生活中有不少活潑可愛的小朋友，能言善道，說起話來滔滔不絕，可是一提筆卻如臨大敵，字難成句。家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子提高寫作能力呢？今天小編就給家長朋友們支幾招。
孩子寫作首先需要豐富的積累
然后就是“多讀-能說-會寫”的轉(zhuǎn)化能力
這時候就需要對寫作的思維邏輯的引導(dǎo)。
基礎(chǔ)第一步
幫助孩子梳理頭緒，
寫出簡單的作文
害怕寫作的孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，腦袋里沒有思路，寫出來的文字自然就干癟無趣。一般基礎(chǔ)的作文都是記敘文，也就是“講故事”，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子抓住六要素：
時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。
可以通過和孩子提問的形式，引導(dǎo)孩子把六大因素梳理清楚，再轉(zhuǎn)化成文字形式寫下來。
六個要素理清邏輯
例如：
1、寫人物——《我最喜歡的人》
（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關(guān)系？
（2）他/她的長相是什么樣的？
（3）你為什么喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
2、寫物品——《愛吃的食物》
（1）它是什么樣的?
（2）它的顏色是怎樣的?
（3）它的味道怎樣?
（4）它對人們有什么作用?
（5）你喜歡它嗎?
3、寫風(fēng)景——《春天的公園》
（1）這是什么時候地方?
（2）這是什么季節(jié)?
（3）有哪些景物?
（4）景物發(fā)生了什么變化?
（5）你看到這景色有什么感受?
進(jìn)階第二步
讓作文更有條理、更通順
從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗的就是孩子的詞匯量和連貫性。
想讓孩子擴(kuò)充詞匯量，首先可以多閱讀課外書籍，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。
平時也可以跟孩子玩查字典游戲和詞語分類游戲，在趣味中學(xué)習(xí)更多的詞匯。
小貼士：
在孩子閱讀過程中，引導(dǎo)孩子理解作者的思路和邏輯。
在閱讀中注意積累，好詞好句，好記性不如爛筆頭。
多學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞和銜接詞可以使孩子的文章更連貫通順。
高階第三步
把重點的句子寫得更有文采
寫好了文章架構(gòu)，但沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會生澀的、不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個時候，家長不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了?！贬槍@句話，家長引導(dǎo)孩子思考：
（1）什么顏色的小草呢？
（2）它從哪里長出來？
（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？
（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？
孩子經(jīng)過一番冥思苦想，擴(kuò)充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”
孩子寫作文需要慢慢打下扎實的基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子有寫作的煩惱或者害怕寫作時，作為家長切忌一昧的責(zé)怪與埋怨，不妨用實際行動引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，激發(fā)孩子對寫作的興趣，陪伴孩子尋找寫作的方法，不再拒絕寫作文。
