思維導(dǎo)圖最近很流行啊，我有朋友前段時間也說要自己去學(xué)思維導(dǎo)圖，然后讓孩子學(xué)。
不過在我看來，思維導(dǎo)圖只是一種科學(xué)的方法，可以幫助高效學(xué)習(xí)。但方法是死的，人是活的，學(xué)了思維導(dǎo)圖，目的是用在理解記憶上面，而如何用，用的效果怎樣，就因人而異了。
思維導(dǎo)圖是一種記憶形式，用導(dǎo)圖的形式來幫助記憶，但是本質(zhì)是體現(xiàn)在歸納梳理上，所以關(guān)鍵是要提高歸納梳理能力，并通過導(dǎo)圖來構(gòu)建知識體系，否則就算制作出形式上的思維導(dǎo)圖，最后的學(xué)習(xí)效果也不見得就會很好。
思維導(dǎo)圖是一種思維可視化的高效學(xué)習(xí)工具。我自己學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖、講授思維導(dǎo)圖已經(jīng)有很多年。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，二年級以上的孩子就可以學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并且思維導(dǎo)圖是有助于孩子提高學(xué)習(xí)效率的。
思維導(dǎo)圖的作用主要有這樣幾方面:
1.提取關(guān)鍵詞。通過繪制思維導(dǎo)圖，孩子們鍛煉出提取關(guān)鍵詞的能力。可以對所學(xué)知識進(jìn)行消化理解。學(xué)習(xí)過思維導(dǎo)圖的孩子，有能力把整本課本繪制成一副思維導(dǎo)圖，這就運(yùn)用到了思維導(dǎo)圖高度的概括能力。
思維導(dǎo)圖能夠有效把文字和圖形結(jié)合起來，從而調(diào)動右腦（感性腦）的高效理解力和記憶力。所以思維導(dǎo)圖也是快速記憶和快速閱讀的核心。
很多孩子學(xué)習(xí)，就像“狗熊掰包谷”，學(xué)了后面忘前面，原因就是沒有理解知識和知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。
思維導(dǎo)圖這樣發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，能夠體現(xiàn)知識點(diǎn)和知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。孩子通過繪制一門課程的思維導(dǎo)圖，實(shí)質(zhì)上也是構(gòu)建孩子自己，對于這門學(xué)科的知識體系。
嗯，思維導(dǎo)圖還是比較適合孩子使用的，完全可以提高學(xué)習(xí)效率、理清孩子的思維邏輯。一般，幼兒園可能就可以涉及到，想學(xué)著試用8大圖示，完全提高效率大約在小學(xué)3年級左右。
其實(shí)生活中每個人都可能有意無意的使用生活導(dǎo)圖，比如燒飯。今天我想燒個紅燒雞翅，燒個湯。那腦子里的思維導(dǎo)圖可能就是如下圖這樣的，即使沒有說或?qū)懗鰜恚鞘稚系牟僮鞑襟E是按這個在進(jìn)行的。
幼兒園的孩子使用時應(yīng)該比較簡單，比如家長提問綠色的東西有什么，孩子會回答：樹、烏龜、西瓜、青蛙、綠的垃圾桶、綠蘋果、綠色的筆等，這是可以用畫圈圖來繪制，完成孩子對“綠色”概念的認(rèn)知。
小學(xué)生也可以用氣泡圖來掌握科學(xué)知識、增加詞匯量。比如：雪的描述，可以是寒冷刺骨的，可能是形狀各異、變化多端的，也可以是潔白無瑕的，軟綿綿的、清爽的、有趣的……從外形和特征等語音描述出圖示。
雙氣泡圖是用來比較兩個事物的相同和不同，可以增加孩子的觀察力、思維力等，幫助孩子更好的寫作文、理清思維邏輯。比如下面這張男孩和女孩的對比，家長也可以嘗試讓孩子比較地鐵、火車，自行車、汽車的對比；比較爸爸媽媽的共同點(diǎn)；比較語文、外語學(xué)習(xí)以后的感悟和結(jié)論...
