有沒(méi)有小伙伴寫文章時(shí)寫著寫著就偏離主題了呢？或者寫著寫著就沒(méi)有靈感了？
那么這本《思維導(dǎo)圖：提升寫作力》可以告訴你怎樣利用思維導(dǎo)圖來(lái)協(xié)助你寫文章時(shí)掌握主題、觸發(fā)靈感、構(gòu)思框架，從而使你的邏輯更有條理。
孫易新老師攜手臺(tái)灣重點(diǎn)高中老師梁容菁共同創(chuàng)作，這本書不僅適合初、高中寫作文的學(xué)生閱讀、也適合寫文案的媒體人。
孫易新老師是全球第一位英國(guó)博贊中心"思維導(dǎo)圖法"師資培訓(xùn)班（Buzan Licensed Instructor）結(jié)業(yè)的華人講師，同時(shí)也是將思維導(dǎo)圖法引進(jìn)華人世界的第一人。臺(tái)灣師范大學(xué)的教育博士，并在美國(guó)和臺(tái)灣取得二個(gè)企管碩士以及一個(gè)教育碩士的學(xué)位，博士論文以及二篇碩士論文，主題都是研究思維導(dǎo)圖法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用方案，可謂全球思維導(dǎo)圖法領(lǐng)域最專業(yè)的教師。
下面我分別從寫作的工具和方法、思維導(dǎo)圖怎樣協(xié)助寫作以及思維導(dǎo)圖的進(jìn)階應(yīng)用來(lái)整理這本書的筆記。
在寫文章前我們先來(lái)了解下思維導(dǎo)圖法和思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖法是一種提升大腦思考和學(xué)習(xí)能力的方法。而思維導(dǎo)圖則是思維導(dǎo)圖法最重要的工具。這么說(shuō)吧寫作前先在大腦構(gòu)思出文章的框架，再用思維導(dǎo)圖畫下來(lái)。
思維導(dǎo)圖由文字、線條、圖像、色彩等以樹狀結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)放射性發(fā)散出來(lái)，通過(guò)自由的想象和聯(lián)想觸發(fā)大腦創(chuàng)意，讓思緒層次更分明和結(jié)構(gòu)化。同時(shí)也能提升邏輯和批判力。
在閱讀寫作時(shí)有利于理解、分析、綜合、創(chuàng)造、評(píng)鑒和提升記憶力。當(dāng)你用思維導(dǎo)圖理出框架時(shí)其實(shí)也是在表達(dá)內(nèi)心想法，這對(duì)寫作和閱讀理解有意想不到的效果。
這部分內(nèi)容我從思維導(dǎo)圖的要素、四種常見類型的思維導(dǎo)圖、寫文章以及寫廣告文案如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了整理歸納。
架構(gòu)作文框架的要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用起承轉(zhuǎn)合。這就是整篇文章的開端，作者通常會(huì)提出問(wèn)題、埋下伏筆或表明立場(chǎng)；承就是接起得內(nèi)容，進(jìn)行更深入的說(shuō)明；轉(zhuǎn)就是從不同角度切入主題或轉(zhuǎn)入另一種更深層次的討論；合就是對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或者呼應(yīng)。
學(xué)會(huì)"定義掛鉤"，勾出我們深層次思維，對(duì)于寫作無(wú)疑是錦上添花。如果說(shuō)之前提到的四種思維導(dǎo)圖類型是常規(guī)版本，下面的利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行掛鉤練習(xí)就是進(jìn)階版本。
我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要利用思維導(dǎo)圖對(duì)框架進(jìn)行檢視和修正，看內(nèi)容是否層層遞進(jìn)不偏離主題、是否有層次變化。
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