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學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。 —— 米南德

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孩子從小就對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，始終有一雙探索和發(fā)現(xiàn)的眼睛， 對(duì)自己感興趣的事物往往會(huì)刨根問(wèn)底，弄個(gè)明白。孩子小的時(shí)候問(wèn)的最多的就是為什么?每當(dāng)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，有的父母會(huì)把自己所知道的知識(shí)傾囊而出、引經(jīng)據(jù) 典，自己說(shuō)的津津有味、沉浸其中，可孩子卻一頭霧水，不知所然;有的父母就害怕孩子問(wèn)為什么，有的問(wèn)題自己都不知道如何回答，不知道是為什么;有的父母把，孩子的問(wèn)題置之一旁，不當(dāng)回事，并且還會(huì)指責(zé)孩子，為什么有那么多的問(wèn)題，特別是當(dāng)父母忙于手頭工作時(shí)，對(duì)孩子的問(wèn)題就更不耐煩，“沒(méi)看到正忙著嗎?別搗 亂，一邊玩去”，這也是很多父母慣用的手法。  

其實(shí)，當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，就是培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的最佳契機(jī)，也是引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，孩子的問(wèn)題有時(shí)五花八門(mén)，做父母的就要根據(jù)問(wèn)題察覺(jué)孩子對(duì)什么感興趣，和孩子一起去查閱相關(guān)的書(shū)籍，讓孩子自己找出答案，最終的結(jié)果不重要，重要的是查閱書(shū)籍的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程會(huì)引發(fā)孩子極大的求知欲， 當(dāng)孩子在書(shū)中找到了自己想要的答案時(shí)，那種喜悅和滿(mǎn)足感會(huì)讓孩子體會(huì)到讀書(shū)是一種快樂(lè)，人都有逃避痛苦追求快樂(lè)的本能需要，所以，書(shū)就會(huì)成為孩子享受快樂(lè)和獲取知識(shí)的工具。

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有一位兩歲男孩的媽媽?zhuān)刻於家蠛⒆雍退黄鹱x國(guó)學(xué)，這位媽媽本身對(duì)國(guó)學(xué)也不感興趣。有一次，媽媽帶著孩子讀《論語(yǔ)》，剛讀了幾句，孩子說(shuō)： “媽媽?zhuān)鄄蛔x論語(yǔ)了，讀弟子規(guī)”，媽媽說(shuō)：“好的，讀弟子規(guī)”，又讀了沒(méi)幾句，孩子又說(shuō)了：“媽媽?zhuān)鄄蛔x弟子規(guī)了，還是讀三字經(jīng)吧”，媽媽說(shuō)：“也 行，就讀三字經(jīng)”，剛開(kāi)始讀孩子不耐煩的說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙人保澳悴皇莿偤攘怂畣?怎么又要喝水啊?”“我就要喝水”，“好，喝完水繼續(xù)讀”，喝完水 之后沒(méi)讀幾句孩子大叫：“媽媽?zhuān)乙蚰颉薄?/p>

這位媽媽的方式讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)是一種痛苦的事情，孩子會(huì)痛恨讀書(shū)的。因?yàn)椋龥](méi)有根據(jù)孩子的實(shí)際情況去選擇適合孩子的書(shū)去讀，兩歲的孩子還沒(méi) 有建立起文字基礎(chǔ)，是聽(tīng)不懂這么深?yuàn)W的內(nèi)容的，針對(duì)不同年齡段的孩子選擇不同的書(shū)籍讓孩子讀，循序漸進(jìn)才能培養(yǎng)起孩子讀書(shū)的興趣。 

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書(shū)，不是天生就會(huì)讀的，需要通過(guò)后天的影響才能夠懂的讀書(shū)?？墒?，很多父母有一種錯(cuò)誤的觀(guān)念，認(rèn)為孩子的任務(wù)就是讀書(shū)，把讀書(shū)看做是孩子天生的能力，在這種錯(cuò)誤的觀(guān)念趨勢(shì)下，很多父母就以“強(qiáng)按牛頭”的方式，強(qiáng)迫孩子去讀。 

