摘要：電子書包在我國教育發(fā)達省份已經(jīng)開始投入使用，貼合教育部2012年3月頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》精神，全國首部電子書包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)即將出臺，這使得電子書包推廣問題成為焦點。電子書包的優(yōu)勢明顯，然而質(zhì)疑不斷。這些質(zhì)疑促進了電子書包的完善，然而有些質(zhì)疑論據(jù)不足或者無關(guān)輕重，有些問題則值得深刻思考。文章對前者進行分析，而對后者則在分析基礎(chǔ)上提出見解。
關(guān)鍵詞：電子書包；質(zhì)疑；分析
中圖分類號：G10—057 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673—8454（2012）18—0014—03
電子書包的優(yōu)點是有目共睹的。作為現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的資源共享和信息交流平臺，電子書包能夠提供豐富和及時更新的教學(xué)資源，界面友好生動，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教育者及家長之間的便利溝通。電子書包的使用，使得教學(xué)的時間和空間大大擴展，教學(xué)的模式發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生可以在電子書包提供的學(xué)習(xí)平臺上直接獲取最權(quán)威的知識講解和最大限度的背景知識，教師可以通過電子書包隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和知識掌握情況，家長也能通過這個平臺了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師保持密切溝通。然而，對于電子書包的推廣問題，一直存在爭論。
其中一個重要問題是價格與成本。電子書包最早應(yīng)用在新加坡，后來在周邊國家推行，中國的一線城市（北京、上海等4個城市）緊隨其后，之后美國幾個城市才開始使用。應(yīng)該說，中國在這個領(lǐng)域已經(jīng)是世界先進水平。不過，如果對比一下使用電子書包的幾個國家和地區(qū)，我們會發(fā)現(xiàn)，電子書包的使用是需要充足的財力支撐的。首先是電子書包需要的硬件設(shè)施，為了達到便攜、耐用和操作靈活，需要比較高的技術(shù)含量；其次是網(wǎng)絡(luò)使用費。電子書包的強大功能，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密不可分。想要發(fā)揮它的主要核心功能和避免眾多使用者同時操作產(chǎn)生的擁堵，必須要有完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和使用費用投入；還有，電子書包集成的豐富電子資源，面臨著知識產(chǎn)權(quán)問題，無論目前是否在免費使用，就合法而言，都面臨著支付使用費用的責(zé)任。如果沒有優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的保護，那么可以預(yù)見，可以合法使用的優(yōu)秀教學(xué)資源將越來越少。如果建立對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)課件和視頻的合理保護，則電子書包的使用成本將明顯提高。因為存在價格和成本問題，就會產(chǎn)生一系列的問題，包括涉嫌強制消費，影響教育公平等。
電子書包推廣的另一個問題是如何切合教學(xué)實際需要。電子書包的應(yīng)用可以是作為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的輔助工具，也可以是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行推動和革新，這涉及教育宗旨和教育原則問題。比如，對于電子書包的質(zhì)疑中，有一種聲音認(rèn)為電子書包的使用會產(chǎn)生依賴性，會讓學(xué)生怠于“應(yīng)該”記憶的內(nèi)容和忽視大量數(shù)學(xué)計算過程。