| 智慧教育改變了傳統(tǒng)教育方式和辦學(xué)模式,正以更深刻的方式影響未來教育，它不僅意味著對(duì)教育資源進(jìn)行重新整合，而且以更便捷的方式適應(yīng)日益增多的數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)者。 |
| 智慧教育的學(xué)校應(yīng)對(duì) |
| □ 周鵬程 |
蘋果公司的創(chuàng)辦人史蒂夫·喬布斯去世前曾提出一個(gè)深刻的質(zhì)疑：“為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)教育的影響小得令人吃驚？”而更早時(shí)，微軟的創(chuàng)始人比爾·蓋茨曾說：“我們總是高估未來兩年的變化，卻低估未來十年的變化?！?/p>
10年前，PPT在高中教學(xué)中的運(yùn)用還未成為普遍的常態(tài)；現(xiàn)在，高中課程不用PPT教學(xué)的學(xué)校已經(jīng)少之又少。隨著教育信息化進(jìn)程的加快，智慧教育正以更深刻的方式啟發(fā)和影響我們。
所謂智慧教育，就是指依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)。它對(duì)現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平有所提升，有助于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合，從而更好地培養(yǎng)現(xiàn)代智慧型人才。
智慧教育的興起與發(fā)展，為我們解決當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提供了重要途徑。譬如，通過班級(jí)授課制下的差異化教學(xué)，解決人才培養(yǎng)中“規(guī)?！迸c“個(gè)性”的對(duì)立問題；借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前社會(huì)生活特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式變革；運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提升教育決策的科學(xué)性；通過利用先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建智能環(huán)境，讓師生能夠施展靈巧的教與學(xué)，從而為學(xué)習(xí)提供最適宜的個(gè)性化服務(wù)：建立面向?qū)W生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)檔案袋；擁有大量面向教師和學(xué)生的協(xié)同技術(shù)與數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容；擁有學(xué)習(xí)者所需的更優(yōu)的信息；占有學(xué)習(xí)者隨處可用的在線學(xué)習(xí)資源。
從教師的角度看，智慧教育將幫助教師實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”，并最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的全面提升。從學(xué)生的角度看，智慧教育將使學(xué)習(xí)更便捷、更高效、更具個(gè)性化。從學(xué)校的角度看，將有利于實(shí)施基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)決策和管理。
早在2006年，新加坡就啟動(dòng)了“智慧國2015”計(jì)劃。其中的智慧教育，目的是使新加坡公民能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，保持個(gè)人乃至整個(gè)國家的競(jìng)爭(zhēng)力。涉及的相關(guān)內(nèi)容包括：使用信息技術(shù)改變教學(xué)方式，開發(fā)全新的學(xué)習(xí)資源，采用新的評(píng)價(jià)方式，建立以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間；建設(shè)國家范圍的教育基礎(chǔ)設(shè)施，使所有學(xué)校都可以便捷低成本地接入高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以方便獲取需要的數(shù)字資源。其中，10%至20%的學(xué)校被列為“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，他們將在教學(xué)中試用最新的應(yīng)用軟件；5%的學(xué)校將被列為“未來學(xué)?！保蔀樽咴谫Y訊科技應(yīng)用最前端的學(xué)校。除此之外，韓國、美國也推出了有關(guān)智慧教育的策略，希望借助信息技術(shù)帶來教育系統(tǒng)的全方位、整體性變革。
應(yīng)該說，智慧教育改變了傳統(tǒng)教育方式和辦學(xué)模式，它不僅對(duì)各類教育資源進(jìn)行重新整合，而且以更便捷的方式適應(yīng)日益增多的數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)者。
目前，華中師大一附中正以智慧校園為目標(biāo)，通過云端一體化和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，分步實(shí)施、以點(diǎn)帶面推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)。即以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為先導(dǎo)，以教育云平臺(tái)和大數(shù)據(jù)中心為依托，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和課程等4個(gè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)為核心，以智慧管理和智慧教學(xué)為抓手。根據(jù)“十三五”規(guī)劃，第一年以智慧校園的基礎(chǔ)環(huán)境和平臺(tái)建設(shè)為主；第三年以面向具體學(xué)科的應(yīng)用系統(tǒng)和資源建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)行大規(guī)模和深入的應(yīng)用；第五年將初步實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。
在硬件環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)有線/無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，搭建云平臺(tái)，完成云計(jì)算和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，設(shè)計(jì)智慧校園一卡通和物聯(lián)網(wǎng)方案。推動(dòng)智慧教室建設(shè)，盡快完成云端一體化教室建設(shè)，提供云空間和云資源，完成多模式交互教室的構(gòu)建，配套智能終端。推進(jìn)智慧平臺(tái)建設(shè)，完成無紙化辦公平臺(tái)、微信互動(dòng)平臺(tái)、微課教學(xué)平臺(tái)以及學(xué)情分析平臺(tái)的構(gòu)建。在軟件環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校改革體制機(jī)制，通過專門成立信息資源中心和基礎(chǔ)教育研究院等機(jī)構(gòu)，在激勵(lì)機(jī)制、專項(xiàng)資金、課題立項(xiàng)等方面給予傾斜，保障智慧校園的建設(shè)。比如，邀請(qǐng)校外專家指導(dǎo)和論證智慧校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，吸引校外專家常駐學(xué)校深度參與智慧校園建設(shè)，并定期對(duì)校內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員以及教師進(jìn)行定制化培訓(xùn)。重視數(shù)據(jù)文化的建設(shè)與實(shí)踐，提升全校師生的數(shù)據(jù)意識(shí)，依托大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)研究數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的統(tǒng)一規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)實(shí)際建設(shè)過程中的數(shù)據(jù)規(guī)范工作。結(jié)合學(xué)校的特殊校情，量身定制與開發(fā)智慧校園相關(guān)的平臺(tái)及資源，加快合作模式的探索。
圍繞“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力”，學(xué)校目前正開展以學(xué)生能力發(fā)展為導(dǎo)向的智慧教育。一方面，注重學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展，通過學(xué)情分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力進(jìn)行持續(xù)監(jiān)測(cè)、診斷和跟蹤，有望量化學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展與變化。另一方面，關(guān)注科技創(chuàng)新活動(dòng)開展，依托學(xué)校的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)，通過科技活動(dòng)研究記錄和分析系統(tǒng)，詳細(xì)記錄學(xué)生在科技研究中的所有過程和成果，形成計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的量化數(shù)據(jù)；與此配套，建立3D打印、機(jī)器人中心、創(chuàng)客基地、實(shí)踐操作基地，并在此基礎(chǔ)上，通過大數(shù)據(jù)思維和手段，加強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。
（作者系華中師大一附中校長(zhǎng)）
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