有的父母自己就沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，回到家中不是看電視打發(fā)時(shí)間，就是玩電腦游戲消遣，有的喜歡玩麻將、打牌，有的出門(mén)應(yīng)酬，連陪孩子的時(shí)間都沒(méi)有就更不要說(shuō)讀書(shū)了，在這種環(huán)境之下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子很少有讀書(shū)的習(xí)慣的。   互聯(lián)網(wǎng)不僅縮短了空間的距離，同時(shí)也把全世界的信息濃縮在了一臺(tái)小小的電腦里面，足不出戶(hù)就能夠查閱各種信息，這種信息的便捷也充斥著太多的不利，其中一點(diǎn)就是很多人在自己的家中很難找到一本像樣的書(shū)。 

 如果想讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，做父母的首先要喜歡讀書(shū)，至少要有看書(shū)的習(xí)慣。在家中安置書(shū)架和書(shū)櫥，定期購(gòu)買(mǎi)一些有益的書(shū)來(lái)看，夫妻之間經(jīng)常以書(shū)中的內(nèi)容為話(huà)題展開(kāi)討論，時(shí)間久了，孩子就會(huì)受到父母的熏陶，自動(dòng)的去看書(shū) 

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很多家長(zhǎng)喜歡在網(wǎng)上給孩子買(mǎi)書(shū)，在網(wǎng)上看書(shū)，這種方式和到書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館看書(shū)、還是有不同之處的。網(wǎng)絡(luò)雖然省時(shí)、方便，可是，孩子不會(huì)直觀(guān)的看到圖書(shū)的內(nèi)容，并且在網(wǎng)絡(luò)上買(mǎi)書(shū)目的性很強(qiáng)，直奔目標(biāo)，這就失去了對(duì)其它書(shū)籍了解的機(jī)會(huì)了，最重要的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)在買(mǎi)書(shū)，孩子的心卻跑到游戲的場(chǎng)景里去了。 

  陪孩子一起經(jīng)常光顧書(shū)店和圖書(shū)館，是讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的一種有效的方法，孩子在里面可以選擇自己喜歡的書(shū)去讀，能夠直觀(guān)的看到書(shū)的內(nèi)容，并且選擇性很大，如果孩子有了去圖書(shū)館和書(shū)店的習(xí)慣，那么，書(shū)也就會(huì)自然而然的成為孩子的良師益友。

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家庭成員之間由于種種原因很少有機(jī)會(huì)在一起交流和溝通，特別是親子之間的溝通更是少之又少，這也是孩子和父母間為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一，由于溝通時(shí)間的減少，親子間的感情也在逐漸的淡化。其實(shí)，在分享和交流讀書(shū)心得的同時(shí)也給家庭成員之間提供了一次溝通的機(jī)會(huì)。 

  不管平時(shí)多忙，都要有一個(gè)固定的時(shí)間，和孩子一起討論書(shū)中的內(nèi)容，傾聽(tīng)孩子講述書(shū)中的故事。孩子在講述的過(guò)程中，會(huì)鍛煉他的語(yǔ)言組織能力，在和 父母的交流中能夠碰撞出新的知識(shí)點(diǎn)，同父母分享故事的同時(shí)，孩子能體會(huì)到，把自己所知道的知識(shí)和別人分享也是一種幸福，慢慢的孩子就會(huì)建立起自信，這種自 信也會(huì)轉(zhuǎn)化成力量，促使著孩子去讀更多的書(shū)，積累更多知識(shí)。 

  高爾基：“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程”。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓書(shū)陶冶孩子的性情，完善孩子的人格，拓寬孩子的視野，凈化孩子的心靈。

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閱讀的方法也有很多，比如常用的：略讀、跳讀、細(xì)讀、推讀、概讀、利用思維導(dǎo)圖讀等。科學(xué)家表明，圖像比起文字更能給大腦產(chǎn)生深刻的印象，就比如你被蜘蛛給咬了，那以后你看到蜘蛛就會(huì)想起當(dāng)時(shí)你的恐懼感和疼痛感，不會(huì)忘記，有些記憶大師也會(huì)利用人的恐懼感去記憶等等。這個(gè)時(shí)候，思維導(dǎo)圖跑進(jìn)了大部分學(xué)生和老師的眼中，思維導(dǎo)圖，顧名思義就是“思維的地圖”，把文字的思路一步步用圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)，邊讀邊畫(huà)邊理解，一篇文章下來(lái)，文章不僅理解的差不多了，并且也不會(huì)容易忘記，提高了質(zhì)量和速度，這種新型的閱讀方式很受小學(xué)生們的喜愛(ài)。

我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力?！?列寧