【牟子坤簡介】高級家庭教育指導(dǎo)師，家庭教育講師，國家三級心理咨詢師，尚止家庭教育學(xué)院公益平臺發(fā)起人，卉貝藝術(shù)少兒書畫中心聯(lián)合創(chuàng)始人，中國家庭教育終身實(shí)踐者，擁有多年中小學(xué)生教學(xué)和幼兒指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一直致力于從事家庭教育工作，個案咨詢達(dá)800小時。
很多父母之所只會用“像不像”、“好不好”來評價孩子的繪畫，究其根源，是對孩子的成長規(guī)律和繪畫能力的發(fā)展規(guī)律不了解，如果我們能夠掌握最基本的關(guān)于孩子繪畫成長的知識，就有可能正確的對待孩子的繪畫，也就有更大可能讓孩子在繪畫活動中獲得更多快樂和成長。
今天，我們繼續(xù)說鳥居昭美的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始（上冊）》這本書，在這本書中，作者為各位父母詳細(xì)解讀了0-9歲孩子在繪畫上的發(fā)展規(guī)律，下面我們分階段進(jìn)行概述。
1-2歲：繪畫從淘氣開始，是手的運(yùn)動軌跡
孩子長到一歲左右的時候，會開始亂動、亂爬，偶爾會把拿在手里的東西在紙上敲打或者按壓，如果成人提供一支筆和一張紙，孩子就會用筆在紙上按壓點(diǎn)狀圖案，我們把孩子這種因淘氣而畫出的點(diǎn)狀圖案稱作“點(diǎn)狀涂鴉”。
在這個過程中，孩子為除了使用自己的手、腳以外的工具在紙上留下痕跡而感到興奮，這是孩子熱愛繪畫的原動力。
0～1歲一個月
孩子成長到一歲一個月的時候，可以做以肩為軸心的運(yùn)動，孩子手里拿著筆，在身體帶動肩和手臂上下左右運(yùn)動的時候就會畫出像“蚯蚓爬行的線”，這個時候如果孩子手臂無力，畫出的線條就會軟綿綿的，所以讓孩子多爬行，能夠訓(xùn)練孩子的臂力，這對繪畫有幫助。
1歲兩三個月～1歲半
隨著身體成長，孩子可以做以肘為軸心的左右往返運(yùn)動，這時候孩子的畫在紙上呈現(xiàn)出來的就是來回往復(fù)的“弧線”。
1歲半
肩、肘就可以同時運(yùn)動，這個時候孩子就能畫出層層疊疊的大圓圈，這種層層疊疊也是上一階段手臂往返運(yùn)動的延續(xù)。
1歲七個月～2歲
孩子的手腕得到很好的發(fā)展，可以做以手腕為軸心的運(yùn)動，這個時候孩子就能畫出小圓圈了。
1歲～2歲
與其說是繪畫，不如說是手的運(yùn)動軌跡。手的運(yùn)動，會給紙帶來變化，孩子只是因此而感到興奮和喜悅。這個時候，孩子自我意識還沒有萌發(fā)，并不是在有意識地畫畫。父母能做的就是讓孩子充分地涂鴉，不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象，在孩子涂鴉的時候，不要給孩子很多種顏色，只給孩子一種他喜歡的顏色就好。
2～3歲：自我意識萌芽，圓圈有了意義
2歲～2歲半
孩子發(fā)展出用指尖捏東西的能力，這個能力說明孩子能把注意力集中起來了，也就是說孩子能夠用眼睛去注視手指末端，而在此之前，孩子的注意力是分散的。這個時候，孩子的繪畫行為，不僅可以用到手的功能，而且還可以加上眼睛的功能，孩子這時就能夠畫出有始有終的線條，例如封閉的圓圈，這需要眼和手的功能協(xié)調(diào)并用，和一歲時相比，已經(jīng)取得巨大的進(jìn)步。如果這個時候能夠給孩子提供良好的繪畫環(huán)境，繪畫活動就能促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
2歲半之后
孩子的自我意識萌芽，孩子經(jīng)常會說“我想……”、“我要……”、“不”等這些詞，也就是說孩子進(jìn)入了埃里克森所說的人生第二階段，孩子需要獲得自主感，克服羞恥感，從而獲得意志品質(zhì)。在這個階段，如果孩子在行動的時候被父母阻止，就會表現(xiàn)得非常憤怒，這是一種強(qiáng)烈反抗，這也是人生的第一次叛逆期。在繪畫上，同樣表現(xiàn)出一樣的行為特征，孩子在繪畫上的自主性變強(qiáng)，開始對繪畫賦予了一些意義，這些意義是孩子畫畫完成后用語言解釋的時候加上去的，比如畫了個圓圈，可以是太陽，也可以是丸子或者別的東西，孩子把圓圈看做各種各樣的東西，解釋會因當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r變化。
