班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校的各項(xiàng)工作幾乎都是通過(guò)班主任來(lái)進(jìn)行落實(shí)。如何做一個(gè)輕松的班主任，游刃有余的完成班級(jí)管理工作呢？從我十幾年學(xué)校政教管理的角度考慮，我覺(jué)著，做好以下幾種角色的轉(zhuǎn)換，可以出色的完成班主任工作。
一、做一個(gè)不再瞎忙的指揮者。當(dāng)班主任都有一個(gè)口頭語(yǔ)，“哎呀，忙死了?！笔略俣嗳绻才藕侠?，學(xué)會(huì)把管理權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生人人有事做，事事有人做，而班主任則是察言觀色、審勢(shì)度時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，做一個(gè)指揮者就可以了。學(xué)生的潛力無(wú)窮，你只要肯放手，學(xué)生干部定會(huì)給你一個(gè)有條不紊的班級(jí)。
二、做一個(gè)不發(fā)牢騷的樂(lè)觀者。有人說(shuō)，班主任是個(gè)什么性格的人，帶出的班級(jí)就是一個(gè)什么樣的班級(jí)。這話真的有道理。一個(gè)班主任如果牢騷滿腹，對(duì)待學(xué)校的工作不滿不執(zhí)行，這樣的班主任給學(xué)生發(fā)布任務(wù)要求學(xué)生做到的時(shí)候，怎么會(huì)有說(shuō)服力？班級(jí)工作最講究現(xiàn)在馬上執(zhí)行，不講任何理由，不找任何借口，雷厲風(fēng)行。習(xí)慣養(yǎng)成了，相信學(xué)生也會(huì)毫無(wú)任何借口的按照你的意見(jiàn)執(zhí)行班級(jí)規(guī)定。
三、做一個(gè)不止教書還會(huì)育人的引導(dǎo)者。教書育人是每一個(gè)老師的責(zé)任，而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，育人是更大的一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)任課老師都可以勝任。而面對(duì)學(xué)困生，特別是家庭背景不同的各種學(xué)生，班主任則有培養(yǎng)學(xué)生成人的不可推卸的責(zé)任。我認(rèn)為，培養(yǎng)出十個(gè)高材生，考生名牌大學(xué)，也比不上改變了一個(gè)后進(jìn)生命運(yùn)來(lái)的更加有成就感。有人說(shuō)，上一個(gè)好學(xué)校，不如遇到一個(gè)好老師，特別是一個(gè)好班主任，這對(duì)改變孩子的命運(yùn)起到至關(guān)重要的作用。
四、做一個(gè)把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化當(dāng)成研究課題的科研者。李鎮(zhèn)西老師的專著曾經(jīng)出版了30多部，而他的著作最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是教育敘事，最感動(dòng)人心的也是那些改寫學(xué)生命運(yùn)與后進(jìn)生進(jìn)行心靈交流的一個(gè)個(gè)故事。當(dāng)你在班級(jí)管理過(guò)程中遇到了難題，不是推卸責(zé)任，不是發(fā)發(fā)牢騷，而是找解決問(wèn)題的方法，無(wú)形之中，你的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，如果你再能把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，整理出來(lái)，就將是非常珍貴的第一手研究資料。堅(jiān)持下去，這就具備了一個(gè)教育科研工作者的基本素質(zhì)。
五、做一個(gè)家校聯(lián)系的造橋師。學(xué)生的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，這是再淺顯不過(guò)的道理，誰(shuí)家的家長(zhǎng)跟老師聯(lián)系的緊密，誰(shuí)家的孩子就會(huì)很出色。但是隨著現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)外出打工以及家庭發(fā)生變故的越來(lái)越多，要想取得家長(zhǎng)的配合似乎越來(lái)越難，一些孩子的問(wèn)題似乎不讓家長(zhǎng)接觸還好解決一些，家長(zhǎng)一接觸，孩子反而更難以管理。這就需要班主任老師巧妙的跟家長(zhǎng)聯(lián)系，多報(bào)喜少報(bào)憂，甚至報(bào)喜不報(bào)憂。反之，家長(zhǎng)到校后要么嬌慣對(duì)老師的教育置之不理，要么孩子成了家長(zhǎng)發(fā)泄情緒的出氣筒，孩子對(duì)教師會(huì)更加反感。當(dāng)然，孩子的成功教育脫離不了家庭而只處在學(xué)校的真空之中，但是，孩子還是能理解老師的良苦用心，在家長(zhǎng)面前給孩子留一點(diǎn)尊嚴(yán)或許能打動(dòng)孩子，讓他因?yàn)槟愕母裢忾_(kāi)恩而忠誠(chéng)于你的管理。
