剝奪孩子們的童年和青春。盧梭說:為了某個(gè)不確定的未來而剝奪現(xiàn)在,這種做法是殘酷的。依我看,這種做法其實(shí)也剝奪了未來,一個(gè)人在童年和青年時(shí)代過得不幸福,他的那個(gè)不確定的未來就兇多吉少了。另外,我覺得還應(yīng)該用精神的尺度來衡量教育,大學(xué)要培養(yǎng)的是優(yōu)秀的頭腦和靈魂,在這個(gè)意義上就是精神貴族,不只是所謂有用人材,有知識(shí)的打工者。大學(xué)大學(xué),大人之學(xué),什么是“大人”?就是精神高貴的人,精神貴族。當(dāng)然,我們也應(yīng)該用社會(huì)的尺度衡量教育,但這個(gè)社會(huì)尺度應(yīng)該是廣闊的而不是狹隘的。羅素說:由本性優(yōu)秀的男女組成的社會(huì)肯定是一個(gè)好社會(huì)。如果社會(huì)的成員都受過真正良好的教育,他們的本性和能力都得到健康的生長(zhǎng),那么,他們互相之間就必定能夠較好地理解和欣賞,在這樣一個(gè)社會(huì)里,人的高級(jí)屬性就能夠最大限度地得到尊重和發(fā)揚(yáng)。相反,如果在學(xué)校里只是學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和技能,學(xué)生一心想的是謀一個(gè)好職業(yè),精神上貧乏而狹隘,那么,在他們走上社會(huì)之后,人與人之間就只有低水平的競(jìng)爭(zhēng),由這樣的人組成的當(dāng)然不是一個(gè)好社會(huì)。
問:您很強(qiáng)調(diào)要做守望者,您認(rèn)為知識(shí)分子的最高使命就是做一個(gè)守望者嗎?你認(rèn)為你是一個(gè)合格的守望者嗎?周國(guó)平:我不認(rèn)為做守望者就是知識(shí)分子的最高使命,但我認(rèn)為這是知識(shí)分子不可缺少的使命,當(dāng)然不是惟一使命。知識(shí)分子完全可以投入時(shí)代潮流,但你必須有跳出來的時(shí)候,有與這個(gè)時(shí)代潮流保持一段距離審察它的時(shí)候,沒有距離是無法審察的。站在什么立場(chǎng)上審察?就是站在人類基本精神價(jià)值的立場(chǎng)上,看時(shí)代潮流是否偏離了這些基本價(jià)值。我說的守望者是這個(gè)意思。至于我是不是一個(gè)合格的守望者,我覺得我自己很難做這個(gè)評(píng)價(jià),但我一直在要求自己這樣做。

配圖:法國(guó)藝術(shù)家 Maurice Denis
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