在這個階段，孩子眼睛追隨手的運(yùn)動，先繪畫，然后再賦予意義，意義隨時可變。只需一種顏色，父母不要限定孩子畫什么，仍然不能讓孩子畫臉等形象，給孩子畫具體形象也不好，媽媽只需說“圓圈和你在做游戲”，隨后可以問問孩子畫的圓圈是什么。
3-4歲：開始有意識的畫畫
3歲之后
和兩歲時期最大的區(qū)別就是，孩子動手畫畫之前，就已經(jīng)給繪畫賦予意義了，而且自始至終意義不發(fā)生變化，比如孩子開始畫之前就想著要畫一個太陽，而且畫完之后如果媽媽說像丸子，孩子會極力爭辯，堅持自己畫的是太陽，也就是說孩子已經(jīng)開始有意識地畫畫了。
3歲半以后
開始玩假扮性游戲，比如用一根竹竿當(dāng)馬騎，玩過家家等，手的動作也變得更加靈活，這些心理和生理的發(fā)展，為孩子繪畫能力的進(jìn)一步發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。孩子的繪畫元素不再是彼此孤立的僅有象征性的意義，而是單個元素之間有了鏈接，產(chǎn)生了故事，這正是“用來表達(dá)自我的畫”的萌芽。
用極其象征性的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)物，是三到四歲兒童繪畫的顯著特征。這個年齡階段也被稱為“表征主義時代”，這是人類獨(dú)特的表現(xiàn)手法，具有劃時代的意義，也就說這個時候孩子發(fā)展出了虛構(gòu)的能力、想象的能力。
這個時候，孩子對事物特征的概括能力還是很弱，所以畫的人事實(shí)上就是“頭部人像”，一個圓圈，兩點(diǎn)和一橫，看起來有點(diǎn)像外星人，父母千萬不要斥責(zé)孩子沒有畫耳朵、手和腳，這是孩子對人的認(rèn)識的自我表達(dá)。事實(shí)上，孩子一出生，對人感知最敏感的部位就是人臉，嬰兒出生后兩周就可以識別媽媽的臉，經(jīng)過三年的成長，孩子終于可以把人最為重要的特征——人臉表達(dá)出來了，這是多么值得欣喜和肯定的事呀！如果我們吹毛求疵，否定孩子，就會嚴(yán)重打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。
在思維上，孩子發(fā)展到了皮亞杰所說的“前運(yùn)算階段”，其主要特征就是“萬物有靈論”和“自我中心”，所以這個時期孩子在繪畫上常常使用“擬人化表現(xiàn)手法”，比如孩子畫出會說話的云、像人一樣有思想的螞蟻等等。
這個時候，仍然不能教孩子畫形象，不要讓孩子畫人臉、車、人物之類的東西，給孩子一種顏色就可以，不要過分強(qiáng)調(diào)涂色，要聽孩子講用很多圓圈和線畫出來的東西。
4-5歲：形象畫出現(xiàn)，憑著印象畫畫，運(yùn)用“羅列表達(dá)”和“共存表達(dá)”
4歲
孩子會憑著自己的印象畫畫，孩子通過畫把自己的想法、認(rèn)知、感受表達(dá)出來。這個時期，孩子對人的認(rèn)知從“頭部人像”逐漸到“頭足人像”，即畫的人除了頭之外還有兩只腳，這是這個年齡的孩子對人類的主觀感受，四歲半到五歲期間，孩子對人的認(rèn)知會進(jìn)一步發(fā)展，畫出“頭體二足”和“頭體二足二手”人像，乃至到5歲以后會畫出穿衣人像，這是孩子思維認(rèn)知不斷發(fā)展的結(jié)果。
這個時期孩子的繪畫，完全稱得上“印象派大師”，而且孩子印象越深刻的地方畫越得大，比如孩子畫的媽媽，嘴就顯的特別大，這是因?yàn)閶寢尣粩鄧Z叨，讓孩子對媽媽的嘴印象很深的結(jié)果，看到嘴很大的人像，媽媽千萬不要指責(zé)孩子。
4歲半～5歲
孩子的畫往往琳瑯滿目，看起來雜亂無章，我們把這種方式稱作“羅列表達(dá)”，這個時候孩子僅僅發(fā)展出簡單分類的能力，比如用線框區(qū)分家里、家外，尚未發(fā)展出歸納、整理畫面的能力。另外，這個時候孩子繪畫的另一個特征就是在同一副畫面中表達(dá)時間的流逝，比如在同一副畫面中表達(dá)自己一周內(nèi)發(fā)生的活動，把周一發(fā)生的有趣的事和周日發(fā)生的有趣的事同時畫在一張紙上，這種表達(dá)方式叫做“同存表達(dá)”。
這個時候，父母欣賞孩子作品時，不要僅僅看孩子畫了些什么形象，更要認(rèn)真聽孩子的講述。孩子畫形象已經(jīng)不是問題，關(guān)鍵是要豐富生活，讓孩子在大腦中產(chǎn)生對于生活的更加豐富的印象，孩子的畫面才會更加豐富。
5-6歲：進(jìn)入“感覺寫實(shí)主義”，出現(xiàn)“基地線”