樹形圖是由主題、類別、項目構(gòu)成的，像樹一樣，我們可以畫主題樹根、再畫分支樹枝、最后畫項目樹葉。比如下面這張圖就是交通工具的分類...這樣學(xué)習(xí)英語，是不是也比較清晰？
還有很多，就不一一舉例，在放一個復(fù)流程圖，羅列問題和結(jié)果，然后分析就能找到方法去解決，提高學(xué)習(xí)效率了...
思維導(dǎo)圖多學(xué)習(xí)的幫助是肯定的。它是一種簡單、高效的思維工具和學(xué)習(xí)工具。
思維導(dǎo)圖調(diào)動的是左右腦共同工作，左腦的邏輯、順序、條理、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維的功能，極大激發(fā)我們的創(chuàng)造性思維能力。
一、思維可視化?？梢詭臀覀兛辞搴⒆拥乃季S能力，思維方式比答案更重要。它以圖的方式把“看不見的”思維過程和方法清晰地呈現(xiàn)出來，讓孩子更好地理解、記憶和運(yùn)用。
二、記憶圖像化?！耙粓D勝千字”，研究表明，大腦對圖像的記憶效率最高。思維導(dǎo)圖可以把抽象的文字、單詞、公式等轉(zhuǎn)換為生動的圖像發(fā)散聯(lián)想，化難為易，化枯燥為有趣，讓“背東西”變成“又快樂又有成就感”的事。
三、知識結(jié)構(gòu)化。思維導(dǎo)圖把各學(xué)科的零散的知識點(diǎn)梳理成清晰的“知識”結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效率。
強(qiáng)烈推薦孩子在小的時候接觸這種思維方式。我的博士生導(dǎo)師目前仍要求我們通過“思維導(dǎo)圖”繪制知識點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)（見下圖）。這種思維習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子會有“綱舉目張”的做事習(xí)慣，計劃性、邏輯推演能力對于做事，尤其是將來進(jìn)入大學(xué)、研究生階段，從事科研工作，大有裨益！
如何教會孩子使用“思維導(dǎo)圖”？
以下這兩種能力對于孩子未來的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，因?yàn)樵诓┦侩A段的學(xué)習(xí)中，我體會到學(xué)習(xí)能力的差異與如下2種能力密切相關(guān)：
（1）【練習(xí)分類】——比如把水果進(jìn)行分類，并給出理由；把玩具、動畫片里的人物形象進(jìn)行分類并給出理由。這些都是很好的訓(xùn)練，這本質(zhì)上培養(yǎng)了孩子構(gòu)建體系、鑒別差異的能力。
（2）【練習(xí)邏輯推演】——思維導(dǎo)圖除了不同的分支（代表上面培養(yǎng)出的“分類能力”）外，另一個特點(diǎn)是產(chǎn)生新分支的過程，即“邏輯推演”。這點(diǎn)可通過給聯(lián)系孩子的邏輯能力，比如排序、排地圖等進(jìn)行培養(yǎng)。
思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不一樣的在于，思維導(dǎo)圖將左右腦的功能，都同時結(jié)合起來。將主題關(guān)鍵詞，圖像，顏色之間建立聯(lián)系，更好的促進(jìn)了科學(xué)與藝術(shù)，邏輯與想象間的結(jié)合，從而開啟大腦的無限潛能。
這也是我們一直追求的一種能力。
也因此，思維導(dǎo)圖被更多的人所接受并廣泛應(yīng)用于自己的各個方面。
當(dāng)然對于孩子來說，也是極有好處的。
1.對于孩子的學(xué)習(xí)來說，可以更好的整理自己的知識體系。
當(dāng)學(xué)習(xí)了一段時間之后，孩子的頭腦中會被各種知識填滿，這時就需要一個梳理知識的結(jié)構(gòu)來幫忙了。孩子會應(yīng)用思維導(dǎo)圖已有的知識框架，來梳理自己的錯綜復(fù)雜的知識。等到知識梳理清楚了，理解也就更容易了。其實(shí)在梳理知識的過程中，就是對知識的進(jìn)一步理解，記憶。
2.可以激發(fā)孩子的想象力，好奇心
思維導(dǎo)圖中的樹狀圖，是一種引導(dǎo)式的思維擴(kuò)張工具。用一個關(guān)鍵詞就可以聯(lián)想起各種和關(guān)鍵詞有關(guān)的內(nèi)容。這就是在訓(xùn)練孩子的想象力，有助于孩子進(jìn)一步發(fā)散自己的思維。