對于這個問題，教育宗旨很重要，不是電子書包本身的問題。如果我們認(rèn)為學(xué)習(xí)階段海量的知識需要記憶，那么在考試制度中必然體現(xiàn)對這種能力的考察，即使使用電子書包的學(xué)習(xí)者也不能忽視，而且在電子書包的程序設(shè)計上想實現(xiàn)對此類能力的考察并不難。如果我們試圖以此驅(qū)動素質(zhì)教育改革，認(rèn)為能夠讓機器解決的問題就交給機器，人腦用來解決創(chuàng)造性的問題，那么電子書包減輕機械記憶和大量數(shù)學(xué)運算過程就是符合教學(xué)目的的。電子書包不能完全替代師生教學(xué)互動的問題確實存在?？傮w說來，人類傳授的知識中，只有可編碼的知識才適合使用書本和電子設(shè)備作為載體，比如語言拼寫和數(shù)學(xué)運算，但是還有大量的知識是非編碼的，仍然需要面對面的傳授，比如優(yōu)秀課文中包含的情感，物理化學(xué)實驗操作的能力以及課堂授課教師的渲染力和感染力等。
對電子書包應(yīng)用推廣的擔(dān)憂還有，這種工具是否會變成孩子的玩具，而不是學(xué)習(xí)用品。這種擔(dān)心不無道理，因為曾經(jīng)的學(xué)習(xí)機、電子詞典，后來的家庭電腦、智能手機都曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的問題；還有的觀點認(rèn)為使用電子書包會讓學(xué)生失去書寫漢字的能力，甚至造成傳統(tǒng)文化的缺失，并且長期使用電子書包會降低孩子的語言溝通和人際交往能力等。
對于以上問題，要分類來看待和解決。有一類實際上并不是問題，也不需要解決。比如所謂電子書包影響漢字書寫，乃至造成傳統(tǒng)文化缺失的問題。沒有電子書包，我們現(xiàn)代生活里仍然在使用電腦和觸摸屏的手機等電子設(shè)備，漢字傳承與文化傳統(tǒng)的問題既沒有因為這些設(shè)備的產(chǎn)生和發(fā)展真正喪失，也不會因為堅持使用筆墨紙硯就能真正延續(xù)。因此，這一類的問題，不能成為推廣電子書包的足夠理由。還有一類確實是存在而且應(yīng)該重視的。不過只是技術(shù)層面的問題，完全可以通過技術(shù)手段解決。比如關(guān)于電子書包是否會成玩具的擔(dān)憂，無非有兩層考慮，一個是電子書包本身集合功能多，可能包含娛樂功能；第二個是電子書包有網(wǎng)絡(luò)功能，可以搜集網(wǎng)絡(luò)信息和下載資料。這二者都可以通過軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計就可以解決。比如，如果電子書包使用電子設(shè)備的形式體現(xiàn)的，那么在每周上課時間以及學(xué)校范圍內(nèi)，娛樂功能自動關(guān)閉，訪問使用白名單制（只能訪問固定網(wǎng)站），技術(shù)上完全可以實現(xiàn)的，這并不是電子書包是否可以推廣的關(guān)鍵障礙。還有一類問題，是非常重要，有必要認(rèn)真對待，但是短期內(nèi)非常難解決的，比如電子書包與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，究竟是前者成為后者的輔助，還是后者的革命。如果因此認(rèn)為電子書包不應(yīng)該應(yīng)用和推廣，確實需要深思，然而，這不是電子書包本身需要并且能夠解決的問題。
電子書包的價格和成本問題雖然飽受關(guān)注，但這是一個可以解決的問題。這里我們提出一種供探討的電子書包發(fā)展模式。這種模式有幾個關(guān)鍵詞，包括虛擬平臺、免費使用、商業(yè)運行、分步推進。
虛擬平臺是指電子書包的形式。電子書包需要學(xué)生承擔(dān)的成本中有部分源于它的載體可能需要一種專用電子設(shè)備。這并不是必需的。電子書包完全可以是一個虛擬平臺，借助現(xiàn)有家庭或個人已經(jīng)擁有的設(shè)備（如家庭電腦、智能手機等）可以使用即可。這種虛擬平臺需要的是供應(yīng)商提供服務(wù)器和開放訪問的網(wǎng)址，在這個網(wǎng)址上能夠?qū)崿F(xiàn)電子書包的各種功能，包括豐富的電子資源、師生家長互動、學(xué)習(xí)情況時時更新等。這可以大大降低學(xué)生與家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。退而求其次，電子書包如果使用專業(yè)設(shè)備，也應(yīng)該變買為租，甚至免費提供。