5歲之后
能夠更加抓住事物的特征及形象，明白人不只有臉，還有其他構(gòu)造，但孩子會按照自己的興趣來畫畫，鳥居昭美說“不是按照自己看到的，而是按照自己認(rèn)識到的，只畫自己感興趣和關(guān)心的事物”，這其實(shí)是4-8歲孩子的繪畫特點(diǎn)，我們可以統(tǒng)稱為“感覺寫實(shí)主義”。
這個時期孩子的繪畫，不再像4歲的時候只是進(jìn)行簡單羅列和拼湊，而是開始給畫面建立秩序，元素和元素之間有了關(guān)系，最典型的特征就是孩子的畫面中出現(xiàn)了“基地線”，通過“基地線”，孩子把一維的世界變成二維的世界，通過“系列化的表達(dá)方式”（排列有序，元素常常一組組出現(xiàn)），為其畫面建立秩序，而且這個時候孩子的畫畫也常用“透視畫法”，比如家里、海里的東西在孩子的畫面上全能看見。
欣賞這個時期孩子的繪畫，請父母不要說畫的形象奇怪、可笑，而是需要仔細(xì)傾聽孩子畫中所表現(xiàn)的各種關(guān)系。因?yàn)楹⒆硬⒉皇前呀?jīng)歷過的事情按照自己看到的樣子畫出來，而是把感興趣的事情按照自己的認(rèn)識畫出來，即孩子的畫是有意識地主動選擇表達(dá)的結(jié)果。聽這個時期孩子的畫，就是要聽畫中的關(guān)系，可以問孩子“畫的是誰？在哪兒？在干什么？”這個時候，孩子非常享受區(qū)分涂色的樂趣，所以，這個時候可以開始教孩子涂色技巧了。
6-7歲：用“基地線”建構(gòu)二維畫面秩序，開始把事物抽象化表達(dá)
6歲
可以熟練地利用基地線建立事物的秩序，基地線包括水面線、地面線、山的輪廓線、道路兩旁的線、房子中一層和二層之間的線、房間的四方線、水池的圓形線、船的四方線、床或者被子的四方線、操場的四方線等等，通過這些基地線孩子就能把畫面歸類、區(qū)分、整理，從而建立秩序美。
孩子這個時候的畫仍然是主觀感受的表達(dá)，很抽象，所以父母絕對不要用畫得好或者不好來評價孩子的畫，要重視和孩子之間的談話，多問孩子“畫的是誰、在哪里、在干什么”。不要讓孩子總看電視，這會讓孩子的內(nèi)心世界變得貧瘠，而應(yīng)該多給孩子讀繪本、講民間故事，豐富孩子的生活經(jīng)歷，可以讓孩子把有趣的生活經(jīng)歷和聽到的故事作為繪畫的主題畫出來。
7-9歲：用線條圍起來的面來表達(dá)，逐漸社會化，成人能看懂
7歲以后
上小學(xué)了，孩子逐漸走向社會化，在學(xué)校和同學(xué)建立關(guān)系、習(xí)得規(guī)則，開始對成人和孩子的社會有所認(rèn)識，到了七歲，與其說是用線條來畫畫，不如說是用線條圍起來的面來表達(dá)。這個時候孩子畫面的基地線轉(zhuǎn)變?yōu)樗骄€或地面線，并且開始分別從正面、背面、側(cè)面三個角度畫人物形象，七歲，可以畫人物側(cè)面，八歲，就可以畫有動作的人物肖像。這個時期孩子的畫不再那么抽象，逐漸開始從主觀向客觀過度，所以成人一看就能理解，成人要去體會孩子的心情，仔細(xì)欣賞孩子的作品。
9歲以后：進(jìn)入視覺寫實(shí)主義
孩子從9歲左右開始就可以寫生了，很多想學(xué)素描的孩子就可以從這個時候開始。9歲的孩子開始追求畫出眼睛見到的真實(shí)景象，這就是我們經(jīng)常說的“視覺寫實(shí)主義”。所以，如果父母要評價孩子的畫像不像，最好是評價孩子9歲以后的畫，但當(dāng)孩子對畫畫很著迷的時候，父母不要過于計較孩子的寫實(shí)能力，這需要一個過渡。另外，如果前期形象教多了，孩子就不會畫了；臨摹多了，孩子也就不敢畫了。
總之，在2歲之前，孩子的繪畫是無意義的手臂運(yùn)動的軌跡，父母只需提供一個適合孩子涂鴉的環(huán)境就可以，把孩子的繪畫看做非常平常自然的事就行。2-4歲，孩子開始給繪畫賦予意義，逐漸從單個的意義向有聯(lián)系的、有情景的故事過渡，孩子按照自己的印象來畫畫。5-8歲，屬于感覺寫實(shí)階段，畫的畫全是孩子的自我感知，所以很抽象，這個時候欣賞孩子的畫，最需要傾聽。孩子到了9歲，才進(jìn)入到視覺寫實(shí)主義，要想讓孩子學(xué)素描，畫的像，要等到孩子9歲左右才可以。父母只有尊重孩子繪畫的規(guī)律，才能守護(hù)好孩子每個階段的繪畫能力，才能不拔苗助長，破壞孩子的天資。
The process of life is to be yourself ,
be your own process.
生命的過程就是做自己、成為自己的過程。