在進(jìn)行樹狀圖的思考時，孩子可以自由想象關(guān)于關(guān)鍵詞的的內(nèi)容，不受拘束，達(dá)到了激發(fā)想象力的目的。這也是孩子學(xué)習(xí)中最需要的一部分能力。
十月菌認(rèn)為，思維導(dǎo)圖不同于傳統(tǒng)模式的思考方式，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思維方式的不足。正確運(yùn)用思維導(dǎo)圖對于孩子的學(xué)習(xí)和生活都將是極有幫助的。
我認(rèn)為是有一定的作用的，思維導(dǎo)圖它可以幫助我們理清思路，整理好整體的學(xué)習(xí)架構(gòu)。
它既可以在選擇上幫助到我們，還能在創(chuàng)作、溫習(xí)、展示、計劃等一系列事件中幫助我們。
思維導(dǎo)圖又叫是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
我覺得可以幫助到學(xué)生思維哦！因?yàn)槲揖驮诮虒W(xué)中嘗試讓孩子們學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖來歸納知識，舉例的是我寫的總結(jié)：
《溶解》這個單元，孩子們的思維導(dǎo)圖進(jìn)步很大，越來越多優(yōu)秀的作品涌現(xiàn)了出來。
因?yàn)檫@個單元涉及到的實(shí)驗(yàn)比較多，所以用表格是一個很好的選擇。比如說不同物質(zhì)是否溶解和不同物質(zhì)的溶解能力，以及溶解的快慢因素等都可以通過表格清晰的表現(xiàn)出來。
在一級分支的劃分中，有的同學(xué)掌握的很好。我們重點(diǎn)把握的是：1.溶解的特點(diǎn)；2.不同物質(zhì)是否溶解；3、不同物質(zhì)的溶解能力；4.溶解的快慢影響因素；5.溶解度；6.分離食鹽和水，7.過濾。
每一個一級分支我們可以對應(yīng)出不同的二級分支。如溶解的快慢影響因素：1.是否攪拌；2.是否加熱；3.顆粒大小。通過不同分支的分類，我們就能在腦海里形成溶解的知識地圖。
1、對于一個初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)一套通俗易懂的入門教材和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。（入門很重要）
2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。（熟能生巧）
3、對于初學(xué)者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。（從簡單的畫起）
4、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。（空杯和開放的心態(tài)）
5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關(guān)鍵詞所制作的一個思維導(dǎo)圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。（發(fā)散思維）
6、對于同一個主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經(jīng)常主動與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎(chǔ)。
9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導(dǎo)圖的高級目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。（讓思維導(dǎo)圖成為你的一種思維習(xí)慣）
我覺得思維導(dǎo)圖很好，它可以把知識點(diǎn)總結(jié)起來，通過聯(lián)系，串起來記憶，是一種好的學(xué)習(xí)方法。我兒子上三年級。從二年級開始他們數(shù)學(xué)老師讓他們做知識總結(jié)手抄報，我就讓兒子自己鍛煉用思維導(dǎo)圖的方式來總結(jié)，后來他已經(jīng)習(xí)慣用思維導(dǎo)圖總結(jié)所學(xué)過的知識了。我們在園博園考小講師的題時，100道題就是通過思維導(dǎo)圖的方式串了起來，這樣知識點(diǎn)有不容易遺漏。同樣在刻個學(xué)科中都可以應(yīng)用。
我覺得對學(xué)習(xí)時很有幫助的，同時也是對思維的一種訓(xùn)練，一種擴(kuò)展?？梢钥紤]到解決問題也不止一種方式。
