應(yīng)一所學(xué)校校長之邀，對該校校本課程提意見和建議。也發(fā)在這里，跟朋友們分享！
一、校本課程建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)核心三個(gè)基本點(diǎn)”
所謂校本課程，就是學(xué)校本位課程，是根據(jù)國家的教育方針和地方的教育要求，由學(xué)校教師針對本校的環(huán)境因素和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行編制、實(shí)施、評價(jià)的課程。校本課程是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的個(gè)性化課程。因此，基于上述認(rèn)識，校本課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“一個(gè)核心三個(gè)基本點(diǎn)”。
“一個(gè)中心”是指校本課程的核心目標(biāo)，即充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。“三個(gè)基本點(diǎn)”分別是“突出學(xué)校特色”、“彰顯教師個(gè)性”、“激發(fā)學(xué)生興趣”。校本校本，就是以校為本，就是要突出我們中學(xué)的特色，將中學(xué)的特色發(fā)揮出來。學(xué)校課程實(shí)踐的關(guān)鍵是教師，只有彰顯教師個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)造性的課程，才能夠體現(xiàn)出校本課程的特色。而學(xué)生又是課程的主體之一，激發(fā)學(xué)生興趣，照顧學(xué)生個(gè)性的校本課程，才能讓學(xué)生真正地參與到課程實(shí)踐之中。
事實(shí)上，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的《茶道與人生》、《南粵先賢》、《中華古詩文經(jīng)典誦讀》、《廣州市常見鳥類觀察》等校本課程，已經(jīng)體現(xiàn)出來這些特點(diǎn)。
二、加強(qiáng)校本課程資源建設(shè)，重視資源的重用性
自托馬斯.弗里德曼的《世界是平的》一書出版之后，人們普遍認(rèn)同一個(gè)看法，那就是扁平的世界是開放的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在變革著學(xué)校和教育。開放教育資源運(yùn)動(dòng)（OER）已經(jīng)成為信息時(shí)代學(xué)校教育一道靚麗的風(fēng)景。
對于中學(xué)來說，如何進(jìn)一步充分利用有限地教育資源，借助互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)校本課程資源建設(shè)，使得他山之石，為我們中學(xué)所用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源、其他學(xué)校的教育資源、以及互聯(lián)網(wǎng)上的資源，逐步加以逐步加以整理，不斷增強(qiáng)學(xué)校的校本課程資源建設(shè)，更好地為學(xué)校課程建設(shè)服務(wù)。結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)和傳統(tǒng)優(yōu)勢，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過程，構(gòu)建社會(huì)化與個(gè)性化相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與潛能開發(fā)的校本課程開發(fā)體系和運(yùn)行機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
值得注意的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校本課程資源的重用性。比如，上一屆學(xué)生的校本課程成果，可以作為下一屆學(xué)生的參考資源。讓這些資源變成校本課程的活頭源水，逐步積累，分類整理，積極推介，穩(wěn)步發(fā)展，這對于包括校本課程資源建設(shè)在內(nèi)的學(xué)校各種教學(xué)資源建設(shè)十分重要。
三、積極探索教學(xué)模式，突出學(xué)校學(xué)習(xí)文化
校本課程是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的特色所在。長期以來，學(xué)校堅(jiān)持 “質(zhì)量興校、科研興校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極構(gòu)建以人為本的和諧校園。這是對的。但是如何落在實(shí)處？我看校本課程就是一個(gè)很好的舉措。
學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的這些校本課程，體現(xiàn)了“校本”，但是在教學(xué)模式的創(chuàng)新上仍有一定的發(fā)展空間，希望學(xué)校能積極探索教學(xué)模式，特別是“以學(xué)生為中心”、“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”、“高效學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)可視化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)策略，應(yīng)該在校本課程實(shí)踐中得到充分地體現(xiàn)。
學(xué)校開設(shè)校本課程，從某種意義上說，就是要注重學(xué)生個(gè)性地培養(yǎng)，凸顯學(xué)校學(xué)習(xí)文化。而要做到這一點(diǎn)，必須通過“培養(yǎng)適應(yīng)課改的教師，開發(fā)可供選擇的課程，營造適合學(xué)生的課堂”才能真正實(shí)現(xiàn)。這對我們中學(xué)來說，是非常重要的。
四、處理好三種關(guān)系，逐步形成學(xué)校自己的課程體系
在加強(qiáng)校本課程建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)處理好三種關(guān)系：即國家課程、地方課程和校本課程之間的關(guān)系、教師專長與學(xué)生興趣之間的關(guān)系、課程實(shí)踐與資源建設(shè)之間的關(guān)系。具體地說，一是要正確處理校本課程與國家課程和地方課程的關(guān)系，保持三者之間的連續(xù)性與均衡性，確保課程目標(biāo)的一致性，確保國家課程、地方課程和校本課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是要正確處理教師專長與學(xué)生興趣之間的關(guān)系，在教師專長與學(xué)生興趣之間找到平衡點(diǎn)，使得教師的專長和創(chuàng)造能夠得到充分地發(fā)揮，學(xué)生的興趣和學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分地展現(xiàn)。三是要處理好校本課程實(shí)踐與資源建設(shè)二者之間的關(guān)系。資源建設(shè)的目的是為了課程實(shí)踐，在課程實(shí)踐過程中抓好資源建設(shè)，將這二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，對于學(xué)校校本課程建設(shè)和教學(xué)改革，是非常重要的。
課程建設(shè)是學(xué)校教育改革的起點(diǎn)和航標(biāo)，課程建設(shè)的成敗必將對整個(gè)學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正是基于上述認(rèn)識，處于對學(xué)校的關(guān)心，我結(jié)合自己的認(rèn)識和體會(huì)，談?wù)撋鲜鲆恍┎怀墒斓南敕ê涂捶?，供學(xué)校參考。