六、做一個(gè)精心教學(xué)單純?yōu)閷W(xué)生的成功而幸福的淡泊者。現(xiàn)在的社會(huì)各種各樣的職業(yè)都有，老師比不上別的職業(yè)的工資高，比不上人家的獎(jiǎng)金豐厚，也比不上人家的社會(huì)地位顯赫，但是我們能改變現(xiàn)狀嗎？改變不了，唯一的辦法就是保持初心，還是當(dāng)這個(gè)兩袖清風(fēng)的老師。那就真心的為了學(xué)生的進(jìn)步而歡欣鼓舞，為了孩子的純真而蕩滌靈魂，為了學(xué)生的進(jìn)步而良心無(wú)憾。不計(jì)較工資，不計(jì)較付出，不計(jì)較名利，這樣，當(dāng)我們看到學(xué)生取得了一丁點(diǎn)的進(jìn)步的時(shí)候，我們就會(huì)感動(dòng)的像自己家的孩子成功了一樣。
七、做一個(gè)遇事沉著的冷靜者。班主任每天會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，在遇到事情時(shí)要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不急躁，不發(fā)火。在沒(méi)有想到正確的處理方法的時(shí)候，先試著壓抑著自己的情緒。要記得，學(xué)生最喜歡看的笑話就是看到老師急的像熱鍋上的螞蟻。而發(fā)脾氣是一種無(wú)能的表現(xiàn)。不要為了懲罰而懲罰，每一個(gè)懲罰的措施都要起到一定的教育效果。
八、做一個(gè)能識(shí)破學(xué)生心理并找到教育契機(jī)的心理咨詢師。學(xué)生千差萬(wàn)別，學(xué)生的家庭又是各個(gè)不同，老師如果不知道學(xué)生想要什么，不知道學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，你說(shuō)的天花亂墜都不可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有你真誠(chéng)的走進(jìn)學(xué)生的家里，走進(jìn)他的故事里，走進(jìn)他的心理世界，你才有可能找到解決他身上問(wèn)題的密碼?，F(xiàn)在很多的老師都知道孩子身上發(fā)生了什么，苦于像祥林嫂一樣見(jiàn)人訴苦，不知道該如何面對(duì)，這就需要老師多看書，多實(shí)踐，多反思和總結(jié)。
九、做一個(gè)挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)和潛力的伯樂(lè)。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。點(diǎn)燃學(xué)生的火把不是批評(píng)，不是叫家長(zhǎng)，也不是開(kāi)批斗會(huì)，而是你的春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。是賞識(shí)，是鼓勵(lì)，是表?yè)P(yáng)，是這個(gè)孩子被你和同學(xué)需要。每個(gè)人都有不同于他人的優(yōu)勢(shì)，而我們老師手中要多一把評(píng)價(jià)的尺子，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，還學(xué)生一個(gè)信任，學(xué)生的潛力無(wú)窮，給你的驚喜也將是令你意想不到的。
十、做一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生讀書的睿智者。朱永新說(shuō)，學(xué)校是什么？學(xué)校是一個(gè)愛(ài)讀書的校長(zhǎng)領(lǐng)著一群愛(ài)讀書的老師和學(xué)生讀書的地方。那我說(shuō)，班級(jí)是什么？班級(jí)就是一個(gè)愛(ài)讀書的班主任領(lǐng)著一群愛(ài)讀書的學(xué)生讀書的樂(lè)園。你看了什么書，給學(xué)生分享，學(xué)生看了之后，比你苦口婆心的十次教育都省事，因?yàn)闀惺裁吹览頉](méi)有啊，何必你白費(fèi)口舌在哪里口吐白沫。提升班級(jí)管理水平，老師需要讀書；了解學(xué)生心理世界，老師需要讀書；打造班級(jí)文化氛圍，老師需要讀書。而學(xué)生從你的耳濡目染中看到了讀書對(duì)你的改變，學(xué)生接受了你，也就接受你的讀書生活，不知不覺(jué)中愛(ài)上了讀書。在圖書的溫馨世界中，一切問(wèn)題迎刃而解。
班主任是一個(gè)幾十人班級(jí)的“家長(zhǎng)”，更是幾十個(gè)靈魂的塑造師，愿這個(gè)多重的身份給班主任老師的生活增添更加魅麗的色彩！
聯(lián)系客服
